荊玉梅

[摘要]新形勢下，黨校教育管理對于學(xué)員學(xué)習(xí)期間的要求越來越嚴格，對于保證教學(xué)秩序和教學(xué)效果是至關(guān)重要的，但也有部分黨校存在重紀律，輕關(guān)懷的現(xiàn)象，而人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)可以有效化解學(xué)員的情緒困擾，進而可以更好的提升他們學(xué)習(xí)的行為。所以加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對于創(chuàng)新黨校教育教學(xué)管理形式，達到理想的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果是必然之選，通過了解學(xué)員情況，幫助學(xué)員解困，豐富學(xué)員生活可以更好的實現(xiàn)學(xué)員教學(xué)管理單位的互動，共同增進黨校教學(xué)的時效性。

[關(guān)鍵詞]人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；黨校；教育

黨的十八大以來，有關(guān)干部的教育、管理和培訓(xùn)工作一直是黨中央關(guān)注的重點，如何培養(yǎng)出講政治、守紀律、懂規(guī)矩的好干部，如何充分發(fā)揮黨校的主陣地作用，如何開展科學(xué)有效的教學(xué)活動一直是值得探討的重要課題，教育培訓(xùn)是一個從不知到知的過程，也是一個啟迪身心的過程，但教育能否真正做到使受教育者將理想信念、政治操守內(nèi)化于心，外化于行在一定程度上還與人的心理活動密切相關(guān)。所以了解人的心理變化特點，適時開展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是提升黨校教育管理的關(guān)鍵一環(huán)。

一、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

“人文關(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”首次出現(xiàn)是在黨的十七大報告中，報告明確指出加強和改進思想政治工作，需要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。在十八大報告中，有關(guān)全面提高公民道德素質(zhì)的內(nèi)容中又一次提到，“要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！睂⑷宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)推向了新的高度。

人文關(guān)懷，從廣義上理解，是對人的生存狀況的關(guān)注，對人的尊嚴和符合人性生活條件的肯定，對人的發(fā)展和明天的思考，它關(guān)懷的是人類的和諧發(fā)展。從狹義上理解，是對每一個具體的人的生存和生活質(zhì)量的關(guān)注，對他的人格和價值觀的尊重，對他的理想和前途的關(guān)心。心理學(xué)研究揭示，職業(yè)成就、教育程度、婚姻質(zhì)量、宗教信仰、社會支持等因素都會對幸福指數(shù)產(chǎn)生不同影響，人本化生活最重要的目標(biāo)是追求幸福，而非財富。

心理疏導(dǎo)從一般意義上理解是利用心理學(xué)知識來改變?nèi)说恼J知、情緒、行為和意志，達到消除病癥，治愈心理疾病和精神疾病的目的。從思想政治工作的角度理解，是通過語言和非語言的溝通方式，幫助人們進行心理調(diào)適，使其宣泄不良情緒，緩解心理壓力，消除思想障礙，解決思想問題，從而促進人的心理和諧。它體現(xiàn)了“以人為本”"的理念，是滿足個人心理和精神需求的一種科學(xué)方法，是思想政治工作人本化的具體體現(xiàn)。

二、新時期黨校教育管理中開展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的必要性

1、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的思想政治教育工作

在堅持從嚴治黨的新形勢下，從嚴管理干部提到了重要的位置，干部思想教育過程中一方面強調(diào)要嚴肅黨內(nèi)政治生活，另一方面要落實黨內(nèi)各項制度規(guī)定，總的目標(biāo)是要使干部能夠堅定理想信念，規(guī)范權(quán)力行使，培育優(yōu)良作風(fēng)，但隨著國際國內(nèi)形勢的不斷變化，影響干部教育的因素也是多種多樣的，黨員干部的心理狀態(tài)、思想形態(tài)可能也在發(fā)生著微妙的變化，身上的夾板多了感覺不舒服，心理的顧慮多了感覺放不開手腳。據(jù)統(tǒng)計，2015年春節(jié)后公務(wù)員辭職的比率同比增加34%，部分官員辭職的現(xiàn)象也時有發(fā)生。可見，在黨校培訓(xùn)教育過程中，一方面要嚴明紀律要求，加強理想信念教育和黨性教育，另一方面也要關(guān)注教育主體的心理變化特點。所以在開展形式多樣的思想政治教育的同時，多了解干部的情感需要、思維動態(tài)和現(xiàn)實困境，真正體現(xiàn)對人的尊重和關(guān)愛也是必不可少的，是對思想政治教育取得實效性的有益補充，通過調(diào)適和啟發(fā)解決存在的思想問題可以達到傳統(tǒng)的思想教育工作不能達到的效果。

2、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能夠提升干部的心理素質(zhì)

黨校培訓(xùn)教育的出發(fā)點是使學(xué)員堅定理想信念，學(xué)會用馬克思主義的世界觀和方法論去看待問題和思考問題，同時也要更新領(lǐng)導(dǎo)干部的知識體系，改善認知模式，達到能力提升的目標(biāo)?？傊菫榱颂岣唿h員干部的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人的全方面發(fā)展，而作為全面發(fā)展的個體，生活上的富足和精神上的滿足是兩大根本，而身心健康也是首位的，所以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間適當(dāng)關(guān)注學(xué)員在生活發(fā)展中曾經(jīng)經(jīng)歷的和正在經(jīng)歷的心理困惑，通過人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的方式幫助他們解決思想困擾，是紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會面臨的一個新的挑戰(zhàn)，近年來，干部因心理問題或心理疾病而選擇輕生的事件常常見諸報端，一方面反映了巨大的社會生活壓力已經(jīng)開始影響越來越多的個體，另一方面也折射出人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在諸多行業(yè)還遠遠不夠，這可能與人們對心理問題的認識存在偏見，對心理教育缺乏重視有關(guān)，所以，黨校教育過程中加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一定程度上會實現(xiàn)學(xué)員生活質(zhì)量的全面提升和心理素質(zhì)的全面提高，這也是堅定的共產(chǎn)主義理想信念者的基本素養(yǎng)。

