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      淺談物理課堂教學(xué)的有效性

      2015-11-07 09:52:45高景霞趙秀蘭
      科技視界 2015年32期
      關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn)新課改老師

      高景霞 趙秀蘭 李 慧

      (黃河科技學(xué)院,河南 鄭州450000)

      長(zhǎng)期以來(lái),物理難教難學(xué)已成為不爭(zhēng)的事實(shí)?,F(xiàn)在,高中正在進(jìn)行新課改,物理課程也有了很大的改變,如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行教學(xué),如何處理好物理教學(xué)的有效性問(wèn)題,已經(jīng)擺在了我們所有物理老師面前。同時(shí)這也是每一位物理教師所必須面對(duì)的重要問(wèn)題。

      1 對(duì)有效教學(xué)的理解

      有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

      有效教學(xué)表現(xiàn)為教學(xué)有效果、有效益和有效率。

      (1)有效果。有效果是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與逾期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)。

      (2)有效率。教學(xué)活動(dòng)是一種精神性生產(chǎn)活動(dòng),教學(xué)效率可表達(dá)為:教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間[1]。

      (3)有效益。有效益是指教學(xué)收益,教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

      教學(xué)過(guò)程合規(guī)律性是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本條件,沒(méi)有教學(xué)過(guò)程的合規(guī)律性,要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)只能是一句空話。有效果、有效益是有效教學(xué)的基本要求,是有效教學(xué)的前提;有效率是有效教學(xué)的最高目標(biāo)。沒(méi)有效果、沒(méi)有效益的有效教學(xué),效率再高也毫無(wú)意義。缺乏效率的有效教學(xué),即使有效果且有所預(yù)期的結(jié)果,也是事倍功半的教學(xué),不成其為有效教學(xué)。

      2 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效教學(xué)的實(shí)施

      在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀,教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,教師要真正理解:交往互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中的根本屬性;我們應(yīng)全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為,通過(guò)各種教學(xué)策略,開(kāi)展有效教學(xué)。老師應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上不斷探索新的教學(xué)模式,教學(xué)策略,力求讓自己整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到最有效。

      2.1 有效的目標(biāo)

      新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo),以此為基礎(chǔ)我們提出了有效教學(xué)的三個(gè)目標(biāo):

      知識(shí)與技能關(guān)注學(xué)習(xí)者應(yīng)該知道和理解教學(xué)內(nèi)容,掌握基本技能。有效教學(xué)的知識(shí)與技能目標(biāo)是:學(xué)生應(yīng)掌握教學(xué)內(nèi)容,提高以思維能力為核心的認(rèn)知能力,真正理解、分析、綜合,可以從學(xué)生掌握知識(shí)的豐富性、鞏固性、遷移性以及認(rèn)知能力發(fā)展程度來(lái)評(píng)判。

      過(guò)程與方法關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程與解決問(wèn)題的方法。有效教學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)是:學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用知識(shí)動(dòng)手解決社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際中的問(wèn)題。這一目標(biāo)可從學(xué)生方法的多樣性、解決問(wèn)題熟練性和創(chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注學(xué)習(xí)者應(yīng)該感受到或者看重的內(nèi)容。有效教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是:學(xué)生應(yīng)看到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值,欣賞學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí),發(fā)展情感,形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀,用價(jià)值觀指導(dǎo)行為??梢詮膶W(xué)生情感的豐富性和健康性、態(tài)度的積極性、價(jià)值觀的科學(xué)性來(lái)評(píng)判。

      2.2 有效的鉆研

      教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),不是即席演講,不能靠臨場(chǎng)發(fā)揮,因而有效教學(xué)要以充分的準(zhǔn)備為前提條件。教師授課前精心備課,事先計(jì)劃和組織好教學(xué),可以減少教師授課后用在課堂組織和管理上的時(shí)間,使教師有更多的時(shí)間用于教學(xué),學(xué)生有更多的時(shí)間或機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)的有效性。三年的新課改教學(xué),物理組一直堅(jiān)持一起集體備課,集中解決各方面的問(wèn)題,不斷進(jìn)行有效地鉆研和探究。

      2.2.1 鉆研教材

      認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,找到教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),就制定合適的教學(xué)計(jì)劃。我們認(rèn)真研讀了新課標(biāo),研究了新老教材的變化,確定了新的教學(xué)方法,避免“穿新鞋走老路”[2]。同時(shí)我們還研究了初中的教學(xué)內(nèi)容,更好地了解了學(xué)生認(rèn)知水平和能力。更有效地指導(dǎo)了我們的教學(xué)。

      2.2.2 鉆研學(xué)生

      在教學(xué)前考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要等,在教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們通過(guò)與學(xué)生交流調(diào)查,在上課之前就了解關(guān)于這節(jié)課學(xué)生已經(jīng)知道了什么,最感興趣的是什么,最想知道的是什么,讓我們的教學(xué)更有目的。

