李鎮(zhèn)西的班主任教育觀

李萌

?

李鎮(zhèn)西的班主任教育觀

李萌

摘要：本文是關(guān)于著名教育家李鎮(zhèn)西班主任教育觀的綜述。為了讓班主任及相關(guān)領(lǐng)域的理論研究人員系統(tǒng)了解李鎮(zhèn)西關(guān)于班主任工作的研究進(jìn)展，筆者根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)對其近年的相關(guān)論文進(jìn)行分類整理和綜述。

關(guān)鍵詞：班主任；李鎮(zhèn)西；班級

中小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，在整個(gè)國民教育體制中有著獨(dú)特地位和價(jià)值：既為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又對學(xué)生接受高等教育有重要意義。而關(guān)系中小學(xué)生成長發(fā)展關(guān)鍵的是課程的實(shí)施者——教師，尤其是班主任。

班主任除正常教學(xué)外，還承擔(dān)班級管理的重任，其工作效果直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)秩序，工作理念和方法也將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)甚至終身的影響。加強(qiáng)班主任工作研究，可豐富和完善班主任工作的理論基礎(chǔ)，還能指導(dǎo)班主任工作實(shí)踐，提高其工作實(shí)效性。這都說明了研究班主任工作的必要性。一些教育理論專家和從事班主任工作的一線教師已對此進(jìn)行了深入研究，其中頗具影響力的當(dāng)屬我國著名教育家、全國優(yōu)秀班主任——李鎮(zhèn)西。本文將從以下幾方面對其班主任教育觀進(jìn)行綜述分析：

一、班主任需要哪些素養(yǎng)及如何提高自身素養(yǎng)

班主任不僅承擔(dān)某一學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)負(fù)建立班集體，維持班級秩序，建設(shè)班級文化，引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重任。因?yàn)榘嘀魅蝿趧拥倪@一特殊性，對班主任專業(yè)素養(yǎng)的要求自然也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通科任教師了：

1.童心——對學(xué)生產(chǎn)生真摯情感的心理基礎(chǔ)。我們應(yīng)努力走近學(xué)生，盡量使自己具有兒童般的純真、興趣、情感和思維。

2.愛心——當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件。對學(xué)生的愛，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的情感、自然而然的行為。

3.責(zé)任心——要在日常工作中認(rèn)真細(xì)致地做好每件事，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

4.幽默感。無論是課堂教學(xué)還是班主任工作，老師的幽默能使課堂氛圍變得輕松，讓師生關(guān)系保持和諧。

5.出色的教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)特長——能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染教育作用，也會使教師擁有一種源于科學(xué)、知識和專業(yè)的人格魅力。

6.善于反思。做有思想的班主任，將學(xué)生培養(yǎng)成善于思考的、真正的人。

7.心理學(xué)。真正有效的教育是因材施教，這要求教師具備發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的技巧與藝術(shù)。因此，班主任需要擁有良好的心理學(xué)修養(yǎng)，善于走進(jìn)學(xué)生心靈，敏銳地感受其心理變化。

至于如何提高班主任素養(yǎng)，則要“樂于請教，善于思考，廣于閱讀，慣于積累，勤于寫作”。

二、班主任如何調(diào)整自己的心態(tài)

比起一般科任教師，班主任的心理負(fù)擔(dān)要大得多：領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)、同事的議論、家長的批評以及學(xué)生的意見……因此，班主任要學(xué)會正確對待周圍輿論，隨時(shí)調(diào)適自己的心理狀態(tài)：

1.享受當(dāng)班主任的幸福感。班主任工作給予我們無窮的情感財(cái)富和教育科研成果，更能鍛煉我們。教師的幸福來源就是：“享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己”。

2.做胸襟開闊的班主任：冷靜地對待領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)、寬容地看待同事的議論、平和地接受家長的批評、豁達(dá)地吸取學(xué)生的意見。

