試論高校貧困生心理健康教育模式的構(gòu)建與完善

摘要 在我國高校教育工作開展的過程中，貧困生的教育問題一直其中的重點問題。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷加快，不同地區(qū)之間的貧富差距也在逐漸擴大當中。貧困生的心理教育問題逐漸成為了當前我國高校開展教育工作中所面臨和急需解決的一個重要的問題，也是我們必須關(guān)注的一個問題。本文就對于高校貧困生心理健康教育模式的構(gòu)建與完善的相關(guān)思路進行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；心理健康教育模式；構(gòu)建與完善

1引言

我國高等教育工作一直處于不斷發(fā)展的過程中，并且高校本身教育工作也在逐漸改革，整體教育過程也呈現(xiàn)了大眾化的發(fā)展特點。不斷增長的大學生群體中，貧困生本身的數(shù)量也在持續(xù)增加的過程中。高校貧困生在面臨較大的物質(zhì)方面壓力的同時，其本身也面臨著很多精神方面的壓力和心理問題。高校如果不能重視貧困生的心理健康教育工作，采取科學有效的手段對于他們所面臨的精神壓力進行解決，那么貧困生群體的健康成長和發(fā)展也就會成為一紙空談。

2高校貧困生的基本情況

高校中的貧困生主要是指其學生本身在校期間，其生活費用難以達到相應(yīng)的當?shù)鼗旧钯M用的標準，并且對于一些必需的學習用品和學費的支付上存在較大的壓力，整體生活過程缺乏足夠的經(jīng)濟保障。根據(jù)不完全統(tǒng)計顯示，全國高校中，貧困生群體的比例大約在10%～30%之間，并且其數(shù)量在處于快速上升變化當中。在快速擴大的高校招生規(guī)模下，很多學生來自于五湖四海，一些學生來自于經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，并且很多學生也來自于不同環(huán)境的家庭。不同地區(qū)家庭環(huán)境都存在不同的差異，一些農(nóng)村地區(qū)的家庭依靠土地為生，收入受到自然環(huán)境的影響，一些居住于城鎮(zhèn)中卻沒有固定工作的家庭，家庭整體收入水平相對較低，并不能對于學生的學習生活負擔進行承擔。

高校的貧困生本身具有較強的自我實現(xiàn)的愿望，他們渴望自我實現(xiàn)，而現(xiàn)實生活則給他們出來一道道難題。盡管現(xiàn)階段，外界對于貧困生群體提供了一定的資助服務(wù)，但是其資助過程還大多數(shù)都是針對于學生的經(jīng)濟物質(zhì)的層面，對于學生心靈方面的關(guān)愛還存在很多不足。貧困學生他們學習生活過程中，物質(zhì)生活相對困乏，并且在大學學習環(huán)境中，他們很容易產(chǎn)生一定的不適應(yīng)，與周邊的人際關(guān)系相對緊張，容易出現(xiàn)大大小小的矛盾。另外，很多貧困學生他們也有一定的就業(yè)方面的壓力，在家庭矚目下，他們的就業(yè)方面壓力也很大，特別是在現(xiàn)階段社會就業(yè)形勢相對嚴峻的情況，他們的心理壓力更大。

3高校貧困生心理健康教育模式的構(gòu)建與完善思路

第一，對教師隊伍的心理健康教育能力進行提高。 高校要打造一支具有較強思想教育能力的教師隊伍，并且提高整個教師隊伍的心理教育能力，積極組織各項心理教育培訓工作，讓教師掌握足夠的心理教育的理論技能。教師要對于貧困生的心理問題進行深入的研究，并且采取科學的干預手段，為學制定行之有效的心理健康的教育方案和規(guī)劃。在日常教學過程中，高效的輔導員也要積極參與到相關(guān)心理健康教育工作的過程中。教師本身要加強對學生心理狀態(tài)的了解，并且增設(shè)相應(yīng)的心理健康的教育課程，對于專業(yè)課教學中進行相應(yīng)的滲透，讓學生形成正確的健康理念。另外，教師也要以身作則，為學生創(chuàng)造良好的榜樣。在日常學習和生活過程中，不斷激勵學生，鼓勵學生，讓學生摒棄一些不正確的觀念和理論，讓學生積極、陽光、健康的發(fā)展。

第二，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的心理健康教育體系。一套科學的心理健康教育體系，是保障對貧困生心理健康教育效果的關(guān)鍵前提保障。在心理教育工作開展的過程中，可以將學校、學院、班級、宿舍等不同層級劃分入心理健康教育體系當中。學校本身要成立專門的心理健康的教育與咨詢服務(wù)部門，為對貧困生的心理健康教育工作的開展提供一個最主要的開展渠道。班級內(nèi)部和宿舍中，也要做好相應(yīng)的心理健康教育工作的延伸，從不同角度來對于貧困生的個體、團體進行相應(yīng)的心理健康教育服務(wù)，為他們提供更加全面的咨詢和服務(wù)，提高整個心理健康教育工作的覆蓋性。

第三，加強保障和資助工作。要想更好地推進對貧困生的心理健康教育工作，就必須針對于貧困生做面臨的最直接的經(jīng)濟問題來進行解決。當前，很多高校內(nèi)部都設(shè)置了相應(yīng)的勤工儉學、困難補助、助學金、獎學金、減免學費等不同方式的保障體系。針對于當前貧困生的保障工作來說，其開展過程中也要進行進一步的完善，并且拓展渠道，對于相關(guān)的扶持制度進行完善，給與學生更多的選擇和機會。高校也要積極的聯(lián)系社會，為學生爭取更加寬松的環(huán)境，對于社會資源進行有效的利用。與此同時，高校也要做好資助方式的改進與創(chuàng)新。資助工作的開展，其不僅僅是為了解決學生的生活經(jīng)濟問題，而更重要的是要幫助學生對于自身已有的觀念進行轉(zhuǎn)變，為學生提供一定的條件，讓學生進行自主的奮斗和調(diào)解，進而讓學生掌握更多的社會適應(yīng)能力和競爭能力。從另一個角度來說，保障和資助工作的開展，不僅要授人以魚，而更要授人以漁。

第四，營造一個和諧的校園文化環(huán)境。不同高校本身的發(fā)展方向和特點都有所不同，高校中要重視對校園文化環(huán)境的打造。和諧的校園文化，可以對貧困生進行良好的引導，讓學生產(chǎn)生更加積極、健康、樂觀的狀態(tài)，并且多姿多彩的活動也可以讓貧困生對自身的特長進行發(fā)揮，促進貧困生融洽的與他人進行交流，改善他們的人際關(guān)系水平，減少貧困生群體與其他學生之間的矛盾，給與他們足夠的生活信心。另外，一個正確的價值觀的形成，也依賴于一個良好的校園文化環(huán)境。

4結(jié)束語

總而言之，針對于高校的貧困生群體的相關(guān)問題，相關(guān)政府主管部門、教育部門、高校以及社會都要進行高度關(guān)注，并且將其作為當前我國高等院校教育發(fā)展過程中所必須重視的一個問題來看待和解決。

參考文獻

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作者：鄧如濤，男，41歲，學生工作部部長，副教授，3級心理咨詢師，從事大學生思想政治教育和心理健康教育工作10年。

課題編號：湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《地方性高職學院貧困學生心理援助體系的研究與實踐》研究成果，課題編號：XJK014BXSZ017