淺談初中英語口語教學(xué)策略

張小燕

摘要：初中英語教學(xué)的目的，就是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的能力。口語教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，研究口語教學(xué)策略是我們英語教師的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；策略探究

眾所周知，初中英語教學(xué)的目的，就是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的能力。新課程改革突出了英語的交際功能，我深深體會到了口語教學(xué)水平的提高帶來的喜悅。初中英語口語教學(xué)策略可從以下幾方面入手：

一、重視教學(xué)中的情感因素

（一）英語教師應(yīng)以情感人。初一新生面對英語，既激動又膽怯，因此，重視和他們的首次接觸，以飽滿的情緒讓他們留下一個美好的第一印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)生心理的特點(diǎn)表明，學(xué)習(xí)興趣具有很大的分化性和選擇性。實(shí)踐證明，興趣是一個人力求認(rèn)識世界、渴望獲得知識和探求真理而帶有色彩的意向活動。我在新生入學(xué)之前總是先做好一件事：讓英語在教室布置中隨處可見，盡量讓學(xué)生對英語產(chǎn)生親切感。

（二）第一堂課要鼓勵學(xué)生開口、增強(qiáng)學(xué)生的信心。以溫暖的笑臉，在簡短的開場白后，直奔主題，帶領(lǐng)他們大聲說“ABCD…”，不僅要用降調(diào)，還要強(qiáng)調(diào)用升調(diào)。從簡單的問候開始，人人開口，關(guān)注每個學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功。教師不但要掌握優(yōu)美的語音語調(diào)、豐富的語言背景知識和純熟的語法，還要對教材了如指掌，具備時代精神，學(xué)會使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（三）善于表揚(yáng)和批評，學(xué)生永遠(yuǎn)在乎老師的評價。讓學(xué)生明白，語言練習(xí)本身就是一個犯錯與糾錯的不斷反復(fù)的過程。一味強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性，有錯必糾，必將挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。所以教師要容忍學(xué)生口語中的小錯誤，消除學(xué)習(xí)的緊張情緒，增強(qiáng)他們練習(xí)的興趣及運(yùn)用口語的信心。課堂上要對學(xué)生的積極參與給予肯定，及時表揚(yáng)和關(guān)注有心理障礙的同學(xué)，給予他們較多開口鍛煉的機(jī)會。

（四）在英語入門時，介紹系列學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的正確認(rèn)識，開闊視野，激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的積極性。

二、講究口語教學(xué)的策略

（一）教師要 “盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”，增加學(xué)生的英語語言輸入量，同時英語表達(dá)方式給學(xué)生起到示范和引導(dǎo)的作用。你說得好學(xué)生才能說得好。 在學(xué)習(xí)生詞時，多鼓勵學(xué)生造句，逐步過渡到創(chuàng)造性口頭表達(dá)。如果條件允許的話，讓學(xué)生對自己進(jìn)行錄音，發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓學(xué)生保持說的強(qiáng)烈欲望。從大膽模仿到說得好，再到敢說愛說，在模仿的過程中，既要保護(hù)學(xué)生的積極性，又不忽視出現(xiàn)的問題。

（二）多方位調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維。在起始階段，我們的操練大多是替代的、機(jī)械的，用來記憶某個簡單的句型，因為難度不大，這對學(xué)生正確流利地說出語言，調(diào)動大多數(shù)人參與有較好的作用。可是，久而久之，學(xué)生只是重復(fù)語言形式，遇到實(shí)際會話便有畏懼心理，不敢變通，不敢開口，對老師的示范產(chǎn)生依賴。所以在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，應(yīng)善于引導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)造性交際，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來。并運(yùn)用圖片、掛圖、簡筆畫、實(shí)物、多媒體等來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維，加大課堂容量，切實(shí)提高課堂效率。除了借助教具引導(dǎo)學(xué)生用英語思維外，新課前的小演講也很能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（三）詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，詞匯量的積累是促進(jìn)學(xué)生展開對話的基礎(chǔ)。結(jié)合課文語境學(xué)習(xí)單詞，不僅能幫助學(xué)生記憶單詞，還能幫助學(xué)生合理運(yùn)用單詞，造出好的句子。教學(xué)過程中學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能都是英語整體水平的重要支撐，是其他技能形成和提升的輔助條件。聽是口語交際的基礎(chǔ)，沒有聽也就沒有說。聽是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一步和突破口，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的之一?？谡Z能力的培養(yǎng)和提高過程不是一蹴而就的，它依賴大量有效的聽讀訓(xùn)練，而且只有重視聽讀訓(xùn)練，才能為口語交際奠定基礎(chǔ)，聽讀訓(xùn)練中儲備的各種有機(jī)的語言要素，經(jīng)過重組、調(diào)配、優(yōu)化，適時地、恰切地遷徙到口語交際活動中，使口語交際無論在形式上還是在內(nèi)容上更有針對性、實(shí)效性。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際合理分配教學(xué)時間，促進(jìn)學(xué)生各個方面均衡發(fā)展，使學(xué)生口語能力建立在逐漸提高的英語綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上。

（四）在英語課堂中，教師還應(yīng)學(xué)會適當(dāng)放手。給一個任務(wù)，交給學(xué)生以小組為單位去調(diào)查、去訪問、去收集答案，到最后給全體同學(xué)匯報。給一個話題，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活、學(xué)?；顒印酆?、看法等各抒己見，加大學(xué)生之間的互助，提供更多的英語口語練習(xí)機(jī)會。在這過程中，教師要做的只是監(jiān)督他們只能用英語說，適當(dāng)?shù)乇硎竟膭罨蛸澷p。學(xué)生通過小組討論和小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要積極參與大量的實(shí)踐活動。學(xué)生只有在參與的過程中才有機(jī)會運(yùn)用語言知識，并形成交際能力。

總而言之，我們還應(yīng)重視內(nèi)外結(jié)合，想方設(shè)法地挖掘?qū)W生口語的潛力。開展各種活動，營造學(xué)習(xí)氛圍。如：唱英語歌、英語演講比賽、舉辦英語角、英語晚會等，都能為英語口語能力的提高起到推波助瀾的作用。endprint