陽(yáng)光體育背景下的中學(xué)體育教學(xué)體系構(gòu)建

李志偉

（吉林省松原市寧江區(qū)新城中學(xué)，吉林 松原 138000）

陽(yáng)光體育背景下的中學(xué)體育教學(xué)體系構(gòu)建

李志偉

（吉林省松原市寧江區(qū)新城中學(xué)，吉林 松原 138000）

“陽(yáng)光體育”以形成全員參與體育健身運(yùn)動(dòng)為路徑，旨在實(shí)現(xiàn)提高廣大學(xué)生體育素質(zhì)的目標(biāo)。通過(guò)分析我國(guó)中學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中存在缺乏體育教育價(jià)值的戰(zhàn)略性認(rèn)知、缺乏體育教育目標(biāo)的多樣性設(shè)計(jì)、缺乏體育教育形式的靈活性開(kāi)發(fā)等制約體育教學(xué)質(zhì)量和效益提升的瓶頸問(wèn)題，以陽(yáng)光體育教育教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，從加強(qiáng)陽(yáng)光體育教育教學(xué)組織管理、豐富陽(yáng)光體育教育教學(xué)多樣形式、建立陽(yáng)光體育教學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制等方面提出了陽(yáng)光體育背景下的中學(xué)體育教學(xué)體系建設(shè)意見(jiàn)。

中學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)體魄的關(guān)鍵時(shí)間，為我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的素質(zhì)在很大程度上決定了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)性，而優(yōu)良的體育素質(zhì)是學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，受學(xué)生升學(xué)壓力、教師職級(jí)晉升、學(xué)校綜合排名等各種因素的影響和制約，中學(xué)教育的焦點(diǎn)過(guò)度集中在應(yīng)試本身，考試成績(jī)成為衡量學(xué)生培養(yǎng)工作的有效性的唯一尺度，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等各方面素質(zhì)全面綜合發(fā)展未得到有效重視。2006年，國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央共同頒布了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》，通知要求積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，從而切實(shí)推動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。積極根據(jù)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)的要求研究、探索和構(gòu)建中學(xué)體育教學(xué)體系具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

1 我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

實(shí)踐中，我國(guó)中學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中存在缺乏體育教育價(jià)值的戰(zhàn)略性認(rèn)知、缺乏體育教育目標(biāo)的多樣性設(shè)計(jì)、缺乏體育教育形式的靈活性開(kāi)發(fā)等制約體育教學(xué)質(zhì)量和效益的瓶頸問(wèn)題。

1.1 缺乏體育教育價(jià)值的戰(zhàn)略性認(rèn)知

受應(yīng)試教育思想的影響，中學(xué)體育教學(xué)中存在學(xué)校管理者缺乏體育教育價(jià)值認(rèn)同的現(xiàn)象，缺乏從戰(zhàn)略的高度和角度認(rèn)知體育教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中的重要性。由于缺乏體育教育價(jià)值的戰(zhàn)略性認(rèn)知，中學(xué)體育教學(xué)中存在諸如擠占學(xué)生體育課程以及課余體育活動(dòng)時(shí)間、體育教學(xué)軟件和硬件資源投入不足、體育教師師生比偏低、體育教師地位和待遇偏低等現(xiàn)象。

1.2 缺乏體育教育目標(biāo)的多樣性設(shè)計(jì)

目前，我國(guó)現(xiàn)行的體育教育目標(biāo)通常以提升學(xué)生身體素質(zhì)為教育目標(biāo)，在此目標(biāo)導(dǎo)向下，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系通常以學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)符合性為評(píng)價(jià)依據(jù)，教師教學(xué)的過(guò)程中通常以單純性的身體鍛煉為載體。事實(shí)上，身體素質(zhì)僅僅是體育教育的一方面，體育文化能力、體育學(xué)習(xí)能力也是中學(xué)學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)中應(yīng)該培育的學(xué)生體育目標(biāo)。

1.3 缺乏體育教育形式的靈活性開(kāi)發(fā)

在體育教學(xué)內(nèi)容方面，我國(guó)中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期以來(lái)一直以足球、籃球、排球、跳繩等體育項(xiàng)目的教學(xué)為主，體育教育形式缺乏足夠的靈活性和趣味性。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)?？梢詫⒂鹈?、乒乓球、健美操等內(nèi)容陸續(xù)充實(shí)到體育教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生根據(jù)自身偏好選修相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而充實(shí)了體育課程的內(nèi)容體系并提高了學(xué)生的選擇空間。

