體育教育專業(yè)籃球技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究

關(guān)振東

(新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 新疆烏魯木齊 830026)

體育教育專業(yè)籃球技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究

關(guān)振東

(新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 新疆烏魯木齊 830026)

在我國新課改要求下,學(xué)校對于學(xué)生的全方位素質(zhì)培養(yǎng)也具有了較高的要求。其中,籃球是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、反應(yīng)能力的重要項目,且非常受到學(xué)生的喜愛,并因此成為了體育教育專業(yè)中非常重要的一門課程。同時,其也是一項多人合作的運動,非常強調(diào)學(xué)生的合作能力以及協(xié)同能力。在實際籃球教學(xué)中,教師可以通過合作模式的應(yīng)用開展籃球教學(xué)。在該文中,將就體育教育專業(yè)籃球技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行一定的研究。

體育教育專業(yè) 籃球技術(shù)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

在體育教育專業(yè)中,籃球是非常重要的一門課程,為了能夠獲得更好的教學(xué)效果、使學(xué)生能夠在具有良好學(xué)習(xí)熱情的同時完成籃球技能、知識的掌握,就需要能夠做好教學(xué)方法的選擇。其中,合作學(xué)習(xí)模式是近年來在我國教學(xué)改革、教育中經(jīng)常應(yīng)用的一種教學(xué)方式,其在將學(xué)生樹立為教學(xué)中心的同時通過小組形式的應(yīng)用使其能夠在小組合作的過程中獲得知識的學(xué)習(xí),也非常適合應(yīng)用在籃球技術(shù)教學(xué)中。對此,就需要教師能夠?qū)烧哌M(jìn)行積極的結(jié)合性教學(xué),以此獲得更好的教學(xué)效果。

1 合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的意義

1.1 加強競爭意識

在合作學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生在以合作方式進(jìn)行協(xié)調(diào)配合的同時也能夠獲得競爭意識的提升,更有利于學(xué)生籃球水平、籃球能力的提升?；@球是一個競爭性非常強的體育項目,所具有的觀賞性以及對抗性非常強,而這也是其魅力的重要體現(xiàn)。通過教師合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用,則能夠幫助在合作、競爭中獲得更好的能力提升。

1.2 提升教學(xué)效果

籃球是一項團(tuán)隊運動,在比賽中就需要隊伍中的每一名隊員都能夠積極合作、積極配合以取得比賽的勝利,這種特點的存在,就使得團(tuán)隊合作精神成為了籃球?qū)W習(xí)中非常重要的一項內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用,則能夠使學(xué)生在加強交流的情況下共同完成動作,以此獲得了學(xué)習(xí)效果的提升。

1.3 利于全面發(fā)展

在籃球合作教學(xué)的情況下,學(xué)生在合作的過程中加強了同其他學(xué)生的溝通與交流,以此獲得了人際關(guān)系能力的提升。而人際能力,正是現(xiàn)今社會非常重要的一項能力,能夠使學(xué)生更好地形成對人、對物的態(tài)度,更好地獲得自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 合作分組方式

要想更好地開展籃球技術(shù)合作教學(xué),合理的分組方式非常重要。一般情況下,教師具有以下幾種分組方式。

2.1 自然分組

自然分組可以說是最為簡單、且非常受到歡迎的一種合作分組方式。在具體教學(xué)中,教師以自然的方式將學(xué)生分為不同的小組,如學(xué)生在站隊時,教師則可以隨機地按照左右、前后的方式將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。如在開展“正面?zhèn)髑颉庇?xùn)練時,教師則可以按照該種方式將學(xué)生以自然的方式分成兩兩一組,具有著易于操作以及分組簡單的特點。

2.2 素質(zhì)分組

在該種分組方式中,就是根據(jù)學(xué)生在籃球技術(shù)以及理論知識方面存在的差異,而將各方面素質(zhì)都較為類似、較為相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組進(jìn)行籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中,教師可以將班級學(xué)生分為3組進(jìn)行練習(xí):第一組,選擇剛剛接觸籃球的學(xué)生,教學(xué)目標(biāo)主要是對于學(xué)生的籃球愛好培養(yǎng)以及基本技能的訓(xùn)練;第二組,選擇對于籃球具有一定了解、具有一定籃球技術(shù)的學(xué)生,教學(xué)目標(biāo)為籃球基本戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)知識培訓(xùn);第三組,選擇籃球技術(shù)以及理論知識較高的學(xué)生,其目標(biāo)為籃球的戰(zhàn)術(shù)配合以及技能配合。并安排各個小組以內(nèi)部選舉的方式選出隊長、裁判以及教練等進(jìn)行練習(xí)。通過該種方式,則能夠?qū)⒒@球水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生放在同一個小組中進(jìn)行交流,不僅具有較好的練習(xí)默契,也會由于水平相當(dāng)而在學(xué)習(xí)的過程中具有較好的競爭性,更能夠?qū)W(xué)生籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

2.3 實力分組

在該種分組方式中,即根據(jù)學(xué)生在體能以及技術(shù)水平的不同將具有不同水平的學(xué)生合理地分在一個小組之中,以此保證不同小組的整體實力以及技術(shù)水平能夠相當(dāng),在保持組間實力一致的情況下使其能夠完成任務(wù)目標(biāo)。如當(dāng)教師開展對于身體素質(zhì)具有一定要求的游戲項目以及比賽項目時,則需要將學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)的不同分配到不同的小組中,如果有女生參加,也需要對小組中女生成員的比例做好控制。在實際進(jìn)行比賽或者游戲時,則需要由各小組推選出隊長,在內(nèi)部制定比賽策略、研究出場順序的同時使小組能夠具有更好的凝聚力以及合作精神。通過該種方式的應(yīng)用,則能夠使學(xué)生在積極融入的同時更好地樹立起積極的團(tuán)隊合作意識,以此在加強相互間激勵、合作的同時獲得了教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4 好帶差分組

