初中體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用探析

陳曉文

在日益進(jìn)步的多媒體技術(shù)影響之下，人們的生活和學(xué)習(xí)中無不滲透著多媒體技術(shù)，素質(zhì)教育也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，作為一名初中體育教師，應(yīng)當(dāng)與社會(huì)時(shí)代的發(fā)展需要相符合，在教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

作為新型教學(xué)模式的多媒體教學(xué)，能夠強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的視頻、音頻、動(dòng)畫等教授學(xué)生體育知識(shí)和技能，能夠刺激學(xué)生的聽覺、視覺等感官，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中共用耳、手、眼，從而使學(xué)生在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以及在潛移默化中學(xué)會(huì)一些基本的體育技能。例如，教師在教授學(xué)生怎樣在跑的過程中單手投籃時(shí)，能夠?qū)⒁恍┗@球比賽的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，還能夠借助圖形跟動(dòng)畫的重復(fù)呈現(xiàn)、慢速播放、同時(shí)講解等手段，使學(xué)生在欣賞籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球瞬間中掌握這一部分的體育知識(shí)。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在持續(xù)健全的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施影響下，學(xué)習(xí)體育課并非僅僅在教室外面，教師能夠在室內(nèi)通過多媒體教學(xué)課件，教授學(xué)生一些較為抽象的體育知識(shí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)有效地突破體育教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)

在初中體育教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)模式可以使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)形象和有聲有色，從而有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，且能夠重復(fù)性地對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行播放，在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的過程中有效突破難點(diǎn)。例如，教師在教授學(xué)生足球知識(shí)的時(shí)候，其中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作和配合。然而，僅僅憑借教師的解釋難以為學(xué)生傳達(dá)足球隊(duì)員之間的互相配合精神，教師自身也不可以為學(xué)生演示多人配合的情境，而應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)能夠比較容易地解決這個(gè)問題。教師能夠選用具有代表意義的視頻充當(dāng)教學(xué)的輔助方式，以使學(xué)生在對(duì)視頻進(jìn)行觀看的過程中感受到足球運(yùn)動(dòng)員之間互相協(xié)作的意義。教師也能夠?yàn)閷W(xué)生播放一部分因?yàn)槿鄙賵F(tuán)隊(duì)合作而在比賽中慘遭失敗的實(shí)例視頻，從而增強(qiáng)學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中的團(tuán)結(jié)合作觀念。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)在比較和研究的基礎(chǔ)上完善學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作

教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠處理加工優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和學(xué)生的圖片、錄像等內(nèi)容，且放置在一起，在比較和探究學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行完善。如此的訓(xùn)練方式在訓(xùn)練專業(yè)隊(duì)方面被普遍應(yīng)用，然而其針對(duì)一部分動(dòng)作體會(huì)差的學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。例如，教師在教授學(xué)生體操的時(shí)候，因?yàn)橐恍﹦?dòng)作是在很短的時(shí)間完成，學(xué)生只是觀察難以實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果，并且僅僅分析錄像也會(huì)形成比較大的差異性，而教師在教授這一部分內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效地改變這種現(xiàn)狀。教師能夠首先借助攝像機(jī)將學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作拍下來，再向計(jì)算機(jī)輸入，最后進(jìn)行研究，從而得到學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作軌跡，以及對(duì)學(xué)生身體各個(gè)位置的位移、速度、角度等一系列的參數(shù)值進(jìn)行迅速計(jì)算，借助計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生身體重心與一系列關(guān)節(jié)點(diǎn)的運(yùn)行軌跡進(jìn)行展示，再與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行比較，最終實(shí)現(xiàn)完善技術(shù)動(dòng)作的目的。

總而言之，在初中體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠從某種意義上優(yōu)化初中體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中不可以忽視自我的教學(xué)主導(dǎo)性，應(yīng)當(dāng)科學(xué)、有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，完全體現(xiàn)多媒體技術(shù)的巨大功能和優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生初中體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高。

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