李發(fā)龍

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷開展和深入，初中語文傳統(tǒng)的教學模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生的綜合素養(yǎng)得到提升便成為老師共同關(guān)注的重要話題。從當前初中語文教學的現(xiàn)狀出發(fā)，提出有效的途徑來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，從而為以后初中語文的教學提供一定的啟發(fā)和建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力;有效途徑;課堂教學

在知識快速傳播和運用的時代，創(chuàng)新成為社會發(fā)展的重要推動力，教育界越來越重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以至于在教學中不斷注入創(chuàng)新因素，進一步提高學生的創(chuàng)新能力。然而，在實際的教學活動中，老師并沒有過多地開展培養(yǎng)創(chuàng)新能力的活動，只是將其形式化，這不僅沒有達到應(yīng)有的教學效果，反而使初中語文的教學質(zhì)量大打折扣。因此，為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，下面就從自身的教學實踐出發(fā)，提出了幾條有效的途徑。

一、提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)，更新教學觀念

老師自身的教學水平直接影響了學生的學習質(zhì)量和教學任務(wù)的完成狀況，因此，老師應(yīng)當不斷更新自己的教學觀念，提升自己的創(chuàng)新素養(yǎng)。具體來說，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更多的教學資源，并且從這些資源中捕獲與創(chuàng)新相關(guān)的內(nèi)容，將其運用在自己的教學活動中。另外，老師也可以與其他同行老師進行交流和探討，彼此之間相互學習，取長補短，不斷學習新的、有效的教學方法和教學手段，從而使整個初中語文教學課堂變得更具有創(chuàng)造力和活力。

二、避免標準答案，培養(yǎng)自由發(fā)散思維

實際上初中語文更多的是需要學生親身去體驗和感悟，如果老師只是一味地墨守成規(guī)，只認定教材中的標準答案，那么會嚴重制約學生的思維發(fā)散，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是非常不利的。因此，老師務(wù)必要避免標準答案，盡可能地給予學生自由發(fā)揮的想象空間，讓學生的思維能夠得到最大限度的發(fā)散，從而激發(fā)更多的創(chuàng)新因子，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。舉個例子，在教魯迅的《風箏》這篇文章時，老師可以提問學生“文章中作者說道‘我還能希求什么呢？這句話表達了作者內(nèi)心一種怎樣的想法。”學生爭先恐后地回答著，有的學生說“表達了作者更加悲痛的心情”，有的說“作者無法與舊制度抗爭的無奈”等等，這時老師不要過分地追求標準答案，而是讓學生盡情地表達自己的想法，但是在這個過程中老師也要進行適當?shù)囊龑В_保學生能夠在正確的思想方向上不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新細胞。

三、構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍

很多學生認為語文課堂教學是十分沉悶無趣的，這在無形中會加深學生對語文學習的厭惡感甚至產(chǎn)生抵制的情緒，為了改善這種教學現(xiàn)狀，語文老師務(wù)必要改變自己的教學方式，在教學的過程中努力為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，讓學生能夠在富有創(chuàng)新的環(huán)境中激發(fā)自己，從而提高自身的創(chuàng)新能力。舉個例子，語文老師在教安徒生《皇帝的新裝》這篇文章時，老師在講完基本的知識內(nèi)容后，可以讓學生對這個故事進行續(xù)寫，學生可以自由地編寫故事的結(jié)尾。學生聽到這種教學任務(wù)，其注意力便會集中起來，更加積極、主動地參與到教學活動中。在這個過程中，學生的學習積極性和學習熱情得到極大地提升，不僅在潛移默化中提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而且也使教學效率大大提升。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面提升創(chuàng)新能力

（一）多功能交互電子白板

語文教材中有很多內(nèi)容和知識都是描繪相關(guān)的景色或者意境，老師適當借助電子白板為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使得學生能夠在相應(yīng)的環(huán)境中激發(fā)自己的想象力，提高自身的創(chuàng)新意識。舉個例子，語文老師在教《黃河頌》這首詩歌時，可以利用電子白板為學生播放歌頌祖國的歌曲，或者是《黃河頌》的錄音，讓學生能夠在這種意境下充分感受詩人對祖國的熱愛，想象著自己站在磅礴的黃河邊，那種氣勢和雄偉。

（二）搶答系統(tǒng)

這種互動式的教學產(chǎn)品能夠?qū)崿F(xiàn)課堂問答、隨堂測試等功能，并且將學生搶答或者做題的情況反饋到系統(tǒng)中，學生可以使用手中的遙控器來了解自己的答題情況。這種系統(tǒng)的廣泛使用能夠為老師解決一定的教學難題，使得教學效率大大地提高，學生的學習興趣得以激發(fā)，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有相當重要的作用。

初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的途徑多種多樣，但是并不是所有的途徑都是適合自己的教學情況的，這就需要語文老師從實際的教學實踐出發(fā)，不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，讓學生能夠充分地發(fā)散自己的思維和想象能力，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在這個過程中老師也要對學生進行適當?shù)囊龑?，切不可過分放任學生，只有做到“松弛有度”，才能真正地提高初中語文的教學質(zhì)量和教學水平，提高初中生的創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻：

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