淺議教育之尊重

黃思梅

早在沒有文字的原始時(shí)代，教育以言傳身教的方式傳遞著人們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能。文字記載有云：“育，養(yǎng)子使作善也。”可見，教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展和完善，推動(dòng)人類的進(jìn)步。教育發(fā)展到今天不變的是其宗旨，變化的是教育內(nèi)容和形式等。

今天的教育，再思尊重，不僅要深化尊重生命之始初，還要重視尊重學(xué)習(xí)過程和尊重課堂。

一、尊重生命的核心

教育是為了每一個(gè)生命的一切發(fā)展。學(xué)校教育只是生命時(shí)段里的一個(gè)發(fā)展階段，教育者要帶著發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生在學(xué)校教育期間的表現(xiàn)作出發(fā)展的定時(shí)評(píng)判，這就要求我們深化學(xué)校教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)校教育的階段性

看清生命發(fā)展的全程性和學(xué)校教育的階段性，合理的定位有助于教學(xué)價(jià)值的合理取向。

2.學(xué)校教育的多元性

教材是書本知識(shí)的載體，生命更是知識(shí)的鮮活載體。教育要以一點(diǎn)一滴為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等各個(gè)方面的發(fā)展。

二、尊重學(xué)習(xí)過程

尊重學(xué)習(xí)就是要以發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)的曲折性和踐行性。古代教育家把學(xué)習(xí)歸納為“學(xué)、思、習(xí)、行”四個(gè)緊密聯(lián)系的過程，這就要求我們做到以下幾點(diǎn)。

1.耐心

學(xué)習(xí)的曲折性要求教育者耐心對(duì)待教學(xué)工作，面對(duì)不同學(xué)生，要有足夠的耐心悉心教導(dǎo)。

2.愛心

由于學(xué)生個(gè)體的差異性，學(xué)習(xí)情況不盡相同，教育者要有足夠的愛心接納每一個(gè)學(xué)生。永恒的真誠(chéng)鼓勵(lì)和幫助才是正確的教育之道。

三、尊重課堂

班級(jí)教學(xué)是學(xué)校教育的主體形式，以教材為例，在教師的組織下進(jìn)行的以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是需要學(xué)習(xí)和有待發(fā)展的主人，必須在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就要求教師做到以下幾點(diǎn)。

1.建立良好的師生關(guān)系

課堂教學(xué)歸根到底是人與人的活動(dòng)，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)習(xí)的開展。教師必須轉(zhuǎn)換居高臨下的姿態(tài)，深入學(xué)生的生活和心理，建立和諧的心理環(huán)境。

2.具備良好的教學(xué)機(jī)智

學(xué)生的心理是發(fā)展的，脆弱的，教師要以睿智組織教學(xué)，以愛的目光留意學(xué)生的點(diǎn)滴變化，激揚(yáng)為主，評(píng)判為輔。

3.協(xié)調(diào)導(dǎo)學(xué)與講授的平衡

知識(shí)是踐行的基礎(chǔ)，踐行是知識(shí)的反饋和推進(jìn)，課堂教學(xué)要尋求講授和放手的協(xié)調(diào)。設(shè)置有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，把握好什么時(shí)候該講什么時(shí)候該問，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反饋問題。

教育是個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過程，教育之尊重就是遵循教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等的一般規(guī)律，循序漸進(jìn)，續(xù)寫推動(dòng)人類可持續(xù)發(fā)展的永久篇章。