張曉青

【摘 要】本文就創(chuàng)設(shè)情境在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用作探析，闡述注重自由、平等情境創(chuàng)設(shè)對(duì)活躍課堂教學(xué)氛圍與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程起到積極促進(jìn)作用。利用自由對(duì)話、合作交流、積極展示使得學(xué)生加深理解感知，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話交際。探討基于情境模式指導(dǎo)下互動(dòng)交流運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力起到一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；情境；互動(dòng)；交際

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知心理告訴我們，通過(guò)情境活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于他們?cè)诮咏鎸?shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心動(dòng)力，激活他們的認(rèn)知情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，能利于小學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，相互交流和主動(dòng)對(duì)話，幫助他們?cè)讷@得豐富感知體驗(yàn)中提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。活化教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)溝通，幫助他們將自身感知通過(guò)多樣化的語(yǔ)言形式不斷展示，更利于他們?cè)诮涣髦性鰪?qiáng)英語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用的地道性。

一、運(yùn)用自由對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生同桌交流

提高小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，讓他們?cè)谧杂蓪?duì)話交流中增強(qiáng)理解感知是前提，能使得學(xué)生在不受約束的交流中增強(qiáng)感知。創(chuàng)設(shè)自由對(duì)話情境，使得學(xué)生不再完全聽(tīng)從教師的講解，而是在相互討論中深化語(yǔ)言知識(shí)理解。

指導(dǎo)學(xué)生在自由對(duì)話的情境中主動(dòng)融入自己的看法，讓他們?cè)谕澜涣髦邢嗷?duì)話，使得彼此在互通有無(wú)的過(guò)程中深化理解。例如，在譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)（下同）Unit 2 Lets make a fruit salad的“Story time”教學(xué)中，可建議學(xué)生圍繞“Which fruit do you like best？”和“Do you know how to make a fruit salad？ ”進(jìn)行同桌交流，讓他們?cè)诒舜讼嗷W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加主動(dòng)融入對(duì)課文內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生在同桌交流中的情況，可引導(dǎo)學(xué)生就“What are you going to make fruit salad for your parents？”暢談自己的想法和建議，讓學(xué)生能深入閱讀主動(dòng)表達(dá)。通過(guò)同桌交流來(lái)深化課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使得學(xué)生享有更多的表達(dá)運(yùn)用機(jī)會(huì)，便于他們提高綜合運(yùn)用能力。

自由對(duì)話情境運(yùn)用，能使得學(xué)生在獲得全面感悟基礎(chǔ)上，幫助他們形成主動(dòng)交流的意識(shí)，理清表達(dá)邏輯思維。教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，引導(dǎo)他們結(jié)合同桌交流意見(jiàn)，主動(dòng)說(shuō)出相應(yīng)觀點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)方法，引導(dǎo)他們?cè)谧杂山涣髦杏嗅槍?duì)性地挖掘文中值得探究的素材信息，加深感知。

二、創(chuàng)設(shè)協(xié)作交流情景，鼓勵(lì)學(xué)生小組討論

借助合作互動(dòng)的形式來(lái)活化教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生在不斷模擬嘗試的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)和有所收獲，更利于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)協(xié)作交流情景，能使得學(xué)生在團(tuán)隊(duì)討論中主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，讓交際當(dāng)成是自身學(xué)習(xí)的必然需要。

通過(guò)協(xié)作交流情景，引導(dǎo)學(xué)生在群體討論的過(guò)程中不斷深化理解感知，更利于學(xué)生主動(dòng)合作探究。例如，在Unit 4 I can play basketball的“Story time”教學(xué)中，可要求學(xué)生圍繞“What is your favorite sport？”進(jìn)行小組討論，讓他們結(jié)合自己的認(rèn)知主動(dòng)表述。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就“Do you know how to play basketball/football？”和“What do you learn from playing basketball/football？”進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解感知主動(dòng)提出相應(yīng)的意見(jiàn)。利用小組協(xié)作情景，能使得學(xué)生在彼此交流中更加主動(dòng)感知，幫助他們?cè)诤献髦懈又鲃?dòng)靈活運(yùn)用。

創(chuàng)設(shè)協(xié)作交流情景，便于學(xué)生在群體討論交流中更加主動(dòng)理解課程教學(xué)內(nèi)容。在指導(dǎo)協(xié)作交流中，應(yīng)該注重話題的精選和合作探究過(guò)程指導(dǎo)，幫助他們?cè)谙嗷ソ涣鞯倪^(guò)程中更好有效參與交流。重視學(xué)生的各種語(yǔ)言表達(dá)交流，引導(dǎo)他們針對(duì)情景互動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)拓展，讓他們?cè)诤献髦刑骄繂?wèn)題，在破解問(wèn)題中提高綜合運(yùn)用能力。

三、營(yíng)造積極展示情境，支持學(xué)生角色模擬

給學(xué)生搭建積極展示的舞臺(tái)，讓他們?cè)谧晕页尸F(xiàn)和展示的過(guò)程中獲得更多的認(rèn)知，能使得在展示中釋放精彩和活力。通過(guò)積極展示情境創(chuàng)設(shè)，更能夠使得學(xué)生主動(dòng)改變學(xué)習(xí)思維，在角色模擬中深化感悟體驗(yàn)。

運(yùn)用展示的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入角色，更利于學(xué)生在自我模擬表演和實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)和積累。教師

可根據(jù)教學(xué)要求，多為學(xué)生提供自由選擇的角色，讓他們?cè)谥鲃?dòng)扮演的過(guò)程中有所感知。關(guān)注學(xué)生的自我表演，讓學(xué)生在主動(dòng)模擬角色的過(guò)程中能自覺(jué)加深感知運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可幫助學(xué)生模擬Mike、Ben、Yang Ling、Mr Green等角色，讓他們?cè)谧杂上胂蟮倪^(guò)程中靈活運(yùn)用英語(yǔ)綜合表達(dá)。

如前所述，通過(guò)活化課程資源創(chuàng)設(shè)和諧情境，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中對(duì)話交際，能使得他們強(qiáng)化認(rèn)知，幫助他們獲得深刻感知體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)情境中開(kāi)闊視野，幫助他們?cè)诨顫娊涣髦屑由罡兄谒麄冇行岣哂⒄Z(yǔ)綜合運(yùn)用能力，為形成良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

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