3、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)黨校教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

按照中央黨校的有關(guān)部署，黨校的教學(xué)一般側(cè)重政治素質(zhì)的修煉、公共精神的培育以及對一些工作的理論指導(dǎo)等內(nèi)容，尤其集中在理想信念和黨性教育方面，在較短的時間內(nèi)，沒有安排過多的時間對培訓(xùn)學(xué)員開展心理疏導(dǎo)工作，人文關(guān)懷更多的體現(xiàn)在生活上的妥善安排和適當(dāng)照顧，而缺乏精神上的關(guān)愛和尊重，而教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及心理健康方面的培訓(xùn)和安排也是少之又少。在新形勢下，將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有效的與教育教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，必將實現(xiàn)黨校教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)員對教學(xué)的滿意度會顯著提升，學(xué)員與教師的互動有利于教學(xué)相長，而教育教學(xué)方式也將在一定程度上的滿足人的心理需求，將是黨校教育教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新和有益嘗試。

三、黨校教育管理中開展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的實現(xiàn)途徑

1、了解學(xué)員的思想動態(tài)，化解工作或?qū)W習(xí)中的思想壓力

在黨校有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，班主任、班干部應(yīng)通過走訪、談心等方式及時了解和掌握學(xué)員的思想狀態(tài)，尤其關(guān)注在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和煩惱，如對課程內(nèi)容和課程安排是否滿意，思想狀況是否有劇烈的變化，工作和學(xué)習(xí)的矛盾是否能夠平衡等。針對可能出現(xiàn)的一些思想被動、情緒消極等問題，要及時的予以化解，對心理變化明顯的學(xué)員要請專業(yè)的人員給予幫助和支持，真正實現(xiàn)學(xué)員在黨校期間學(xué)有所成、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。也體現(xiàn)黨校在教育過程中真正關(guān)心和關(guān)愛受訓(xùn)學(xué)員，為他們的成長和個人提升提供必要的幫助。

2、組織多樣的心理活動，增進學(xué)員之間的溝通和了解

目前，多數(shù)黨校教育教學(xué)管理一般都實施封閉式管理，有的黨校會定期安排一些文娛和體育活動，基本上能滿足學(xué)員的需要，但因為學(xué)員之間的熟悉程度有限，年齡差距較大，個人興趣愛好也千差萬別，很難通過活動增進學(xué)員之間的真正溝通和了解，從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，在培訓(xùn)中適當(dāng)增加團體心理輔導(dǎo)的活動形式，如“信任背摔”、“盲人方針”、“鼓動人心”等活動，通過活動增進團隊的凝聚力，達到學(xué)員之間相互信任和了解，建立牢固的同學(xué)友誼，而不單單是為了工作上的交流和方便而“認識”，同時心理活動也可以帶給學(xué)員一些新的啟發(fā)和成長，甚至心靈上的啟迪?？傊ㄟ^適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷的方式讓團隊學(xué)員每天都在熟悉、親切、信任的人際環(huán)境中度過黨校學(xué)習(xí)的每一天。

3、掌握學(xué)員家庭情況，給予及時的關(guān)心和幫助

受訓(xùn)學(xué)員一般都是家庭的核心成員，擔(dān)負著家庭的重要責(zé)任，外出學(xué)習(xí)是對個人素養(yǎng)綜合提高的絕好機會，但學(xué)員家庭的情況各異，上有老、下有小且需要照顧家庭的大有人在，學(xué)員的現(xiàn)實困境在一定程度上會影響他們的思想狀況和學(xué)習(xí)熱情，作為培訓(xùn)單位，對學(xué)員家庭情況的了解并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助，或協(xié)調(diào)所在單位給予一定的支持是人文關(guān)懷的充分體現(xiàn)，有限解決學(xué)員的思想問題可以得到及時理順，心理問題得到及時疏導(dǎo)、實際問題得到及時解決，這樣才會使黨校有凝聚力和向心力，對參與各項培訓(xùn)活動有激情、有動力、有積極性，對于學(xué)員在黨校期間能夠高效學(xué)習(xí)，成功改造也是大有裨益的。

總之，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是加強新時期黨校教育管理工作的重要內(nèi)容。所謂“以人為本”就是既要堅持教育人、引導(dǎo)人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的提出，對豐富新時期黨校教育內(nèi)涵，拓寬黨校教育工作者的視野，提高在新的歷史條件下進一步加強黨校思想政治工作的認識，為黨校開展有效的思想政治工作指明了方向。在黨校教育教學(xué)過程中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，尊重學(xué)員個性自由，關(guān)注學(xué)員身心健康，重視學(xué)員全面發(fā)展，就能調(diào)動一切有利因素，更好地保持黨校教育教學(xué)的活力和黨校思想政治教育的有效性。

[參考文獻]

[1]劉克梁.心理疏導(dǎo)在黨校思想政治教育中的應(yīng)用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（08）.

[2]管志利.黨校教學(xué)改革與心理疏導(dǎo)教育[J].中共云南省委黨校學(xué)報，2014（03）.

[3]習(xí)近平就新形勢下堅持從嚴治黨提出八點要求.在黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)大會上的講話.2014-10-8.

[4]李祎妮.干部培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)心理及教育對策[J].中共樂山黨委黨校學(xué)報，2015（17）.