陶軍

摘要：網(wǎng)頁制作技術(shù)應(yīng)用廣泛，是當(dāng)今社會一項熱門的技術(shù)技能，繼而成為各高職院校計算機(jī)專業(yè)的一門必修課程。如何在有限的課時內(nèi)使學(xué)生掌握這門課程，并能很好的運用網(wǎng)頁制作技術(shù)，是教師急需探討和解決的問題。該文根據(jù)高職學(xué)生的實際情況，結(jié)合本課程的特點，分析和探討項目教學(xué)法在網(wǎng)頁制作教學(xué)中的意義、具體實施及其優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；網(wǎng)頁制作教學(xué)；優(yōu)勢

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0093-02

項目教學(xué)法是指把一個完整的項目投入到教學(xué)項目中去，把教學(xué)內(nèi)容理論方面的知識點切入到實際操作中去，學(xué)生不僅僅能夠深入的了解這門課程的知識點，還能夠鍛煉自身的動手能力。它相比其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很多的優(yōu)勢，學(xué)生不再是教學(xué)活動被動接受者，而是能動性主體。在項目教學(xué)法過程中，學(xué)生要了解項目活動的每一個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)，以確保項目正常開展的必備條件得以完備。在職業(yè)教學(xué)過程中，項目被認(rèn)為是一項具體的、具有實際操作價值的產(chǎn)品生產(chǎn)或者加工的活動，由此可見把一個具體的項目實施到課程教學(xué)中的必要性。

1 項目教學(xué)法在網(wǎng)頁制作教學(xué)中的重要意義

網(wǎng)頁制作課程是各個院校必須開設(shè)的一門課程，這門課程是生活、工作中必不可少的一項技能，在實際工作中有著很大的用途。但是，在以往教學(xué)中，學(xué)生常常會覺得枯燥無味，而項目教學(xué)法可以讓原本枯燥的專業(yè)知識能夠在實際操作中變得有趣。它相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著更新穎的教學(xué)觀念，讓原本苦悶的課堂變得氣氛活躍，學(xué)生更愿意積極地去學(xué)習(xí)這門課程，并且加強(qiáng)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思考能力。同時，項目教學(xué)法必須由學(xué)生和老師共同完成，這不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生之間及師生之間的交流和溝通，還能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識和提高動手能力。

2 項目教學(xué)法在網(wǎng)頁制作教學(xué)中的應(yīng)用

2.1教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主體，學(xué)生被動地接受知識，缺乏教學(xué)良性互動。其特點是教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記，教師根據(jù)學(xué)生及時反饋的信息，了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這樣學(xué)生和老師之間就形成了對立的關(guān)系，學(xué)生是學(xué)生，老師是老師，老師和學(xué)生的溝通和交流被這種教學(xué)方式給隔斷了。這樣做的后果是，學(xué)生死記硬背老師教授的知識，而不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?？偨Y(jié)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀就是我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位喪失了。

2.2 項目教學(xué)法的實施

2.2.1 項目選擇與設(shè)計

項目選擇應(yīng)該滿足以下兩個最基本的條件：第一、該項目工作過程可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值；能將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起。第二、能與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實的商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系，學(xué)生有獨立進(jìn)行計劃工作的機(jī)會，在一定的時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；以難度適中為好，最好能夠適當(dāng)?shù)嘏c企業(yè)接軌、與實踐相結(jié)合，以實現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)理念——“以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”，下面以一個餐飲網(wǎng)站為例講解具體的實施過程。

2.2.2 項目教學(xué)實施過程

第一、根據(jù)實際的項目情況 ，我們將整個項目分為幾個階段進(jìn)行：前期準(zhǔn)備、中期網(wǎng)站制作 、后期修改完善。前期準(zhǔn)備階段是對客戶的需求分析包括（網(wǎng)站風(fēng)格、網(wǎng)站的主體功能以及效果實現(xiàn)）、收集素材資料等的準(zhǔn)備工作 ；第二階段按照客戶需要對網(wǎng)站進(jìn)行整體設(shè)計、網(wǎng)頁的制作、站點的發(fā)布；第三階段對發(fā)布好的站點進(jìn)行后期測試完善功能上的BUG，征集客戶意見，按客戶的實際需求進(jìn)行配套修改和更新，進(jìn)一步完善網(wǎng)站提高性能。