三、班主任如何管理班級

學(xué)校組織教學(xué)活動，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃；學(xué)生獲取知識、增長才干主要是以班級為單位進(jìn)行的。作為班級的直接管理者，班主任的地位和作用尤為重要，其所樹立的教育理想和育人理念、所具有的知識底蘊(yùn)和班級組織管理能力，對整個(gè)班集體的形成發(fā)展、學(xué)生整體素質(zhì)的提升和學(xué)生個(gè)體個(gè)性的塑造發(fā)揮著重大作用。

1.制定班規(guī)，依“法”治班。優(yōu)秀的班集體，教師的個(gè)人權(quán)威與學(xué)生的自我教育缺一不可，二者必須有機(jī)融合于一個(gè)統(tǒng)一體——班規(guī)。而通過班規(guī)，班集體所有成員又都成了管理者與被管理者的統(tǒng)一體，班級管理便由“人治”走向了“法治”。

2.巧用集體輿論的力量。運(yùn)用“集體輿論”教育全班學(xué)生是一種藝術(shù)。集體輿論健康與否，關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。高明的教育者會將自己的教育意愿以集體輿論的形式表達(dá)出來，通過集體去影響每位學(xué)生。

3.產(chǎn)生和培養(yǎng)班干部。班干部應(yīng)由教師引導(dǎo)，學(xué)生選舉而產(chǎn)生；而培養(yǎng)班干部則要面向全體，創(chuàng)新觀念，提供機(jī)會，扶正輿論。

4.個(gè)別談心——班主任工作的常事，是一項(xiàng)心靈間相互對話的教育藝術(shù)，一次成功的談心，就是一次成功的教育。

四、班主任如何處理人際關(guān)系

班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要助手，是班級和任課教師間、學(xué)校和學(xué)生家長間的橋梁和紐帶。因此，班主任需要協(xié)調(diào)處理好與各方間的關(guān)系：

1.與校領(lǐng)導(dǎo)相處時(shí)，要保持個(gè)性，還要服從大局；要勇于創(chuàng)新，也要增進(jìn)理解。要學(xué)會換位思考，用出色的工作成績說服校長并贏得其支持。

2.與任課老師相處時(shí)，要溝通思想，統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)調(diào)行動；學(xué)生與任課老師發(fā)生沖突時(shí)，要給雙方做工作，增進(jìn)相互理解；增進(jìn)學(xué)生和任課老師間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心老師，用情感去打動和感化老師；還要善于欣賞任課老師，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和愛所有任課老師。

3.與學(xué)生相處時(shí)，應(yīng)平等而真誠。對孩子的求助要關(guān)懷備至、深思熟慮。而對于處在青春期的中學(xué)生，可采用書信進(jìn)行對話。還要愛學(xué)生，耐心等待，真誠交流。

4.與家長相處時(shí)，要暢通交流渠道，平和接受意見，主動聽取批評，改進(jìn)工作。

五、結(jié)語

綜上所述，可看出李鎮(zhèn)西對班主任工作的研究基本涉及到了各個(gè)方面，已形成相對完整的體系。由于其目前身份的轉(zhuǎn)變（由普通班主任和語文老師轉(zhuǎn)變?yōu)樾ｉL）及筆者對其近年相關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析，可發(fā)現(xiàn)這一趨勢：李鎮(zhèn)西今后應(yīng)該會更多地在管理和培養(yǎng)班主任方面做進(jìn)一步更深入的研究。而這一獨(dú)特的研究方向和內(nèi)容將為我國中小學(xué)校長提供可鑒之本，助其更好地管理班主任，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)[J].班主任之友，2011(08).

[2]李鎮(zhèn)西.班主任如何處理好與任課老師的關(guān)系[J].班主任，2014(11).

（作者單位：延安大學(xué)文學(xué)院）

作者簡介：李萌（1990-），女，漢族，陜西西安人，延安大學(xué)文學(xué)院在讀碩士研究生。