      2.2.3 鉆研方法

      教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了充分的鉆研,就可以減少教學(xué)時(shí)的不確定,讓老師由更高的自信心和教學(xué)熱情,提高教學(xué)效果。每個(gè)老師都有自身的教學(xué)特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我們提倡采用多元的教學(xué)方法,展現(xiàn)老師的個(gè)人魅力。

      2.3 有效的課堂

      課堂是學(xué)生最有效吸收知識(shí)的時(shí)間,我們也在不斷探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下針對(duì)不同的學(xué)生、不同的課節(jié)采用不同教學(xué)方法,讓課堂真正活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。我們覺(jué)得,一個(gè)老師要想在組織好有效的課堂,就要具備以下幾點(diǎn):

      一是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向,即教師首先需要在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)是在學(xué)生"想學(xué)"的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的。了解他們最愿意接受哪種課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式,然后根據(jù)教材特點(diǎn)去實(shí)施自己的課堂教學(xué)。例如:設(shè)置一些問(wèn)題進(jìn)行討論,通過(guò)一些名人傳記幫助分析。總之,先讓學(xué)生的心動(dòng)起來(lái)。

      二是要指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容,即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么,學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度,才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與討論、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的腦手口都動(dòng)起來(lái)

      三是會(huì)采用易于學(xué)生理解的方式,即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白,因此,需要借助一些技巧,如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。讓學(xué)生的眼耳動(dòng)起來(lái)。

      2.4 有效的作業(yè)與練習(xí)

      有效的作業(yè)與練習(xí)是讓學(xué)生鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)不可或缺的過(guò)程。尤其是在文理兼收的專業(yè),學(xué)生差距較大,針對(duì)不同的學(xué)生,我們制定的不同的作業(yè),讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能有所提高。

      2.5 有效的評(píng)價(jià)與反饋

      有效的評(píng)價(jià)與反饋同樣是有效教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。我們采用了學(xué)生自我評(píng)價(jià)和老師綜合評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)方式。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)可以更好的了解學(xué)生的認(rèn)知水平、理解水平和接受能力。進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方式和方法,讓以后的教學(xué)更加有效。 課堂教學(xué)結(jié)束后,應(yīng)及時(shí)通過(guò)各種手段與學(xué)生溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情、傳遞信息。在反饋信息的同時(shí)既關(guān)愛(ài)信任學(xué)生,又不斷激勵(lì)學(xué)生。根據(jù)反饋信息有效地調(diào)整教學(xué)。

      3 有效教學(xué)的困惑

      接觸新課改之后,對(duì)有效教學(xué)就產(chǎn)生了一些新的困惑:

      3.1 學(xué)生全面素質(zhì)的提高與高考要求的矛盾

      在高中新課改以后,我們也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了許多課外的課題研究,像研究橋梁,研究健身器材,研究BRT等等。也組織老師做了課外選修課,像天文學(xué)簡(jiǎn)介,等離子體,反物質(zhì)研究等等,但很多東西都不敢脫離大綱要求太多,因此在全面提高學(xué)生素質(zhì)上感覺(jué)不能放開(kāi),不夠有效。

      3.2 知識(shí)內(nèi)容增多,課時(shí)減少,在有限的時(shí)間里無(wú)法進(jìn)行有效的練習(xí)和復(fù)習(xí)

      物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須要做一些練習(xí)才能真正融會(huì)貫通。然而有限的課時(shí)讓學(xué)生練習(xí)以及復(fù)習(xí)不夠,因此在考試的時(shí)候就顯現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)知識(shí)的不熟練的弱點(diǎn)。

      4 讓自己成為有效的教師

      教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者,一方面改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極、被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)的狀態(tài),把教學(xué)視為學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo),學(xué)生自主活動(dòng),主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程;另一方面,“以活動(dòng)促發(fā)展,以效益促效果”,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的有利于師生共創(chuàng)共生、合作交流的問(wèn)題情境,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終充滿主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣息,使學(xué)生在合作交流與交往中獲取知識(shí)與技能,在平等尊重的氣氛中形成完美的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。物理組每一位老師都在努力讓自己成為一名最有效的教師,不斷完善、提高自我,在教學(xué)中充滿熱情,并促使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué),使課堂氣氛積極、活潑,從而使學(xué)生“親其師、信其道、愛(ài)其智、樂(lè)其教”,提高了教學(xué)的有效性。

      以上就是筆者對(duì)有效教學(xué)的理解,新課改以來(lái),在物理教學(xué)中越來(lái)越多地融入了新課程的理念與方法,我相信經(jīng)過(guò)我們老師的共同努力,我們的教學(xué)包括我們自己都會(huì)越來(lái)越有效!

      [1]張嘯,淺論英語(yǔ)課堂分組討論的有效性[J].教學(xué)與管理,2010(7).

      [2]陳占奎,新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)“穿新鞋,走新路”[J].中學(xué)生英語(yǔ),2011(7).

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