陳秉潔

一、高職院校生源減少的原因分析

（一）導(dǎo)致高職院校生源減少的社會因素

（1）升學(xué)渠道趨于多樣化，導(dǎo)致生源資源被分散。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的升學(xué)渠道也趨于多樣化，港澳臺地區(qū)高校、外國高校搶占部分生源的同時，普通高等院校也在不斷擴(kuò)招，加之新建的高職院校增多，導(dǎo)致所有學(xué)校共同面臨著生源減少的問題。

（2）大學(xué)適齡人口減少。這是造成高職院校生源減少的一個重要原因，同時也是一個全國性的問題，并不是某個省份或地區(qū)獨(dú)有的問題。

（3）社會對高職院校的誤解。受到傳統(tǒng)觀念的影響，社會中普遍存在著認(rèn)為高職院校等于差學(xué)校的錯誤觀念。許多考生在選擇學(xué)校時，看不上高職院校，甚至有許多考生未能考上本科寧愿選擇復(fù)讀，也不愿就讀高職院校。這種錯誤的觀念來根深蒂固的傳統(tǒng)理念，也來自于社會對學(xué)歷的看重。在很大程度上，影響了高職院校的招生工作，乃至于是長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）導(dǎo)致高職院校生源減少的政策因素

（1）招生制度不公平。招生制度不公平，也是導(dǎo)致高職院校生源減少的重要因素。通過分析每年的招生政策，我們都不難發(fā)展，本科的招生計(jì)劃總是多于?？?，長此以往，導(dǎo)致本科和專科招生比例失調(diào)，最終導(dǎo)致高職院校的生源被本科奪走。

（2）招生考試制度的欠缺?，F(xiàn)行的招生考試制度尚不完善，中職和高職協(xié)調(diào)發(fā)展的體系尚未建立。同時，自2006年起，教育部還做出明確規(guī)定，職業(yè)高中、中專、技校等學(xué)生升入高職院校的比例應(yīng)少于5%，這固然有國家政策層面的考量，但不可否認(rèn)的是，這也是對高職院校生源的一種限制。

（三）導(dǎo)致高職院校生源減少的自身因素

在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)生在選擇學(xué)校時，也會從多方面對學(xué)校的教學(xué)能力、就業(yè)率、專業(yè)排名等進(jìn)行考量，綜合選擇。高校的辦學(xué)實(shí)力、基礎(chǔ)設(shè)施、社會信譽(yù)等都是影響學(xué)生選擇的重要因素。如果學(xué)校只注重?fù)寠Z生源，而輕視甚至是忽視對學(xué)生的教育，只會失去更多生源。但如果學(xué)校已經(jīng)陷入生源危機(jī)，仍能夠采取積極態(tài)度對待已獲取的生源，增加教育投入，贏得社會信譽(yù)，同樣能夠得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。由此可見，整體生源的減少是無法改變的事實(shí)，但是個體生源的危機(jī)卻是有據(jù)可循的。

二、生源減少對高職院校的影響

任何事情都是具有雙面性的，生源減少對高校的影響亦是如此。因此，我們就生源減少對高職院校的影響也分為兩個方面。積極影響：第一，高校之間的競爭促使了學(xué)校的發(fā)展。生源減少，高校之間為爭奪更多生源，勢必在學(xué)生培養(yǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面加大投入，這種良性的競爭手段能夠促進(jìn)高職院校的發(fā)展。第二，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合。生源的競爭本質(zhì)上就是學(xué)校核心競爭力的競爭，要保持學(xué)校的核心競爭力就要加強(qiáng)自身建設(shè)，同時也要積極爭取政府政策和資金支持，為自身發(fā)展創(chuàng)造良好外部環(huán)境。整合優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化自身競爭力，確保在生源減少的環(huán)境下，自身生源不被影響。第三，促進(jìn)專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生對于學(xué)校和專業(yè)有了更多選擇，因此也會更多的考慮到日后的就業(yè)問題。高職院校為留住生源，乃至擴(kuò)大招生都必須要在充分調(diào)研社會需求的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。

