淺談如何提高高校學風建設成效

高孝夫

隨著高校規(guī)模的不斷擴張，高校的教育教學質量已經成為教育界越來越關注的問題，怎樣在現有教學資源基礎上，最大程度地發(fā)揮高校的育人功能，提高高校學風建設成效值得高校教師深入思考，本文就如何提高學風建設成效以及相關的載體建設進行闡釋。

學風；載體；建設；教學

學風即學校風氣，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態(tài)度作風、方法措施等，它以不同學校的不同特點表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。這些傳統(tǒng)和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發(fā)展和建設產生深遠的影響。

一、高校學風建設中存在的主要問題

學生、教師是高校的主體，但隨著社會價值觀的多元化，很多學生、教師在校期間受到外界多方面的影響，面對學習和授課也有各樣的態(tài)度，導致了學風不正的現象，主要表現有：

1、學生缺乏學習動力

導致學生缺乏學習動力的原因很多，諸如，缺乏對所學專業(yè)的認同感，對所學專業(yè)不感興趣，受到外界環(huán)境的影響沉迷于網絡，由于情感問題不能正確處理等。而以上問題的產生和高校校園所倡導的文化背景有著密不可分的關聯，學生缺乏積極引導和正確導向，認為上大學只為了一紙文憑。在日常表現為，缺乏組織紀律性，學習散漫，遲到、早退、無故曠課。平時學習不用功,考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊,情節(jié)十分嚴重。

2、教師對教學環(huán)節(jié)的輕視

高校教師身兼教學和科研雙重任務，但是部分教師為了能夠更快地完成科研項目，達到評選職稱要求等較功利性的目的，而忽視了課堂教學是提高畢業(yè)生質量的根本途徑。有些教師認為，“輕教學”從未換來真正意義上的“重科研”，所謂的科研早已被簡化為一系列抽象的數字符號，只不過，教學連被量化的資格都沒有。這樣的觀點，實際上也是高校對教師教學的導向和量化標準出了問題，進而桎梏了高校的學風建設。

歸結以上兩點原因，不難發(fā)現，不論是學生層面還是教師層面，歸根結底是學校在學風建設的導向上出了問題，如何使熱愛知識、崇尚科學、愛崗敬業(yè)在校園中蔚然成風，就需要在全員育人、環(huán)境育人、文化育人等多個方面促進學風建設。

二、提高高校學風建設的措施

抓好學風建設要結合學生和所在專業(yè)的特點,在提高學生的理想定位、激發(fā)學生學習動力、營造良好學習氛圍、發(fā)掘校園文化育人功能等方面下工夫。

1、充分發(fā)揮高校思想政治教育工作的功能

高校輔導員工作職責中明確提出，高校輔導員要加強學生學習觀教育，引導學生在樹立遠大理想的過程中，激發(fā)學習動力；培養(yǎng)學生終身學習的能力，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度、掌握學習方法、提高學習能力。高校思想教育工作者應該大力發(fā)揮主觀能動性，引導大學生勤于學習、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

2、抓好“起點”教育

新生的專業(yè)認知教育是新生教育的一個重要內容，使新生更快適應大學學習和生活，明確自己的學習目標和方向，促進學風建設，幫助他們了解專業(yè)，堅定專業(yè)思想、增加專業(yè)認同；開展優(yōu)秀學子經驗交流會，邀請高年級品學兼優(yōu)的學生和指導員助理為新生介紹學習經驗以及如何確立大學目標，以幫助他們端正學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習成績。

3、大力建設校園文化

校園文化具有重要的育人功能，應大力弘揚具有時代特征、學校特色的校園文化。加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，使追求真知、崇尚科學的學習理念成為潛移默化的影響形式；校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動，如果課業(yè)和正規(guī)活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。多樣化的文體活動能夠使學生更好地脫離對網絡的癡迷。

4、做好全員育人工作

高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責，高校教師應該秉承教書育人的職責，端正教育態(tài)度，以身作則、率先垂范，提高教育教學質量，并以良好的思想、道德、品質和人格給大學生潛移默化的影響，同時，動員家庭、社會、優(yōu)秀學生參與到學風建設當中。將學生在校學習、思想、生活等方面反饋給家長，做好與家長的溝通工作，使學生家庭參與到育人環(huán)節(jié)；開展典型教育活動，以校外知名人士、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀學生為榜樣，促使學生向正確的方向看齊，做好正確引導。

5、嚴抓學生考風考紀，加強誠信教育

積極開展以考風考紀和誠信教育為主題的教育活動，結合情商教育講座、表達工程、主題班會、學生座談會、誠信考試簽名等活動切實加強對學生的誠信教育，培養(yǎng)大學生的誠實守信意識；充分利用板報、網絡、橫幅、簽名發(fā)表倡議書等多種宣傳途徑，向廣大同學宣傳“誠信方能成人”的道理，營造良好的復習、考試氛圍。

6、開展加強學風建設的調研和分析

進行考試成績分析，制定學風建設具體措施，有針對性開展學風建設工作。結合高校教學管理規(guī)定的實施，著重做好學風建設的引導工作，通過培訓、討論等形式，加深學生對學校培養(yǎng)方式及規(guī)定的了解，端正學習態(tài)度、明確學習目的、培養(yǎng)良好學風，幫助學生及時總結學習經驗，提高學習效率，促進良好學風的形成。

提高學風建設對高校的發(fā)展有至關重要的作用，更能為學生營造一個良好、和諧、積極向上的學習環(huán)境和成長環(huán)境。高校應扎實開展學風建設工作，構建學風建設的長效機制，為社會提供具備較高專業(yè)素養(yǎng)、全面發(fā)展的高素質人才。

[1]邵保健.從學生管理角度淺談高校學風建設.吉林省教育學院學報，2008.（11）.

[2]朱振寧.淺談學風建設中存在的問題、原因及其對策和措施[J].科技信息(科學教研)，2008.（3）.

[3]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號文）.