岑澤

【摘 要】微課視頻的低成本制作就是在制作微課視頻的過程中，通過低成本的微課制作方式，盡可能用最短的時間、最少的精力、最低的成本制作出最為美觀、實用的優(yōu)質(zhì)微課視頻。根據(jù)對低成本制作的理解以及微課制作的實踐，本文提出了微課視頻的四種低成本制作方式：手機拍攝式、PPT直轉(zhuǎn)式、錄編一體式、錄屏和視頻編輯組合式。

【關(guān)鍵詞】微課視頻；低成本制作；PPT直轉(zhuǎn)式；錄編一體式

【中圖分類號】G40-057 【文獻標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2015）10-0059-04

微課視頻的低成本制作

在2014年華東師范大學(xué)舉辦的全國第二次“翻轉(zhuǎn)課堂”系列微視頻大賽的影響下，筆者開始接觸微課這一概念，并進行研究。在探索如何制作微課視頻的過程中，產(chǎn)生了低成本制作微課視頻的想法，并將之申報為課題進行系統(tǒng)的研究。微課視頻低成本制作絕不意味著粗加工、小制作、低質(zhì)量，而是在盡量減少微課視頻制作的成本情況下，不僅達到將微課進行使用與推廣的最低要求，而且還要制作出最優(yōu)的微課視頻。從微課制作者對低成本制作的要求來看，他們期望拍攝視頻、錄制視頻的設(shè)備成本低一點，制作微課視頻的時間短一點，學(xué)習(xí)制作微課付出的精力少一點，所以微課視頻的低成本制作至少有三種含義：微課制作設(shè)備的低成本、微課制作時間低成本和所付出精力的低成本。那么可以為微課視頻的低成本制作下這樣的一個定義：微課視頻的低成本制作就是在制作微課視頻的過程中，通過低成本的微課制作方式，盡可能用最短的時間、最少的精力、最低的成本制作出最為美觀、實用的優(yōu)質(zhì)微課視頻。在微課視頻低成本制作的研究中發(fā)現(xiàn)有四種微課制作形式可實現(xiàn)微課視頻低成本制作，即手機拍攝式、PPT直轉(zhuǎn)式、錄編一體式、錄屏和視頻編輯結(jié)合式（如圖1）。

微課視頻的低成本制作有其現(xiàn)實意義。其一，微課視頻的低成本制作有助于減緩教師制作微課的畏難心理，促進微課視頻制作的發(fā)展。其二，微課視頻的低成本制作有助于教師制作出更符合自己學(xué)生學(xué)情和現(xiàn)實需要的微課，促進微課教學(xué)的發(fā)展。在低成本制作符合學(xué)生學(xué)情和現(xiàn)實需要的微課視頻方面，有一位老師的做法值得借鑒。他將其課堂教學(xué)過程中的重點教學(xué)過程拍攝下來，然后再拿給學(xué)生課后去觀看。這種做法避免了重新另外錄制微課，直接在現(xiàn)實課堂上錄制，節(jié)約了微課視頻制作的時間成本、精力。其三，微課視頻的低成本制作有助于推進微課視頻的制作范圍，促進微課教學(xué)理念的影響。

微課的手機拍攝式低成本制作

從微課競賽的作品來看，微課的制作者大多是高校的一些師生或中小學(xué)教師，他們大多人手一部手機，而且質(zhì)量不錯，至少拍攝較為清晰的視頻是沒有任何問題的。故此，在微課制作初期受到可汗學(xué)院微課視頻制作模式（又稱可汗模式）——用手寫錄屏寶錄制解題式微課的影響，創(chuàng)新性地提出手機+白紙式的低成本微課制作，其原理是把手機替換成錄屏寶中的錄屏操作，把白紙?zhí)鎿Q成錄屏寶中的白板。不僅如此，在手機拍攝清晰的情況下，很多老師在艱苦的條件下用手機代替DV攝像機、照相機等價格昂貴的拍攝工具拍攝完整的微課視頻或微課視頻片段。這兩種方式統(tǒng)稱為手機拍攝式。

1. 手機+白紙

材料準(zhǔn)備：可拍攝清晰視頻的手機，手機固定架（或自己搭建一個手機固定平臺），足夠的白紙，不同顏色的簽字筆若干只，一張事先準(zhǔn)備好的寫有題目和解題過程（或知識結(jié)構(gòu)圖）的紙，桌椅等。