2 面向陽(yáng)光體育的中學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建

“陽(yáng)光體育”以形成全員參與體育健身運(yùn)動(dòng)為路徑，旨在實(shí)現(xiàn)提高廣大學(xué)生的體育素質(zhì)的目標(biāo)。以“陽(yáng)光體育”為導(dǎo)向建立中學(xué)體育教學(xué)體系，應(yīng)加強(qiáng)陽(yáng)光體育教育教學(xué)組織管理，豐富陽(yáng)光體育教育教學(xué)多樣形式，建立陽(yáng)光體育教學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制。

2.1 加強(qiáng)陽(yáng)光體育教育教學(xué)組織管理

高效的組織領(lǐng)導(dǎo)是有效開(kāi)展陽(yáng)光體育教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，各中學(xué)應(yīng)加強(qiáng)陽(yáng)光體育教育教學(xué)組織管理。一方面，進(jìn)行體育教育教學(xué)內(nèi)容的頂層設(shè)計(jì)工作，協(xié)調(diào)各方面資源，有效支撐陽(yáng)光體育教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；另一方面，對(duì)本校陽(yáng)光體育教育教學(xué)績(jī)效進(jìn)行定量與定性相結(jié)合的評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果提出陽(yáng)光體育教育教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和優(yōu)化建議。

2.2 豐富陽(yáng)光體育教育教學(xué)多樣形式

“陽(yáng)光體育”教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一在于通過(guò)靈活多樣的形式，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和參與度，因此，教育教學(xué)形式的多樣性成為“陽(yáng)光體育”教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵影響要素。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方面，可以將羽毛球、乒乓球、健美操等內(nèi)容陸續(xù)充實(shí)到體育教學(xué)內(nèi)容中并允許學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好選課；在課堂教學(xué)之外的時(shí)間，可以通過(guò)體育知識(shí)競(jìng)賽、體育興趣小組等形式提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和參與度。特別是在體育教育過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地培育學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)能力和終身體育鍛煉習(xí)慣。

2.3 建立陽(yáng)光體育教學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制

體育教師位于開(kāi)展陽(yáng)光體育教育教學(xué)活動(dòng)的一線，有必要通過(guò)合理的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)提高體育教師應(yīng)用和創(chuàng)新陽(yáng)光體育教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。一方面，應(yīng)將陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)情況納入中學(xué)體育教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生參與的積極性、教學(xué)形式的靈活性等方面建立評(píng)價(jià)體系；另一方面，建立基于陽(yáng)光體育教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)的教師激勵(lì)制度，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師晉升、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，對(duì)具有較高陽(yáng)光體育教學(xué)績(jī)效的教師給予褒獎(jiǎng)。

3 結(jié) 語(yǔ)

本文以面向陽(yáng)光體育的中學(xué)體育教學(xué)體系創(chuàng)新為研究對(duì)象，認(rèn)為陽(yáng)光體育的教育目標(biāo)與高等體育教育的目標(biāo)具有內(nèi)在一致性，通過(guò)分析我國(guó)中學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中存在缺乏體育教育價(jià)值的戰(zhàn)略性認(rèn)知、缺乏體育教育目標(biāo)的多樣性設(shè)計(jì)、缺乏體育教育形式的靈活性開(kāi)發(fā)等制約體育教學(xué)質(zhì)量和效益的瓶頸問(wèn)題，以陽(yáng)光體育教育教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，從加強(qiáng)陽(yáng)光體育教育教學(xué)組織管理、豐富陽(yáng)光體育教育教學(xué)多樣形式、建立陽(yáng)光體育教學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制等方面提出了面向陽(yáng)光體育的中學(xué)體育教學(xué)體系建設(shè)意見(jiàn)。

[ 1 ] 楊芳，高海利.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的局限與超越：由陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的誤區(qū)引發(fā)的思考[ J ].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：155-157.

[ 2 ] 楊定玉，楊萬(wàn)文.學(xué)校體育政策執(zhí)行偏差的表現(xiàn)、原因與對(duì)策：以“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的政策分析為例[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：78-82.

[ 3 ] 張潔，吳瑛.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下上海市中學(xué)課外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[ J ].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：80-82.

[ 4 ] 孫忠義.區(qū)域推進(jìn)“陽(yáng)光體育”的實(shí)踐與探索：張家港市整體推進(jìn)“陽(yáng)光體育”積極構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制[ J ].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）：44-46.

G807.3

A

1674-151X（2015）04-033-02

2015-02-19

李志偉。研究方向：體育教學(xué)。