如何做好物理學(xué)科的復(fù)習(xí)工作

周繼永

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，除了認(rèn)真及時(shí)地完成新課標(biāo)教學(xué)任務(wù)以外，還要做好考試前的復(fù)習(xí)工作。通過(guò)復(fù)習(xí)可以使學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步得到加深和再學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。教師的復(fù)習(xí)策略不同，效果也就不同。根據(jù)這個(gè)情況，我就以本人所任的物理學(xué)科如何做好復(fù)習(xí)工作談以下幾點(diǎn)看法：

一、注重課堂及前后

復(fù)習(xí)的目的是為了對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，實(shí)現(xiàn)綜合提高，而復(fù)習(xí)時(shí)我們要把課堂作為復(fù)習(xí)的重要“陣地”。課前教師應(yīng)要求學(xué)生以課本為主，認(rèn)真細(xì)致地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行回顧，并通過(guò)回顧找出自己以前或目前仍存在的疑點(diǎn)。課堂上教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試說(shuō)明，并根據(jù)學(xué)生平時(shí)的掌握程度有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，然后展開(kāi)復(fù)習(xí)。同時(shí)教師還要時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)教師對(duì)知識(shí)的總結(jié)、梳理以及處理問(wèn)題時(shí)的思路和方法，隨時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。課后應(yīng)要求學(xué)生把課堂上復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，通過(guò)適合自己的認(rèn)知形式進(jìn)行“消化吸收”，使其變成自己的東西。

二、督促理解記憶知識(shí)

不要以為只有文科才需要記憶，其實(shí)物理中的許多概念、規(guī)律、公式、單位、實(shí)驗(yàn)、原理都是物理學(xué)科的重點(diǎn)，需要學(xué)生理解并記憶。所謂“難者不會(huì)，會(huì)者不難”，只有學(xué)生理解了這些最基本的知識(shí)，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行熟練的運(yùn)用、解決實(shí)際問(wèn)題，否則一知半解，似懂非懂，學(xué)習(xí)效果就不盡如人意了。由于初中生正處于世界觀、人生觀的塑造時(shí)期，在學(xué)習(xí)中缺乏自覺(jué)性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)很多時(shí)候都不會(huì)自覺(jué)進(jìn)行記憶;另外，平時(shí)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，很少有時(shí)間去記憶，即使記憶了也不太牢固。那么這一環(huán)節(jié)就要在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行階段性的強(qiáng)化并需要教師的重視。所以，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段以后教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)督促學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律、公式、單位、實(shí)驗(yàn)、原理等進(jìn)行記憶，為深入復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、加工整理重難點(diǎn)知識(shí)

學(xué)生如果對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)有一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么在復(fù)習(xí)時(shí)效率就更高。這樣在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段教師要從各章節(jié)、各知識(shí)點(diǎn)入手對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，重新加工、整理知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)可以以提綱的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣可以使學(xué)生弄清楚各章節(jié)知識(shí)的來(lái)龍去脈和知識(shí)之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，在學(xué)生腦海中就初步構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在這種情況下往往就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。整理后的知識(shí)教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把一些基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)間的聯(lián)系要點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)根據(jù)個(gè)人的情況進(jìn)行進(jìn)一步加工整理，使這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更清晰、更符合自己。這樣在后面的進(jìn)一步復(fù)習(xí)中，只要讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行回顧，那么本學(xué)期的精華便可盡收眼底，不必對(duì)著厚厚的書(shū)本而不知從何處下手。

四、精選復(fù)習(xí)資料

復(fù)習(xí)時(shí)不僅要以課本為主，在課本的基礎(chǔ)上選擇合適的復(fù)習(xí)參考資料，對(duì)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量有非常重要的作用。在選復(fù)習(xí)資料時(shí)，不要太多，一般通過(guò)比較精選兩本為益。其中一本以解題思路為主，用來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)量、開(kāi)闊學(xué)生的視野;另一本則以試題為主，用來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)反饋及自我檢測(cè)。在時(shí)間的安排上，首先還是要確保課本知識(shí)的鞏固以及作業(yè)的完成。不能盲目地以看參考書(shū)和復(fù)習(xí)資料為重點(diǎn)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而沖淡了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)，畢竟考試題目大多數(shù)是以課本為主。

總之，在復(fù)習(xí)階段要想獲得更好的成效，教師就要有更合理、更科學(xué)的復(fù)習(xí)策略。