小學(xué)英語口語教學(xué)方法

孫葦

【摘 要】 要想有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，就必須了解學(xué)生在口語交際中存在的問題，針對學(xué)生實際情況對癥下藥，多方位、多角度的實施切實有效的訓(xùn)練方法。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；英語；口語教學(xué)；方法

語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。但在實際運用過程中，卻存在著很多問題。有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。在進(jìn)行課堂口語練習(xí)時，有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯，但一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，不知怎么表達(dá)；還有的學(xué)生自由討論會話時語言流暢，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)時出現(xiàn)許多語言錯誤。這些都是“啞巴英語”的表現(xiàn)。

一、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，充分說明了興趣的重要性。在我們的小學(xué)英語課堂中，有很多學(xué)生不愿或不敢開口說話，擔(dān)心自己開口會說錯，會遭人恥笑。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)的活動中去。學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)也是如此，只有在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才會認(rèn)真努力的去學(xué)習(xí)口語、練習(xí)口語。在語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。

如教學(xué)四年級Unit1 Our school subjects這一單元時，我利用實物、圖片和多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們進(jìn)入到相應(yīng)的場景，再以“Old Mac Donald has a farm”這首歌，營造了一個氣氛，接著教師提問，學(xué)生們則回答，我這樣介紹本學(xué)期課程This is our new timetable We have English Chinese Maths Art PE Music and Science. 也嘗試著讓學(xué)生互相詢問對方喜歡的課程，如：I like English，what subjects do you like？等，并要求學(xué)生嘗試著運用上各種禮貌用語，贊美用語，學(xué)生們在模擬的情景中利用英語交流，表演活動不僅激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)和表達(dá)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

小學(xué)生天性活潑好動，他們無所顧慮、敢想敢說、求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了片面追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語言，豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在教室的布置上也要多下工夫，有專門的英語活動室更好，學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到說英語的氛圍。此外，合理安排學(xué)生的座位也能創(chuàng)設(shè)一定的氛圍。我通常就會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而調(diào)整學(xué)生的座位，把他們的作為一小組或環(huán)形的形式布置。這樣有利于討論和交流。由于英語對小學(xué)生來說是一門從“零”開始的學(xué)科，在教學(xué)中，我們要善于利用實物、圖片、簡筆畫、錄音、投影等農(nóng)村小學(xué)能夠運用的各種教學(xué)媒體以及自己的各種表情等， 創(chuàng)設(shè)生動、活潑、民主、平等的情境，讓學(xué)生在輕松的情境中激發(fā)說話的欲望，情不自禁地、積極地參與到口語訓(xùn)練中。

在教學(xué)四年級下冊Unit 2 After School這一單元時，其教學(xué)目標(biāo)在讓學(xué)生能運用句型；“What day is it today？”，“I have…today.”，“Would you like to play…with me？”在教學(xué)中，我則利用掛圖，讓學(xué)生在聽錄音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解后根據(jù)掛圖提示復(fù)述出課文內(nèi)容，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。因此直觀教具激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，降低了英語表達(dá)的難度，讓學(xué)生能較輕松的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣才能達(dá)到學(xué)好口語的目的。

三、豐富課堂活動

古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥無味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏、靈活多樣的。教學(xué)手段的多樣化可以促使學(xué)生多開口說英語。在課堂英語教學(xué)中，采用游戲是練習(xí)學(xué)生口語的一種很有效的手段。每節(jié)課安排一名學(xué)生在上課一開始作報告。針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師可適當(dāng)放低要求。如讓他們用所學(xué)的內(nèi)容說一段話，要求1～2分鐘，不可背誦課文或歌謠?；蜻M(jìn)行故事講述，還可幾個學(xué)生合作進(jìn)行對話表演。由于是當(dāng)眾表演，學(xué)生必須精心準(zhǔn)備，這樣既鍛煉了學(xué)生膽量，也提高了學(xué)生口語水平。表演時學(xué)生可戴自己制作的假面具，一方面使表演更生動，另一方面還可掩飾緊張的表情。學(xué)生在回答老師所提問題之前必須有一個思考的過程。因此，對于比較有討論性的問題，我們可以讓學(xué)生以小組形式討論，這樣每位學(xué)生都參與在內(nèi)。玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，讓學(xué)生在各種游戲中鍛煉口語能力。

在學(xué)生明白游戲規(guī)則后，應(yīng)盡量多的給學(xué)生參與的機(jī)會。由學(xué)生自行組織并參與其中。如英語學(xué)習(xí)了身體部位的名詞后，對指令的學(xué)習(xí)，可由老師示范，先發(fā)號指令“Put your hands on your shoulders”，“Touch your nose with your finger once”，而后，由學(xué)生自己發(fā)號指令，其余學(xué)生做，做錯的給予懲罰；或是讓學(xué)生分成6～8組上前表演。一個到兩個學(xué)生發(fā)號指令，其余組員按指令做動作來練習(xí)。讓學(xué)生在玩的過程中說英語，用英語來交流，達(dá)到“寓教于樂”。

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的逐步形成，外語人才受到了前所未有的青睞。懂英語、會說英語已成為一項基本的技能，只有運用好這項技能，才能在當(dāng)今日益激烈的競爭中利于不敗之地。因此，對于我們的英語教學(xué)來說，全面提高學(xué)生的口語表達(dá)能力已變得十分必要。而要想有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，就必須了解學(xué)生在口語交際中存在的問題，針對學(xué)生實際情況對癥下藥，多方位、多角度的實施切實有效的訓(xùn)練方法。

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