在籃球教學(xué)中,由于需要具有許多細(xì)節(jié)技術(shù)的練習(xí),如果教師一個個的把手教,不僅需要耗費較多的時間,教學(xué)效果也很難得到保障。對此,教師在分組時則可以將具有較好技能水平以及具有較好籃球基礎(chǔ)的學(xué)生同技術(shù)、基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生分為一組,以此使其在不斷的活動中由基礎(chǔ)、技術(shù)較好的學(xué)生對基礎(chǔ)、技術(shù)較差的學(xué)生起到一個帶動作用。如在“三步上籃”技術(shù)的教學(xué)時,有的學(xué)生由于基礎(chǔ)以及悟性較好,在幾次練習(xí)之后就掌握了動作要領(lǐng)。對此,教師則可以將這部分學(xué)生以穿插的方式同其他同學(xué)生分為一組,使其在扮演“小教師”的基礎(chǔ)上為其他學(xué)生提供指導(dǎo)、幫助。在這個過程中,這部分“教學(xué)者”在教與幫的過程中能夠體會到教學(xué)的責(zé)任心以及樂趣,而“被教者”也會在加強學(xué)習(xí)的同時更好地對該技術(shù)產(chǎn)生領(lǐng)悟以及形成體會,并因此獲得了更高的學(xué)習(xí)效率。

3 合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的要求與重點

3.1 實踐同理論結(jié)合

對于合作學(xué)習(xí)來說,其是一個較為復(fù)雜的教學(xué)理念,需要教師同學(xué)生在實際教學(xué)中從多個方面參與。首先,教師在開展教學(xué)時能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)觀念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變,將以往重于理論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闀r間教學(xué),并在教學(xué)時做好技術(shù)特點的示范,以此在教學(xué)過程中師生間情感交流的同時更好地提升學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的熱情以及積極性。而在學(xué)生以分組方式進(jìn)行練習(xí)時,教師也需要做好觀察,對于存在困難的學(xué)生做好指導(dǎo)工作,幫助其能夠更好地將籃球技術(shù)實踐同理論知識進(jìn)行良好的結(jié)合,使其在更好掌握籃球技能的同時獲得更高的籃球?qū)W習(xí)參與度以及積極性。

3.2 個性創(chuàng)新教學(xué)

在合作籃球教學(xué)中,學(xué)生成為了教學(xué)當(dāng)中的重要主體,也是合作學(xué)習(xí)方式的重要對象。在實際開展合作的過程中,教師需要能夠積極把握學(xué)生特點,在對其實際情況進(jìn)行充分了解、掌握的基礎(chǔ)上對其采用不同的方式以及方法進(jìn)行訓(xùn)練,以此使每一名學(xué)生都能夠在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式中獲得自身潛能以及技術(shù)水平的發(fā)揮。在實際籃球教學(xué)中,一個班級中的學(xué)生與學(xué)生間在理解能力、身體素質(zhì)等方面都具有著非常明顯的差異,有的學(xué)生對于運動、對于籃球非常有天賦,在教師對課堂籃球技術(shù)講解完畢之后,很快就能夠掌握,而有的學(xué)生則相反,無論是技能還是理論在理解上都相對慢一些。對于這部分特點,就需要教師能夠抓住學(xué)生特點,根據(jù)其水平、基礎(chǔ)以及領(lǐng)域能力的不同運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,如實力分組或者“好帶差”分組等,使其在合理的分組方式中獲得籃球?qū)W習(xí)熱情以及技術(shù)水平的提升,進(jìn)而在此基礎(chǔ)上大膽的發(fā)揮自身個性以及進(jìn)行技術(shù)、方式上的創(chuàng)新。通過該種方式的應(yīng)用,則能夠使學(xué)生在加強相互配合、獲得勝利喜悅的同時獲得更好的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 加強競技活動

在籃球教學(xué)中,競技可以說是提升學(xué)生籃球水平、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常有效的一種方式。對此,在開展籃球教學(xué)的同時,教師可以為多為學(xué)生組織一些班內(nèi)、班間甚至年級間的籃球比賽,通過該種方式在加強學(xué)生溝通、感情交流的同時在不斷的比賽以及切磋中獲得學(xué)生專業(yè)技能以及競技能力的提升,并能夠通過比賽發(fā)現(xiàn)自身的不足。同時,在學(xué)生比賽的過程中,教師也可以對某個學(xué)生的缺點以及學(xué)生整體方面顯示的不足進(jìn)行把握,以此在后續(xù)籃球教學(xué)中加強相關(guān)方面的訓(xùn)練,在對原有教學(xué)方式、方法以及內(nèi)容不斷改善的同時獲得教學(xué)質(zhì)量的提升。

4 結(jié)語

在上文中,我們對體育教育專業(yè)籃球技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了一定的研究,需要教師在實際教學(xué)中能夠把握重點,更好地完成籃球教學(xué)任務(wù)。

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G8

A

2095-2813(2015)09(c)-0075-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.075