岑秀?オ?

[摘 要]初中生雖然在小學階段接觸過英語，但是由于師資力量等多種因素的影響，他們的英語學習水平參差不齊。因此，在初中英語“入門”教學活動中，教師要本著“以生為本、持續(xù)發(fā)展”指導思想，堅持豐富多元的情趣藝術(shù)策略，積極有效地開展“畫、演、唱、玩”課程實踐活動，努力把學生引入快樂學習的殿堂，從而為激發(fā)學習情趣和培養(yǎng)自主學習能力源源不斷地注入活力。

[關(guān)鍵詞]初中英語 入門教學策略 情感藝術(shù)運用 實踐與探討

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280054

愛因斯坦指出：“興趣是最好的老師?！迸d趣屬于人的情感意識范疇，它雖然不直接地參與學習過程，卻在指向、穩(wěn)定和強化等方面對于人的行為實踐往往能夠發(fā)揮不容忽視的正能量作用，從中贏得無可比擬的“情感智力效應(yīng)”。有人如是說道：“語言這個東西，不是隨便可以學好的。本族語言如此，異族語言更是如此。”如果缺乏情趣元素的涵養(yǎng)和滋潤，英語學習就必然會事倍功半，而絕非事半功倍。本文結(jié)合初中英語教學的實踐與思考，試對此作出一些拋磚引玉之論。

一、應(yīng)念好初中英語入門教學的“畫”字經(jīng)

“一切知識都是從感官的知覺開始的?！眲偪缛氤踔行ｉT的學生依然以形象性思維為主，對于他們的英語學習來說，“畫”不失為一種最直觀、最樸素也是最有效的教學方法。以單詞教學為例：①先畫后學：教師把所要教的單詞事先在卡片上做成畫，課堂上借助實物畫來進行教學。如教師指著卡片上的“小汽車”提問Whats this？因為沒有學過這個英語單詞，學生只能用漢語說“小汽車”。然后教師舉起卡片另一面領(lǐng)讀“c-a-r， car”。待學生掌握了這一單詞后，重新開展師生之間的問答—Whats this？—Its a car.②邊學邊畫：如一邊學著“輪船s-h-i-p，ship”，一般讓學生現(xiàn)場簡單作畫。然后同桌之間問答—Whats this？—Its a ship.③先學后畫：對于一些較難畫事物，教師可先教學單詞，然后通過多媒體直觀顯示它的實物畫，最后在師生相互對話中加強鞏固練習。

二、應(yīng)念好初中英語入門教學的“演”字經(jīng)

這是一種能夠讓學生熟練地掌握單詞、句型和課文內(nèi)容并促進學用結(jié)合的良好教法。以動詞及其現(xiàn)在分詞教學為例，教師一邊動作表演一邊板書新學單詞，比如swim，swim-Im swimming./run，run-Im running./sing，sing-Im singing./dance，dance-Im dancing./watch，watch-Im watching TV.等等。再如教學現(xiàn)在進行時，可利用實際環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一些模擬情景進行：教師邊讓某一學生去關(guān)門邊發(fā)問—What are you doing？—I am closing the door.然后問全班學生，— What is he doing？—He is closing the door.同樣讓幾個學生唱著歌，—What are you doing？—We are singing./—What are they doing ？—They are singing.如此而為，既可激發(fā)學趣，又能贏得持久深刻的學習效果。

三、應(yīng)念好初中英語入門教學的“唱”字經(jīng)

“音樂是人世間最美妙的語言?！边@句話不僅僅是指音樂的旋律之美，同時還在強調(diào)音樂形式能給人傳遞一種美好的內(nèi)在情感。學唱英語歌曲，既可有效地活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習情趣，又能從中加強師生之間、同學之間的情感交流。比如學生唱《The Spelling Song》，可啟發(fā)他們改唱自己同學的名字，以有效增強娛樂性和可記憶性。在唱《The Number Song》時，教師可引領(lǐng)學生配上相應(yīng)的動作邊唱邊演，從中贏得寓教于樂和事半功倍的效果。再如，教材中《Come and See My Family》以及《Fly》之類的優(yōu)美曲調(diào)，既可幫助學生鞏固所學的詞匯和句型，又能讓他們從中獲取異域風情的美好享受。還有，每當班級有同學過生日之時，大家可一起歡唱《Happy Birthday》以示祝福。值得一提的是，教師在課余時間可通過多媒體經(jīng)常播放一些短小精悍的英文影視片和歌曲，讓學生從中學習純正的英語口語，學唱標準的英文歌曲。

四、應(yīng)念好初中英語入門教學的“玩”字經(jīng)

所謂“玩”，就是教師應(yīng)有效把握并充分利用學生求新、求異、求趣的性格特征，積極開展英語課程的游戲教學活動，讓他們“在學中玩，在玩中學”，不僅變相減低英語學習難度，又能在游戲活動情境中贏得學生心理的健康發(fā)展。以動物名稱單詞教學為例，可全班一起也可分組開展競猜游戲活動：讓某一位學生從事先準備好的盒子中抽出一張卡片，自己看到后不準說話，只是用動作描繪一下這種動物的主要特征，或者表演一下它的典型性動作，比如tiger（老虎）/panda（熊貓）/giraffe（長頸鹿）/lion（獅子）/elephant（大象）/ penguin（企鵝）/ monkey（猴子）……讓其他同學猜一猜。再如，在教學《How mach are these pants？》時，可用不同顏色的小氣球以搶答形式來問學生，答對者贏得一只小氣球；也可讓一些學生上臺表演模特秀，讓其他人猜測各自的不同價格。在如此活動中，再差的學生也會情不自禁地參與其中了。

總之，“A good beginning is half the battle.”唱好初中英語入門教學的“四字經(jīng)”，能夠使得英語學習逐步走向良性循環(huán)的發(fā)展之路。

（責任編輯 李 璐）