劉娟

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué);多媒體;應(yīng)用;優(yōu)勢;問題

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）19—0070—01

多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來存儲和傳遞信息的工具。如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂中，又為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，但在具體實(shí)踐中也存在著一些問題，下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、多媒體輔助英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生活潑好動(dòng)，上課能集中精力的時(shí)間不長，容易開小差，但他們普遍好奇、求新、善于模仿，表現(xiàn)欲和參與意識較強(qiáng)。針對初中生的這些特點(diǎn)，集圖像、視頻、聲音等多種方式于一體的多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)枯燥的文字內(nèi)容，通過多媒體方式形象生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來，使整個(gè)教學(xué)過程圖文并茂、聲情并茂，從而渲染了氣氛，使學(xué)生們置身其中，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。

2.擴(kuò)展課堂教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)向課堂教學(xué)中注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了引導(dǎo)、刺激的獨(dú)特作用。同時(shí)，多媒體有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加課堂容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，加大活動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效率。

3.展現(xiàn)英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。英語對中學(xué)生來說，有相當(dāng)大的難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境，缺乏英語原材料等。而多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極地參與語言交流，從而改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示的平臺。

4.多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于教師自身素質(zhì)的提高。多媒體體現(xiàn)了當(dāng)今社會科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)，對中學(xué)英語教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展要求。

二、多媒體在英語教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有著很多優(yōu)勢，但是我們也必須對多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用有個(gè)客觀的認(rèn)識。也就是說，多媒體不是萬能的，并且在運(yùn)用中也會存在著某些問題。

1.過分注重課件的制作和視頻效果。在多媒體教學(xué)中，有些教師特地把教學(xué)的課件制作得很幽默搞笑，甚至很刺激;還有些老師在制作課件時(shí)，一味地設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧著好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，教學(xué)效果無從談起。

2.教學(xué)過程像放電影，課堂氣氛雖熱鬧，但效果不好。筆者發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)貌似教學(xué)效果非常好，但在課后的作業(yè)及練習(xí)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂上知識的掌握并不是很好。經(jīng)觀察分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中對學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)理解不夠，對知識要點(diǎn)掌握不好，課后容易忘記。所以，筆者認(rèn)為，多媒體的使用，教師要掌握好“度”，過多地使用多媒體，會阻礙師生的交流，會使學(xué)生被動(dòng)地接受知識，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.一味追求課堂容量，忽視了課堂質(zhì)量。在教學(xué)中，存在這樣的問題，很多教師在課件的設(shè)計(jì)中增加了大量的信息，一節(jié)課里面，電腦和投影儀不停地工作，教師、學(xué)生被課件牽著鼻子走，有時(shí)教師提出的問題學(xué)生還來不及充分思考、理解，課件就已給出答案。多媒體是教學(xué)的輔助手段，在課堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活確定時(shí)間，靈活穿插在課堂的教學(xué)中，不能一味追求課堂的容量而不顧及課堂的質(zhì)量，那種流水式、一放到底的多媒體課件，是難以取得良好的教學(xué)效果的。

總之，教師應(yīng)明確一個(gè)目標(biāo)：使用多媒體，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境。教師應(yīng)該在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，合理使用多媒體，既要看到它的長處，又要看清其弱點(diǎn)，合理適度地使用，而不能神話多媒體技術(shù)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長避短，各盡所能，從而更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)。

編輯：郭裕嘉