敖海新

摘要：職業(yè)教育是以培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐技能兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人才為教育目標(biāo)，因此，職業(yè)教學(xué)理念及模式都要緊密?chē)@這一目標(biāo)展開(kāi)。數(shù)學(xué)課是職業(yè)教育體系中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，作為機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)，在數(shù)學(xué)課中樹(shù)立科學(xué)教育教育的理念，就是要將理論與實(shí)際相連，重視數(shù)學(xué)實(shí)踐。本文從機(jī)制類(lèi)數(shù)學(xué)課教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，探討機(jī)制類(lèi)在數(shù)學(xué)中樹(shù)立科學(xué)教育理念的有效途徑。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)；數(shù)學(xué)課；科學(xué)教育；途徑

職業(yè)教育，是人才培養(yǎng)指向較為明確的教學(xué)機(jī)構(gòu)，側(cè)重于向社會(huì)輸送具備理論知識(shí)與實(shí)踐技能的技術(shù)人才。作為學(xué)習(xí)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的有效工具，數(shù)學(xué)課是機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)好本門(mén)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)，因此，教師要正視數(shù)學(xué)課在機(jī)械制造類(lèi)教學(xué)體系中的重要性，教學(xué)中根據(jù)職教教學(xué)特點(diǎn)，樹(shù)立起科學(xué)教育理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的互相促進(jìn)。

一、機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)科學(xué)教育理念的內(nèi)涵

機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)科學(xué)教育指得是通過(guò)開(kāi)展中專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂各種活動(dòng)，促使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。教師在教學(xué)中要根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家課程改革的要求，通過(guò)各種教學(xué)方式及手段，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷滿(mǎn)足職教學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求。

機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)科學(xué)教育包含三個(gè)基本層次內(nèi)容：一是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)；二是培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感；三是塑造數(shù)學(xué)人格。

二、機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)樹(shù)立數(shù)學(xué)科學(xué)教育的有效途徑

（一）教師確定適合專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)

機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上具有自身獨(dú)特的特色，相應(yīng)的職業(yè)教育課程教學(xué)就要根據(jù)這一特色制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。作為機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，不僅要使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的“學(xué)以致用”，側(cè)重于讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)上，教師要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致化、清晰化的制定。在教材的選擇上，要結(jié)合機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，采用《機(jī)械制造應(yīng)用數(shù)學(xué)》等專(zhuān)業(yè)化程度較強(qiáng)的教學(xué)素材。

教師要對(duì)學(xué)生在機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中急需用到的數(shù)學(xué)知識(shí)加以總結(jié)歸納，如圓的知識(shí)，正玄曲線、三角函數(shù)的運(yùn)用等，在不影響數(shù)學(xué)教學(xué)整體性的基礎(chǔ)上，可以靈活調(diào)整教學(xué)順序，明確重點(diǎn)，對(duì)連貫性或應(yīng)用性不強(qiáng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)行略講，從而在明確的教學(xué)目標(biāo)的指引下，集中精力突破重難點(diǎn)，便于學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，開(kāi)展情境式教學(xué)

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對(duì)學(xué)生的思維能力具有較高的要求，職業(yè)教育學(xué)生來(lái)源廣泛，基礎(chǔ)層次不一，因而僅僅依靠單純的課堂理論講解，難以使學(xué)生及時(shí)有效吸收相關(guān)的知識(shí)[2]。教師要綜合采用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在數(shù)學(xué)舉例上，緊密結(jié)合學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，可以將相關(guān)的教學(xué)模具帶入數(shù)學(xué)課堂中，促使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決時(shí)，能夠有效運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的兩相促進(jìn)。

在教學(xué)手段的使用上，可以借助教學(xué)軟件，如網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠直觀感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)由抽象向具象的轉(zhuǎn)化[3]。在一些重要的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，如螺紋測(cè)算、齒輪計(jì)算，借助多媒體教學(xué)方式，更能夠使學(xué)生明晰教學(xué)重點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，從而深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。此外，還可以采取數(shù)學(xué)游戲的方式，吸引學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到善教樂(lè)學(xué)的效果。在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)上，要緊密?chē)@學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在分析、歸納時(shí)不偏離自身專(zhuān)業(yè)范疇，從而在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

（三）教學(xué)組織上發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識(shí)，注重課堂討論

機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重進(jìn)行課堂討論，是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的有效體現(xiàn)，是在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下的有效的教學(xué)行為。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不可避免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，在學(xué)生拋出問(wèn)題后，教師不要急于宣布答案，而是要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提倡學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，借助自主思考或合作交流的方式，探究問(wèn)題的原因，從而在分析問(wèn)題的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，既鞏固了原有知識(shí)，又有利于新的思維角度的形成，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生豁然貫通之感，達(dá)到比教師代為解答更好的學(xué)習(xí)效果。

在課堂討論時(shí)，可以組建學(xué)習(xí)小組，既保證了討論的有序有效，又能培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)。機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)較為深?yuàn)W，有別于其他專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)矯正自身的錯(cuò)誤思維，避免陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)。教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，要有效參與進(jìn)去，在學(xué)生觸碰到一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要加以深入引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探尋到問(wèn)題的解決方案，學(xué)生能夠在此過(guò)程中體會(huì)到解題的樂(lè)趣，更加促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高。

（四）善待學(xué)生“錯(cuò)誤”，建立多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可避免會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤，教師在對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，要加以正確對(duì)待，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造出一種民主、寬容的課堂氛圍[4]。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，又要考查其數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度及情感，在理論知識(shí)的考查中要將數(shù)學(xué)與機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生掌握具體數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的升級(jí)。

結(jié)語(yǔ)：

機(jī)械制造類(lèi)中專(zhuān)有著獨(dú)特的教育屬性和明確的教學(xué)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)上要緊緊圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展，響應(yīng)國(guó)家課程改革的相關(guān)要求，在教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化，從而為社會(huì)培養(yǎng)出素質(zhì)全面、理論與實(shí)踐技能兼?zhèn)涞膹?fù)合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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