制作步驟：在桌子上用手機固定架（或搭建手機固定平臺）固定好手機，使得手機能夠清晰拍攝桌上將用來輔助講解的白紙。觀察事先準(zhǔn)備的寫有題目和解題過程（或知識結(jié)構(gòu)圖）的紙，思考接下來該如何講解這方面的內(nèi)容。在位置上坐好，觀察是否準(zhǔn)備充分，環(huán)境是否適合。點擊手機中的“拍攝”錄制接下來講解的視頻，邊講邊寫邊畫直到講完，保存制作好的微課視頻。

補充說明：在手機+白紙式微課制作時，并不一定一次就能夠拍攝好微課視頻。在這有兩個建議，如果還沒制作完成一個微課視頻時，建議重新拍攝直到滿意為止。如果是拍攝多個微課視頻的話，建議拍完一次然后利用視頻剪輯軟件對視頻進行后期剪輯。

適用微課制作類型：習(xí)題講解類、知識結(jié)構(gòu)講解類微課的制作。手機+白紙式微課制作較適用于習(xí)題講解類微課，這也是很多人利用手機+白紙式微課制作出的微課類型。不過在決定選擇某一習(xí)題來進行講解時，要注意思考該習(xí)題是否符合學(xué)生的需要。除了習(xí)題講解類之外，手機+白紙式還適用于制作知識結(jié)構(gòu)講解類微課，可供學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)所用，其目的是為了了解某一教科書、某一章、某一節(jié)、某一知識點的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對該內(nèi)容的知識具有宏觀上的認(rèn)識和把握。為了能夠提高知識結(jié)構(gòu)講解類微課的教學(xué)效果，在講解知識結(jié)構(gòu)時運用知識的可視化技術(shù)輔助講解是一個不錯的選擇。

2. 手機直拍

從手機+白紙式微課制作類型可知，手機+白紙式微課制作能較好地制作出習(xí)題講解類、知識結(jié)構(gòu)類微課，但在其他類型的微課制作上受到限制，所以在必要的情況下需要用手機直接拍攝，而不是直接用手機對準(zhǔn)白紙進行拍攝。手機直接拍攝成微課或微課視頻片段，需要在此之前設(shè)計好教學(xué)場景。手機直拍式可制作出情景類微課、講演式微課、實驗過程和現(xiàn)象微課（或片段）。情景類微課需要設(shè)計場景，講演式微課需要設(shè)計出微課制作者講演的平臺，實驗過程和現(xiàn)象微課（或片段）需要設(shè)計好實驗展示的平臺。手機直拍式微課制作拍攝的方法有三種類型。第一種是微課講解教師根據(jù)自己的習(xí)慣進行教學(xué)，手機拍攝者根據(jù)教師講解過程中所要突出的重點對手機拍攝功能進行操作，如適當(dāng)?shù)匾苿踊蚩s放等操作。這種方法適合兩人以上的教師制作微課，對手機拍攝者拍攝視頻的技術(shù)也提出了很高的要求。第二種是將手機固定住，教師在微課視頻拍攝過程中將自己所要突出的信息移到視頻拍攝的顯眼處，這種方法適合用手機拍攝微課教師單打獨干。第三種是將手機固定，教師也根據(jù)自己的習(xí)慣進行教學(xué)，僅保證自己講解過程中不會脫離拍攝區(qū)域，這種方法不能保證所拍攝出的微課視頻重點突出，但是這種方法是最輕松的。