負(fù)面影響：第一，生源減少導(dǎo)致學(xué)校招生成本增加。生源減少的情況下，搶生源成為了學(xué)校發(fā)展的必然途徑。為此，高職院校幾乎使出渾身解數(shù)。相對于公辦性質(zhì)的學(xué)校而言，民辦性質(zhì)的高職院校有更多的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行招生宣傳和搶奪生源。當(dāng)然，這也在很大程度上增加招生的成本。第二，生源質(zhì)量得不到不保障。生源減少的環(huán)境下，部分高職院校為搶奪生源，以謀求自身發(fā)展，不惜大大降低其錄取的分?jǐn)?shù)線。這就導(dǎo)致學(xué)校的生源質(zhì)量得不到保障，對學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、治安狀況等帶來負(fù)面影響。第三，學(xué)校就業(yè)率下降，影響社會聲譽(yù)。生源減少，高職院校的生存和發(fā)展面臨嚴(yán)重威脅。學(xué)校將更多的精力用于每年的招生工作，而忽視了對學(xué)生的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率不理想，學(xué)生踏上社會后無法充分發(fā)揮自己價值，造成不良社會影響。第四，影響了教師教學(xué)的積極性。生源質(zhì)量下降，從某種程度上來講，也是對教師教學(xué)積極性的一種打擊。在實(shí)際教學(xué)中，若果生源質(zhì)量好，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力較強(qiáng)，教師的教學(xué)過程會相對輕松，也更能夠教育出優(yōu)秀學(xué)生，這會在一定程度上激發(fā)教師工作的熱情。同時，較高的教學(xué)質(zhì)量，也能夠?yàn)榻處熩A得更多收入，這也是對教師的激勵。

三、高職院校招生管理工作策略

（一）加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)

學(xué)校品牌對學(xué)生擇校的影響已經(jīng)日益凸顯，良好的學(xué)校品牌，意味著一定的社會知名度和良好的教學(xué)水平。高職院校在發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)明確自身定位的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身品牌的建設(shè)。在在眾多高校之中，想要有一席之地，就必須要有自己的品牌。學(xué)校的辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、師資力量、管理體系、基礎(chǔ)設(shè)施等都是學(xué)校品牌的重要組成部分。高職院校在招生工作中，還應(yīng)加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)校的品牌知名度。高職院校近些年的發(fā)展如雨后春筍，高職院校想要提高品牌知名度，就必須要創(chuàng)新宣傳方式，以更加主動的姿態(tài)投入到學(xué)校的宣傳中。同時，不斷完善自身的招生制度，樹立學(xué)校公平公正的陽光形象。加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)校在社會中的品牌影響力。校企合作是近些年來較受推崇的高職院校發(fā)展模式，在這個模式下不僅有利于學(xué)生實(shí)踐活動的開展，而且能夠提高學(xué)校和企業(yè)的融合，拓寬學(xué)生就業(yè)率同時提升學(xué)校的品牌知名度和社會影響力。

（二）突出專業(yè)優(yōu)勢和特色

高職院校的專業(yè)設(shè)置對學(xué)校的招生工作有著至關(guān)重要的影響。在專業(yè)設(shè)置方面，高職院校必須要做到以下幾點(diǎn)：第一，與時俱進(jìn)，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。從某種程度上來說，高職教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，只有順應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷滿足企業(yè)對人才的需求，才能得到更好的發(fā)展。為此，高職院校應(yīng)在充分調(diào)研企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，不斷完善自身專業(yè)設(shè)置。第二，突出專業(yè)特色。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是高職院校教學(xué)改革的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。為此高職院校應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)掘和突出自身特色專業(yè)，并不斷提高教學(xué)水平。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，要有獨(dú)特的眼光，結(jié)合社會的需求，積極創(chuàng)辦特有專業(yè)，以便于贏得優(yōu)質(zhì)生源。