第二、項目完成的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生自主解決在項目中遇到的各種技術(shù)難題，教師進(jìn)行點撥指導(dǎo)。1）運用知識的準(zhǔn)備：提供給學(xué)生該項目中網(wǎng)頁制作的相關(guān)操作方法、技巧和教材中所涉及的知識點，理論結(jié)合實踐以便加深對知識點的掌握。2）提出任務(wù)：把一個整體的項目分解成幾個小的任務(wù)分配給學(xué)生完成，幫助學(xué)生理解任務(wù)，知道要學(xué)哪方面的知識，應(yīng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)。3）分組完成：5～6名學(xué)生分為一組，每個小組成員分工完對項目的討論、根據(jù)計劃完成自己的任務(wù)，自我嘗試，互相協(xié)作共同完成一個整體的項目。4）做到每個小組的每個成員把所學(xué)知識點熟練地掌握和運用。5）教師總結(jié)：小組在實踐的過程中，教師進(jìn)行監(jiān)督、引導(dǎo)、對過程中出現(xiàn)的問題及時糾正，對項目結(jié)果做出評價和總結(jié)。

第三、項目完成后要對各個小組完成的情況進(jìn)行總結(jié)評價，通過對項目完成的效果，學(xué)生掌握知識情況進(jìn)行小組互評、自評，加深對知識點的認(rèn)識，對整個項目掌握程度的認(rèn)識。如此才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在整個項目中也成了項目完成的主體，教師由一個傳授者變成一個項目的指導(dǎo)者。

3 項目教學(xué)法在網(wǎng)頁制作教學(xué)中的優(yōu)勢分析

3.1 能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把知識點強(qiáng)硬的灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，而項目教學(xué)法是學(xué)生主動地去參與學(xué)習(xí)整個項目的完成過程，這樣既能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣又能提高項目動手能力。項目教學(xué)法不是以這門課程為主體，也不是以這門課程的知識點為主體，而是以學(xué)生為主體，并且在項目教學(xué)中整個網(wǎng)站都會作為項目來展示，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是以小組任務(wù)而實施的，所以每個學(xué)生對知識點非常容易理解和掌握，也能夠確立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2 有效的提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力和技巧

項目教學(xué)法是相對比較靈活的教學(xué)方法，是被學(xué)生所認(rèn)可的，可以深入的提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力和技巧，其中最重要的就是要求學(xué)生進(jìn)行獨立思、互助合作完成整個項目，這樣學(xué)生不僅僅能夠掌握知識點，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，對這門課程奠定堅固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.3 有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，提升了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的技巧

項目教學(xué)法是需要團(tuán)隊合作的，并且在團(tuán)隊中各個分工都是比較明確的，所以項目教學(xué)法不只是一個教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)生能力的一項工具，學(xué)生在團(tuán)隊合作中掌握了知識，提升了動手能力，學(xué)生們在團(tuán)隊合作中產(chǎn)生了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣更有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

4 結(jié)束語

綜上所述，采用項目教學(xué)法教學(xué)，能把理論上枯燥乏味的知識點變成可以看得見、想得通的實際操作。便于學(xué)生以項目為主線，把課程中的不易理解和零碎的知識點串聯(lián)起來.強(qiáng)化學(xué)生對課程相關(guān)知識的理解記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效果都有顯著提高，對項目教學(xué)法在網(wǎng)頁制作課程總結(jié)和實踐中以下兩個方面取得了很好的成效。一是學(xué)生學(xué)習(xí)被動的問題。從傳統(tǒng)教學(xué)以灌輸為主，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生動手實踐為主教師指導(dǎo)為輔。二是學(xué)生能力問題，以前是死記理論知識到自己動手真正的參與項目大大提高了動手實踐動手能力。

從職業(yè)教育的長遠(yuǎn)來看，項目教學(xué)法的發(fā)展可以說是必須、必要的。

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