微課的PPT直轉(zhuǎn)式低成本制作

PPT輔助教學(xué)已經(jīng)開展了很多年，很多教師都能夠熟練運用PPT課件來進行多媒體教學(xué)。不敢說每位教師都能夠制作出優(yōu)秀的PPT課件，但是對于一些簡單的制作還是沒有任何問題的。微課制作的發(fā)展也受到了PPT的影響，有很多微課作品是用PPT來進行制作的。有些老師還因此形成了這樣的誤解，認(rèn)為微課的制作方式都是通過用錄屏軟件錄制PPT的講解來制成的。其實，以PPT為基礎(chǔ)的微課制作，我們不僅可以用錄屏軟件錄制PPT講解作為微課視頻，甚至可以用PPT直接轉(zhuǎn)成微課視頻。李玉平老師用PPT直轉(zhuǎn)式制作出的微課程有兩種方式，一種是教師培訓(xùn)用的，它是在培訓(xùn)過程中點擊PPT的自動播放功能讓教師隨著PPT學(xué)習(xí)與思考；一種是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，它是將做好的PPT直接轉(zhuǎn)成視頻的形式供學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，這種微課程作品有一點不足之處就是只有背景音樂，沒有教師講解聲音，它需要學(xué)習(xí)者專注于PPT中的畫面及文字。在對李玉平老師微課程的制作方式學(xué)習(xí)中，筆者逐步探索出可以制作出具有教師講解聲音的微課視頻，將李玉平老師微課程以視覺學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式延伸到視聽兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)方式。在PPT直轉(zhuǎn)式微課制作的研究中發(fā)現(xiàn)，只有PPT2007及以上版本或WPS演示才有將PPT直接轉(zhuǎn)換成微課視頻的功能。

那么怎么用PPT直轉(zhuǎn)式制作出既帶有背景音樂，也帶有教師講解音的微課視頻？獲得教師講解聲音的方法有三種：（1）先把教師講解聲音錄制下來，然后插入PPT課件中作為背景音樂，再根據(jù)自己通常的語速和該幻燈片的講稿字?jǐn)?shù)來調(diào)整幻燈片的時長。錄制聲音的方法可以用自己的手機錄制，也可以用電腦自帶的“錄音機”進行錄制。（2）單張幻燈片插入教師講解聲音。這種方法和前一種方法類似，區(qū)別在于第一種是一下子把聲音全部錄制，第二種是為了防止讀錯造成需要從頭再來錄制聲音的情況而將幻燈片的內(nèi)容的講解音一張一張地錄制。（3）幻燈片播放演練中教師講解聲音。值得說明的是，前面兩種方法需要有強烈的規(guī)劃意識，故強烈建議在制作微課視頻前先精心設(shè)計一份講稿，然后再根據(jù)講稿的內(nèi)容調(diào)整幻燈片時長。

PPT直接轉(zhuǎn)成微課視頻可能會因為版本的不同造成方法有些區(qū)別。第一種方法，“另存為”視頻格式（PPT2007+、WPS）。具體步驟：“文件”→“另存為”→“保存類型“→”“Windows Media視頻”格式。第二種方法，“加載項”錄制PPT課件（針對已下載并安裝Camtasia Studio的PPT2007及以上版本）。具體步驟：“加載項”→錄制。第三種方法，“特色功能”輸出為視頻（針對WPS演示課件）。具體步驟：“特色功能”→“輸出為視頻”。WPS演示文稿是可以轉(zhuǎn)換成微課視頻，然而在制作過程中卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了很多的問題，如（1）全屏播放時畫面還未跟著全屏。（2）當(dāng)快進或快退時音畫不同步。（3）在很多視頻編輯軟件編輯視頻畫面是黑屏的。（4）視頻不能導(dǎo)入Camtasia Studio軟件中。故未解決這些問題前并不建議使用WPS演示來轉(zhuǎn)換成微課視頻。

微課的錄編一體式低成本制作

Camtasia Studio是常常被推薦的微課制作軟件，因為它屬于集錄制編輯一體的軟件，不僅可以錄制屏幕還可以直接對視頻進行編輯。到現(xiàn)在為止，它差不多已經(jīng)成為了微課制作軟件的龍頭老大。不過因為它是美國開發(fā)的屏幕錄制和編輯軟件，所以在制作過程中會有一些不適的情況。因此，需要一個兼容性較強的錄編一體視頻制作軟件來保證微課視頻能夠順利制作。經(jīng)過查找錄編一體軟件之后發(fā)現(xiàn)符合條件的有拍大師、KK錄像機以及會聲會影等軟件，這些軟件都可以作為微課制作的錄編一體軟件。這種錄編一體式微課制作常常采用如下的步驟制作微課視頻：第一步，按預(yù)先設(shè)定的微課內(nèi)容及講解思路，制作PPT課件。PPT課件的制作是為了展示所要講解的內(nèi)容，可以用很多有同樣效果的軟件代替，比如說交互式電子白板、Prezi等。其中Prezi是當(dāng)前最為符合知識可視化的演示軟件，在教學(xué)中運用可取得不錯的效果，所以推薦將其運用于微課視頻的制作當(dāng)中。第二步，用錄編一體軟件錄制PPT課件的演示及講解音。第三步，對錄制的視頻進行剪輯、編輯，美化微課視頻。第四步，保存微課視頻。

