熊翠琴

摘 要：在語文教學(xué)中巧妙地利用多媒體，可以讓課堂充滿情趣和活力。巧妙地使用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)，并且優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);多媒體;巧應(yīng)用

隨著多媒體教學(xué)逐步走入課堂，語文教學(xué)的手段變得更多種多樣，它使語文教學(xué)更充滿了情趣和活力。它不僅使文字變成了畫面，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還提高了教學(xué)質(zhì)量，化抽象為形象，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓語文教學(xué)充滿色彩。在教學(xué)中，我努力從以下幾方面去做。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用配樂朗誦及投影片，采用聲音和圖像相結(jié)合，動(dòng)與靜相結(jié)合，使情景交融，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓他們有自主學(xué)習(xí)的欲望。如，在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，學(xué)生僅從書上讀，不能完全體會(huì)到漓江的山水美，但巧妙利用多媒體教學(xué)以后，在動(dòng)聽的背景音樂聲中我把漓江水的靜、清、綠和山的奇、秀、險(xiǎn)等景點(diǎn)的圖片，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在漓江山水中游玩的情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)靜結(jié)合的畫面，當(dāng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)起來，思維也變得更加活躍。由此可見，巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生很興奮地投入到課文學(xué)習(xí)中，同時(shí)較快地理解課文內(nèi)容。

二、巧用多媒體誘發(fā)學(xué)生獨(dú)特的想象力

在語文教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的靈感，尤其表現(xiàn)在以下方面。

1.在講解課文時(shí)，雖然通過多種形式地讀可以讓學(xué)生理解文本，加深記憶，但是，采用多媒體之后，更能啟發(fā)學(xué)生的想象力，理解知識(shí)能達(dá)到事半功倍的目的。

2.在進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，巧用多媒體也能開啟學(xué)生的想象力，激起他們想說的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生打開想說話的天窗，讓他們欲罷不能，編故事時(shí)讓學(xué)生通過聽各種精彩聲音展開想象，看有趣的幻燈片展開故事情節(jié)，想象故事的開頭或交代故事的結(jié)尾，反向推理故事的起因和經(jīng)過，還可以觀看周圍的生活環(huán)境，為寫作做好充分的準(zhǔn)備。

三、巧用多媒體，突破了重難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂效果

學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是由具體到抽象再到具體的規(guī)律，巧用多媒體不僅可以快速提供所需要的信息，還可以讓學(xué)生直觀化、形象化地感知。如，我教學(xué)《琥珀》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)，理解琥珀形成的過程及必須備的條件，當(dāng)時(shí)我用電腦演示：在森林中，有一只疲倦的蒼蠅在松樹上休息，此時(shí)，一只蜘蛛爬過來想要把它當(dāng)作美餐，當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備撲過來的一瞬間，一滴松脂恰巧從樹上滴下來，把它們包在里頭，就這樣難點(diǎn)在情景中得到突破，教學(xué)的重點(diǎn)也在情境中變得更為突出。最后，我還讓學(xué)生把收集到的琥珀的資料互相交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。可見巧用多媒體不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還啟發(fā)了學(xué)生的情感，輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)，優(yōu)化了課堂效果。

四、巧用多媒體擴(kuò)大課堂容量，提升教學(xué)效率

曾經(jīng)的教學(xué)方式，教師必須在黑板上展示教學(xué)重、難點(diǎn)，必須花費(fèi)很多時(shí)間才能完成，一堂課下來，教學(xué)任務(wù)無法完成。如果巧用多媒體，降低了學(xué)生理解的難度，可以把相關(guān)的情境、情節(jié)直接展示。例如，教學(xué)《歡慶》時(shí)，及時(shí)播放有關(guān)國(guó)慶的紀(jì)錄片，強(qiáng)化了學(xué)生的感受，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生被全國(guó)人民用各種方式來慶祝祖國(guó)生日的熱鬧場(chǎng)面感染，幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容。還如，教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí)，由于這是一首非常感人的故事，光從字面上分析理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使背誦下來，也難體味到多少美感。因此，教學(xué)時(shí)，我巧妙利用多媒體，先用錄音機(jī)放名曲《高山流水》的琴曲，讓學(xué)生凝神聽一段有古琴演奏的有關(guān)高山流水的音樂，接著放上一段事先剪輯好的伯牙在溪邊彈奏的錄像片：那連綿重疊的青山，如茵的綠草，清澈的溪流，蔥綠的松樹，一人坐在石頭旁邊聚精會(huì)神的聆聽著……使學(xué)生身臨其境之中，從直觀、形象的教學(xué)形式中感到高山和溪流就在眼前。在課堂的40分鐘，學(xué)生能主動(dòng)參與，輕松加深了對(duì)課文的感知，而且學(xué)生說話的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，讀說能力的訓(xùn)練充分到位，收到極好的教學(xué)效果。

總之，教師只有合理巧妙地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，才能使教學(xué)有所突破，才能增強(qiáng)教學(xué)的活力及語文內(nèi)涵的魅力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，由“不愛學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”，讓學(xué)生在語文課堂上輕松、愉悅地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

周立夏.使用多媒體授課優(yōu)化課堂教學(xué)探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004（01）.