（三）提高自身教學(xué)水平

大學(xué)不能僅僅只有高大漂亮的教學(xué)樓，更要有大師。學(xué)校教師的教學(xué)水平是學(xué)校競爭力的核心，在生源減少的大環(huán)境下，強(qiáng)大的師資力量，是留住生源的關(guān)鍵所在。首先，高職院校要不斷拓寬教師來源，完善教師隊(duì)伍體系，實(shí)現(xiàn)整個教師隊(duì)伍向著“雙師型”方向發(fā)展。高職院校教學(xué)中不僅需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也需要充滿活力的新鮮血液；需要專業(yè)基礎(chǔ)知識過硬的學(xué)術(shù)性教師，也需要擁有一技之長的技能型教師。高職院校需拓寬教師的來源，積極引進(jìn)不同層次的教師資源。在具體操作過程中，可以通過多種渠道聘請專職教師，也可以從企業(yè)中聘請兼職教師。學(xué)生在接受專職教師的理論教育的同時，還能夠跟隨兼職教師開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能和綜合素質(zhì)的同時，也能夠讓學(xué)生提前了解社會對本專業(yè)的需求。其次，要建立規(guī)范的教師管理制度。事實(shí)上，高職院校也面臨著教師資源流失嚴(yán)重的問題，為此高職院校應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建科學(xué)合理的管理制度，為教師的個人發(fā)展提供物質(zhì)和制度層面的保障。最后，促進(jìn)教師個人的發(fā)展。教師的作用是教書育人，學(xué)校只有不斷提高教師綜合素質(zhì)，才能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）完善教學(xué)硬件設(shè)施、

學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模以及基礎(chǔ)設(shè)施等都在很大程度上影響著學(xué)生對學(xué)校的第一印象。在實(shí)際擇校過程中，學(xué)生幾乎都會通過學(xué)校的硬件設(shè)施，比如圖書館、食堂、教學(xué)樓等對學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)判斷。因?yàn)橄鄬τ趲熧Y力量、就業(yè)率等軟件而言，這些硬件設(shè)施是能夠看到且直觀感受到的，是學(xué)校實(shí)力的一種外在展現(xiàn)。為確保生源質(zhì)量，筆者認(rèn)為高職院校在加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)的同時，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。不斷改善實(shí)訓(xùn)基地條件，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模，能夠讓學(xué)生獲得更多實(shí)踐的機(jī)會。

（五）政府部門發(fā)揮宏觀調(diào)控作用

當(dāng)然高職教育的發(fā)展，也離不開政府的宏觀把控。政府通過控制高職院校的數(shù)量、調(diào)整高職院校招生比例等方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對高職院校生源和招生的宏觀調(diào)控。近些年來，我國高職教育快速發(fā)展，而不斷增加的高職院校的數(shù)量，不僅導(dǎo)致生源的分流，而且也不利于管理。因此，政府可通過宏觀調(diào)控的手段，實(shí)現(xiàn)對高職院校數(shù)量的管理，重點(diǎn)扶持教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，確保高職院校的發(fā)展質(zhì)量。政府宏觀把控著本科和?？茖W(xué)校的招生比例，傳統(tǒng)招生工作中，本科招生比例的上升，也在一定程度上影響著高職院校的發(fā)展。針對這種現(xiàn)狀，政府相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，對招生比例進(jìn)行調(diào)整，同時可以通過擴(kuò)大高職院校專升本的比例，促進(jìn)高職院校的發(fā)展，同時加強(qiáng)高職院校與本科學(xué)校的聯(lián)系。除此之外，高職院校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對高職院校學(xué)校定位、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)，幫助其建立特色鮮明的學(xué)校品牌和辦學(xué)特色，促使其教學(xué)質(zhì)量和科研水平不斷提高。政府部門還可以通過各種渠道，拓寬高職院校的生源渠道。例如：規(guī)范和完善中高職銜接特點(diǎn)的招生制度，讓中職學(xué)生成為高職院校的重要生源。適當(dāng)放寬高職招生中的“三校生”政策，進(jìn)而充分滿足中職生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，也為高職院校的發(fā)展提供更加穩(wěn)定的生源。

四、結(jié)語

總而言之，生源作為高職院校生存和發(fā)展決定性因素，已經(jīng)成為了高職院校的重點(diǎn)和核心工作之一。在現(xiàn)如今生源不斷減少的大背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)在不斷加強(qiáng)自身建設(shè)的同時，積極尋求政府部門的幫助。

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