應用型本科院校實踐體育教學改革與人才培養(yǎng)

佟瑞

摘 要：高校體育作為高等教育的一個重要組成部分，在培養(yǎng)復合型人才方面具有不可或缺的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，對復合型人才的需求越來越多，因此很多高校都開始進行體育教學改革，并取得了不錯的成績。盡管如此，當前我國高校體育教學中仍存在很多問題，本文就是在分析這些問題的基礎上，結合各高校改革體育教學的基本經驗和改革成果，有針對性的提出了一些適宜本校體育教學發(fā)展的改革措施。

關鍵詞：本科院校；體育教學；改革

一、我國高校體育教學存在的問題

（一）教學環(huán)節(jié)中學生的主體地位長期被忽視。在傳統(tǒng)的體育教學模式下，教學的主體地位一直被教師占領，事實上教育的目的是提高教育對象的素質，換句話說教育的目的是提高學生的體育素質，因此教學的主體應該是學生，正是因為在教學環(huán)節(jié)中學生的主體地位長期被忽視，導致我國的體育教育一直得不到良好的發(fā)展，教學效果不佳[1]。

（二）個體的差異性在教學環(huán)節(jié)中沒有出來?，F(xiàn)階段我國很多高校的體育教學都沒有體現(xiàn)出差異化教學，多數(shù)高校的體育教學都是將所有學生視為一個整體，采取同一種教學方式教育每一個學生，不重視因材施教。事實上由于生長環(huán)境、體質等客觀因素的影響，每個學生的體育素質都是不同的，高校應承認并正視這種客觀差異的存在，在體育教學中應因材施教，實施差異化教學，真正提高每個學生的綜合素質，而不是個人學生的能力。

二、高校體育教學改革基本經驗和成果

（一）高校體育教學改革基本經驗。堅持課內教學和課外教育相結合的原則；堅持以人為本、因材施教的原則，允許學生之間身體素質差異的存在，通過區(qū)分層次和類別，給每個學生量身定制教學計劃和目標，不斷提升每個學生的綜合素質；堅持體育與娛樂相結合的原則，雖然體育鍛煉是一項很辛苦的事情，但是如果能在這件事情中加入自己的興趣愛好就會事半功倍；堅持終身體育和健康第一原則，體育既是一項競爭性很強的項目，也應該是一項全面健身活動，應是競爭性和廣泛性并存的活動[2]。

（二）高校體育教學改革成果。（1）深化專項課改革，進行專項課分層次教學 。由于諸多客觀原因的影響，每個學生的體育素質都是不一樣的，最好根據學生的基礎進行分班，但目前我國很多高校都不具備根據學生的基礎進行分班的條件，在這種情況下應深化專項課改革，在統(tǒng)一分班的基礎上進行分層次教學，從學生的興趣愛好出發(fā)，有針對性的制定相關的教學內容，努力培養(yǎng)學生學習體育的積極性和熱情，學生對體育產生了興趣就會自覺的進行體育鍛煉，進而提高了體育教學的質量。（2）課程內容專一化，促進個性化培養(yǎng)。在過去很長時間內，我國的體育教學內容一直缺乏系統(tǒng)性，教學內容通常都是入門或者初級的，雖然這種教學模式可使學生接觸到更多的體育項目，但弊端是學生要想在短時間內接觸這么多的體育項目，必然導致學生接觸和學生每個體育項目的時間縮短，因此學生很難真正的掌握一項技能，面對這種形勢，必須改革現(xiàn)有的體育教學模式，使課程內容專一化，促進個性化培養(yǎng)。（3）加強理論教學改革，全面滲透理論知識。目前很多高校的體育教學都是在室外進行的，直接進行某種技能的培訓，不重視體育知識的積累，其實對于體育教學來說，理論學習和實踐教學同樣重要，因此在實踐教學中應隨機的介紹相關理論知識，加強理論教學改革，全面滲透理論知識，提高學生的理論知識，促進觀念和體育知識的改變。（4）加強女生教學內容設計及教學方法的改革。不可否認體育課一直是男生比較中意的課程，很多女生對此很頭疼，這是因為體育教學當中很多活動的設置都需要很大的運動量，對速度、力量等身體素質的要求很高，很多女生都感到很吃力，也就不愿意參加體育活動，因此應加強女生教學內容設計及教學方法的改革，設置適宜女生參加的體育活動，激發(fā)女生的學習興趣。（5）優(yōu)化教師隊伍，促進學生評價與教師改進提高相結合。在體育教學中，教師的作用不言而喻，它是提高學生體育綜合素質的關鍵因素，因此我們必須加大教師的培訓力度，提高教師的綜合素質，優(yōu)化教師隊伍，促進學生評價與教師改進提高相結合，進而提高教師的工作積極性和業(yè)務水平。

三、高校體育教學改革的具體措施

（1）根據學校教學改革整體要求，結合我們實際情況，在方便管理、方便操作的前提下以實事求是的科學態(tài)度，不照搬經驗、盲目效仿，逐步實現(xiàn)學生的自主選擇學習內容、自主選擇考試標準，自主選擇俱樂部。（2）將學生課外體育活動以“俱樂部”的形式有效地組織起來，將俱樂部活動作為體育課堂的延伸，實現(xiàn)了“教”與“練”的有機聯(lián)系，同時在俱樂部活動中，以學生自主管理為主，教師輔導學習為輔，強調了學生創(chuàng)造能力和個性的發(fā)展，為學生提供了自由創(chuàng)造的學習舞臺，營造了校園體育鍛煉的氛圍，豐富了學生的業(yè)余文化生活。（3）將“運動時間”納入體育考核之中，符合體質健康的具體要求，強化了體育鍛煉的實踐性和具體操作性，強調了體質健康以實際活動為本的精神。

參考文獻：

[1] 朱正偉，劉東燕，何敏.？？加強高校實踐教學的探索與實踐[J]. 中國大學教學. 2007（01）

[2] 武新.探索具有工程背景的服務類應用型本科人才培養(yǎng)模式[J]. 沈陽工程學院學報（社會科學版）. 2008（04）