李英志

摘 要：重分數(shù)、輕課堂;重知識、輕能力。這是目前很多學(xué)校教學(xué)存在的弊端，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不同的教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)不一樣的教學(xué)情境，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高具有事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);有效教學(xué);質(zhì)量提高

一、興趣導(dǎo)入，開門見山

興趣是最好的老師，良好的開端等于成功的一半。若一個學(xué)生在上課伊始便能進入狀態(tài)，那么，本節(jié)課他將收獲非凡。比如，在教學(xué)人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《長方體和正方體的認識》一課時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：出示一個長方體或正方體的禮品盒，提問：你們想知道老師給你們帶來什么禮物嗎？（想）如果表現(xiàn)好的話，老師就把里面的禮物送給你，（好）這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，教師順勢提出，老師遇到了一個難題，你們愿意幫助老師解決嗎？（愿意）長方體（正方體）有（ ?）個面。每個面是什么形狀的？哪些面是完全相同的？根據(jù)老師的難題，小組合作幫助老師解決吧！在誘惑與神秘的情況下，學(xué)生開始了小組討論學(xué)習(xí)。

二、情境創(chuàng)設(shè)，真實有效

數(shù)學(xué)知識來源于生活并應(yīng)用于生活，在設(shè)計情境時，重點考慮數(shù)學(xué)知識與生活實際要緊密相連，時刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《米、分米、厘米》一課時，為了使學(xué)生能夠切實感受到本節(jié)所學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，我是這樣設(shè)計的：教室中的黑板有多寬？飲水機有多高？窗戶有多高？老師身高是多少？圍繞這一系列問題，學(xué)生展開了激烈的討論，并得出很多方法，有的與自己身高相比較，有的與1米的長度相比，還有的用直尺量，用步量，用米尺量等等，之后，教師組織學(xué)生研究，選擇最好的方案，進行實際測量，問題的解決恰恰是讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，體驗到生活中的數(shù)學(xué)知識是隨處可見的，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及動腦思考的能力。

三、情境創(chuàng)設(shè)，自主提高

2011版新課標提出，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，我們在教學(xué)過程中，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，突顯學(xué)生個性差異，突出學(xué)生主體地位，才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效。如果教師不能提供有效教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)起來會枯燥乏味，所以，我們要千方百計地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激起學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生體驗到探索的樂趣。比如，在教學(xué)《圓柱的表面積》時，首先提出：什么是表面積？怎樣計算表面積呢？讓學(xué)生拿出準備好的廢舊圓柱形茶葉盒，提示學(xué)生動手操作展開，然后以小組合作的形式共同探究如何計算圓柱的表面積，通過學(xué)生動手操作、自主探索、合作交流，得出：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2。

四、情境創(chuàng)設(shè)，把握好度

情境創(chuàng)設(shè)在一節(jié)課中對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣固然重要，但并不是創(chuàng)設(shè)得越多越好，若在一堂課中，教師創(chuàng)設(shè)了十幾個情境，學(xué)生一會兒忙這邊，一會兒忙那頭，只關(guān)注了活動的本身，沒有注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)，效果會適得其反。我們創(chuàng)設(shè)情境的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而才能全身心地投入到主動探索、合作交流的情境中來。

總之，只有教師通過精心設(shè)計有效的、有針對性的、適度的情境，才能激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生置身于情境中，感受數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，解決生活中的實際問題，從而更好地提高數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

參考文獻：

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