曹曉靜　杜 雨

試析高職院校班主任的工作方法創(chuàng)新

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【摘要】高職院校生源不斷的擴大，學生的能力參差不齊，而且多數(shù)學生的學習能力和素質(zhì)水平較低。所以在高職院校中班主任的工作面臨很大的考驗，班主任要通過情感交流來拉近與學生間的距離，并采取合理的管理方式幫助學生掌握扎實的應(yīng)用技術(shù)，順利的度過高職院校的學習生涯。

【關(guān)鍵詞】高職院校班主任工作方法創(chuàng)新

一、高職院校中班主任面臨的問題

（一）生源的復(fù)雜性

高職院校的生源比較復(fù)雜，學生的文化程度存在差異，并且來自不同的社會團體，所以學生的管理工作不能與本科院校相比較[1]。學生多數(shù)社會風氣比較重，對班主任的管教不服從。上課缺乏紀律性，不能配合教師完成課業(yè)內(nèi)容。漠視校園的管理規(guī)定，校園的安全存在隱患。以上問題都是高職院校班主任需要面對的挑戰(zhàn)。

（二）工作的復(fù)雜性

班主任需要管理學生的學習問題、生活問題、紀律問題等多種復(fù)雜問題，使教師工作量加大，而高職院校的教師隊伍人數(shù)有限，生源又不斷增加，導(dǎo)致師生配比出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的狀況，教師在管理上吃力，學生的問題難以得到及時解決。

（三）學生與班主任之間的磨合性

高職院校學生生源復(fù)雜，無法按照統(tǒng)一的標準進行管理，班主任任務(wù)繁忙，不能面面俱到的幫助學生處理所有問題，學生與班主任間得不到溝通，不能互相理解，這必將導(dǎo)致學生與班主任之間出現(xiàn)矛盾。所以班主任與學生之間需要經(jīng)過一個比較長的磨合期。

（四）班主任的管理方式

班主任的管理方式不能很好的適應(yīng)學生的要求，由于高職院校學生的特殊性，班主任不能以本科院校的管理方法對學生進行管理。所以班主任很難準確的把握管理尺度，管理過嚴容易引起學生反感，管理過松導(dǎo)致學生學習和生活散漫沒有紀律性，所以教師的管理工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

二、有效提高高職院校班主任管理方法

（一）根據(jù)學生來源分班

由于高職院校學生來源的復(fù)雜性，采用生源分班法，比如，來自統(tǒng)招生考試的學生分成一個班，來自職業(yè)高中、普通中專、職業(yè)中專及成人中專的學生分成一個班，其他學生分成一個班[2]。生源分班法，每個班級的學生水平相近，更利于班主任的管理。班主任可以根據(jù)班級學生的特點制定管理方案，比如，統(tǒng)招生考試來源的學生管理相對容易一些，這些學生一直在學校接受正規(guī)的教育，只是學習能力弱，班主任需在學習方面作為重點管理。來自職業(yè)高中、普職中專和成人中專的學生他們的操作能力比較強，但是基礎(chǔ)知識和紀律管理比較弱，班主任就可以在這兩點多花費精力。

（二）培養(yǎng)專業(yè)的班主任師資隊伍

高職院校除了要建立高素質(zhì)的授課師資隊伍，班主任的隊伍也需強化。高職院校的特殊性決定了班主任職責的復(fù)雜性，所以高職院校要組建專業(yè)的班主任隊伍，根據(jù)經(jīng)驗和調(diào)研，對學生做出評估，根據(jù)學生能力、思想等方面的評估有針對性的培養(yǎng)班主任隊伍。使每一個班主任都有獨立管理班級的能力，及時的為學生解決學習和生活中的問題。使學生在學校有歸屬感，有利于學生的學習和生活。

（三）建立班主任與學生間的溝通橋梁

班主任的工作繁忙不能及時的兼顧到每一個學生，但是班主任可以利用現(xiàn)代電子通訊技術(shù)，比如，微信群、QQ群等，建立公共的交流平臺，使學生可以隨時的反應(yīng)問題，教師也可以在平臺上予以指導(dǎo)，同時還可以為師生間和生生間提供感情交流的機會。不僅有利于班主任的管理工作順利進行還能增進師生感情。

（四）針對學生的特點靈活采用管理方式

由于高職院校的的特殊性，學生管理的方式不能采取固定的模式，所以班主任在管理的過程中一定要根據(jù)學生的特點，靈活的采取管理辦法。班主任不能因為學生的年齡比較大就管理松懈，校園作為一個社會團體需要有紀律性，高職院校的學生來自不同的社會階層，所受的教育方式也不同，無規(guī)矩不成方圓，所以班主任要負起應(yīng)有的管理責任。同時，班主任也不能統(tǒng)一標準、嚴格管理，因為學生的接受能力和理解能力不同，而且高職院校的學生都是已經(jīng)具有成熟思想的成年人，過于嚴格的要求會引起學生的反感，使班主任的工作難以開展。綜上，班主任首先要與學生建立良好的情感溝通，讓學生對班主任充分信任，并愿意配合班主任的工作。然后，班主任根據(jù)不同個性的學生給予不同的標準要求，并且根據(jù)班主任所制定的要求定期對學生進行測評，對于能夠達到標準的學生予以精神上的獎勵，并修改標準以助于學生能夠良好的發(fā)展。

三、結(jié)語

社會經(jīng)濟的發(fā)展，使專業(yè)型人才需求增加，為了順應(yīng)社會發(fā)展，高職院校擴大招生，導(dǎo)致班主任的工作面臨巨大的挑戰(zhàn)，所以高職院校必須采取有效的方式完善班主任的管理工作，這就需要班主任在管理方式上創(chuàng)新。根據(jù)學生的特點采用合理的管理方式，幫助學生適應(yīng)高職院校的生活，為學生提供良好的教育環(huán)境。

參考文獻：

[1]高潔,黃晶.高職院校班主任工作存在的主要問題與工作創(chuàng)新[J].才智,2011(31):262.

[2]李紅軍.新時期高職院校班主任工作創(chuàng)新思路研究[J].淮海工學院學報(社會科學版),2010,08(5):31-33.

（作者單位：1.徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院；2.空軍勤務(wù)學院）

作者簡介：曹曉靜（1981—）女，漢族，江蘇徐州人，碩士，講師，研究方向：體育教學;杜雨（1979—）男，江蘇徐州人，研究方向：體育學。