在利用錄編一體式微課制作之前最重要的就是學(xué)習(xí)這幾種錄編一體軟件的使用。在開始前建議先學(xué)習(xí)這些軟件如何入門即可，其他較為高級的操作可在使用軟件時慢慢學(xué)習(xí)。錄編一體軟件制作微課的入門操作包括軟件的下載及安裝、屏幕錄制操作、視頻剪輯操作、視頻保存操作等。軟件的下載及安裝最簡單的方法就是在百度中搜索軟件名然后將其下載，最后打開所下載軟件的應(yīng)用程序，按照安裝向?qū)崾具M行安裝。屏幕錄制操作、視頻剪輯操作、視頻保存操作的學(xué)習(xí)可通過軟件使用說明的文檔、百度經(jīng)驗、軟件教學(xué)視頻來進行學(xué)習(xí)。

Camtasia Studio是當(dāng)前制作微課視頻常用的軟件，只要搜索就能會出來很多的使用說明。拍大師在其官網(wǎng)中有完整的《拍大師大講堂》教學(xué)視頻，每個教學(xué)視頻差不多有6分鐘左右的時長，可作為學(xué)習(xí)拍大師軟件使用的微課視頻。正因為拍大師在其官網(wǎng)中有拍大師教學(xué)視頻，經(jīng)檢驗該軟件很容易使得初學(xué)者上手，而且這些教學(xué)視頻可作為微課視頻的范例進行參考，故此推薦運用拍大師來制作微課視頻。KK錄像機是一款集視頻錄制、編輯、播放于一體的高清視頻錄像軟件，不過它安裝后需要登錄賬號才能使用，賬號和密碼隨便輸入只要滿足賬號為4-12個字符、密碼為6-12個字符即可，不一定需要注冊賬號。會聲會影是比較老牌的視頻編輯軟件了，它也能做到屏幕錄制的效果。如果在遇到微課之前就已經(jīng)會使用會聲會影來編輯視頻，那么用會聲會影來制作微課視頻是很不錯的方式。另外，還有其他也可實現(xiàn)錄編一體的軟件，錄屏錄像專家、SCR屏幕錄像、AVS Video Editor、wincam2000、VidBlaster Pro、Screen Flow、Video Flow for Mac等。

錄屏和視頻編輯組合式低成本制作

有些微課制作者在微課制作前可能對一些錄屏軟件和視頻編輯軟件很熟悉，已經(jīng)大致掌握了其中常用的操作，對于屏幕的錄制、視頻的編輯有了一定的經(jīng)驗。如果對一些視頻的錄制軟件和視頻的編輯軟件已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，那么將它們組合起來運用從而制作出微課視頻也是很不錯的方式，這種方式可稱為錄屏和視頻編輯組合式微課低成本制作。在錄屏和視頻編輯組合式微課低成本制作的研究過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)錄屏軟件所花時間還是挺多的，還不如直接學(xué)習(xí)錄編一體軟化更為低成本，故此該種低成本微課制作方式有一定的條件，就是該微課制作者最好已經(jīng)學(xué)習(xí)過某種錄屏軟件，如錄屏大師、屏幕錄像專家、超級錄屏、wirecast等。如果微課制作者僅僅學(xué)習(xí)過某一種錄屏軟件，那么他可以新學(xué)習(xí)一個更容易上手的視頻編輯軟件（比如說Windows Live影音制作、貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器等，另外，有些視頻播放器也具備視頻剪輯和格式轉(zhuǎn)換的功能，如迅雷播放器——在播放器界面上單擊右鍵中的“截取與轉(zhuǎn)碼”即可），然后將它們組合起來制作微課視頻，達成低成本制作微課視頻的效果。如果微課制作者以前不僅學(xué)習(xí)過錄屏軟件而且也學(xué)習(xí)過視頻編輯軟件，那么就可以很輕松地將所學(xué)的錄屏軟件和視頻編輯軟件結(jié)合起來制作微課。

注：本論文系浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動課題《高中物理微課的低成本制作研究》的成果之一。

（作者單位：浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院）