聆聽(tīng)之后的頓悟

鐵雪珂

“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊而生靈光?！睆慕處资辏疑钌畹伢w悟到了育人之本沒(méi)有固定的模式，只有自己不斷地貼近學(xué)生、了解學(xué)生、相信學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，才能找到一條適合學(xué)生生活、做人、求知之路，讓他們一路開(kāi)心、一路開(kāi)竅、一路收獲。多年的教學(xué)中，我不知與學(xué)生相擊相撞、相談相論、相聽(tīng)相聞多少次，正是這種相撞、相互激發(fā)、相互促進(jìn)，才有了今天的教學(xué)相長(zhǎng)?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一菩提”，在師生相互的信任與理解中，開(kāi)啟了生命永久的意義——發(fā)展。

那是一個(gè)特殊的日子，學(xué)校正值給住宿生發(fā)放補(bǔ)助的時(shí)日。我同往常一樣，滿懷激情地給學(xué)生講課，可是不到十分鐘，門“吱嘎”一聲被推開(kāi)，一位家長(zhǎng)直呼他孩子的名字，叫去領(lǐng)補(bǔ)助了。我雖不滿家長(zhǎng)的行為，但未流露于臉上，只是緩緩地關(guān)上了門，繼續(xù)講課，可不到兩分鐘，門又被推開(kāi)，又有個(gè)學(xué)生被家長(zhǎng)喊叫出去了，我情緒一下子降到了零點(diǎn)，面帶怒色，停了停，還是接著講課了，但講課語(yǔ)氣明顯多了幾分生硬，表情更是難看。此時(shí)的課堂談不上參與，談不上主動(dòng)，更談不上精彩，學(xué)生更多的是一種惴惴不安，他們哪有心思聽(tīng)課？名存實(shí)亡的課堂冷卻了我的燥熱，我也同樣心不在焉，心有旁騖。

正在此時(shí)，又來(lái)了兩位家長(zhǎng)，站在窗外向教室里窺視著，我隨機(jī)應(yīng)變，停下了講課，并打開(kāi)門，很自然地問(wèn)家長(zhǎng)：“是叫孩子領(lǐng)補(bǔ)助嗎？那行，讓孩子去吧！”隨后我又對(duì)其他同學(xué)說(shuō)，“凡是領(lǐng)補(bǔ)助的同學(xué)都下去領(lǐng)吧！”起初有些學(xué)生還不敢動(dòng)，以為我說(shuō)的是反話，我有面帶微笑催促道：“快去吧！不然，讓家長(zhǎng)等久了！”“唰”那些學(xué)生都起身走出了教室，教室里出現(xiàn)了窸窸窣窣的聲音，也有竊竊私語(yǔ)的，我明白，他們?cè)谡務(wù)搫偛胖?。我趁機(jī)淡然地說(shuō)：“怎么，你們對(duì)老師有意見(jiàn)嗎？不贊成老師這么做嗎？”班長(zhǎng)一下子站起來(lái)說(shuō)：“老師，你做得很好！是你讓我們明白了相互的尊重，明白了一種平等，和諧與理解，我們?yōu)槟銊偛艖B(tài)度的轉(zhuǎn)變而驕傲。我相信，這件事對(duì)每個(gè)同學(xué)教育很大，在今后的做事中，都會(huì)全方面考慮，都會(huì)以課堂為主，我的課堂我做主，不利于課堂的事，絕不會(huì)再犯再做！”教室里響起了掌聲，同學(xué)們也重復(fù)著剛才的那句話“我的課堂我做主”，我也順便板書(shū)在了黑板上，這時(shí)陸續(xù)有學(xué)生回到了教室，我指著那七個(gè)字，對(duì)同學(xué)們說(shuō)“同學(xué)們，看到這七個(gè)字，結(jié)合今天的課堂，我想你們一定有許多想法，我希望你們能開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，無(wú)論長(zhǎng)短，只要發(fā)自內(nèi)心就好?！敝链?，學(xué)生心有所想，情有所動(dòng)，融入剛才情景，自由表達(dá)。

這節(jié)課給我提供了很大的思考空間，當(dāng)我聆聽(tīng)完學(xué)生的表達(dá)與認(rèn)識(shí)，我頓悟了，明白了，教師應(yīng)以平等寬容的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，多了解他們的動(dòng)態(tài)，了解他們的心思，處處把學(xué)生放在主體地位，應(yīng)明確學(xué)生才是課堂的主人，只有把學(xué)生的“情”與“愿”與教師的“寬”與“容”緊密結(jié)合，才可相互撞擊出最美最和諧的課堂之音。

教師是“傳道與授業(yè)”的統(tǒng)一體，因此，只有我們明確自己的角色，定位我們的角色，拋開(kāi)傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，盡可能地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從內(nèi)心感到一種存在的價(jià)值，感受到精神相遇的愉悅，感受心靈成長(zhǎng)的幸福，就能真正實(shí)現(xiàn)生活、生存、生命、生態(tài)，真正譜奏出以人為本、讓課堂回歸生活的教學(xué)旋律。