楊姍姍

（長江大學(xué)體育學(xué)院，湖北 荊州 434023）

“體驗式學(xué)習(xí)”法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用探究

楊姍姍

（長江大學(xué)體育學(xué)院，湖北 荊州 434023）

由于我國高等教育在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，對于體育教學(xué)來說，高校的管理層也越來越重視。并且，目前越來越多的教育學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的高校教學(xué)方法中體育教學(xué)存在很多的弊端，越來越多的人主張通過體育教學(xué)改革的方式來提高高校體育教學(xué)的有效性。在這樣的教學(xué)背景之下，“體驗式學(xué)習(xí)”方法引起了很多人的關(guān)注，并且也已經(jīng)在實踐當(dāng)中取得了較好的效果。

1　當(dāng)前高?；@球教學(xué)模式中存在的弊端

1.1忽略學(xué)生的主體性

在我國高?；@球教學(xué)過程中，很多教師采用的是講授和示范相結(jié)合的方式，也就是說教師在講課的過程中總是按照課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，然后讓學(xué)生對自己的動作進(jìn)行模仿。從本質(zhì)上來說，這種“灌輸式”的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體性，硬性要求學(xué)生對基本的動作要領(lǐng)進(jìn)行記憶。在這樣的情況下，學(xué)生獲得的記憶也是短暫的，長時間下去就會忘記。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生很難正確掌握教師的授課內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)的效率也非常低。并且，這種機(jī)械式的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，從而不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2學(xué)生的潛能沒有被激發(fā)和體現(xiàn)

在目前的高校籃球教學(xué)過程中，學(xué)生的潛能并沒有被激發(fā)和體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重地違背了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，并且高校的籃球教學(xué)沒有迎合時代發(fā)展的需要，沒有發(fā)揮出籃球教育應(yīng)有的效能。以籃球的投籃教學(xué)為例，教師一般是按照教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)的講解，然后通過身體的示范讓學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生被動地接受知識和動作要領(lǐng)，并沒有在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的潛能和能力。換句話說，就是在目前高校籃球的教學(xué)模式之下，學(xué)生主要是通過模仿教師的動作來進(jìn)行要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，并按照老師的要求進(jìn)行反復(fù)的、機(jī)械式的模仿。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能完全激發(fā)出來，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也沒有時間進(jìn)行思考，從而不能激發(fā)學(xué)生的運動潛能。所以，教師采用這種“灌輸式”的教學(xué)模式，只是讓學(xué)生掌握了基本的投籃技巧，沒有提高學(xué)生的運動素養(yǎng)，也沒有有意識地培養(yǎng)學(xué)生體育精神和終身運動的意識。

2　“體驗式學(xué)習(xí)”模式的內(nèi)涵和特點

2.1“體驗式學(xué)習(xí)”模式的內(nèi)涵

體驗式的學(xué)習(xí)模式實際上就是讓學(xué)生親身參與到實踐當(dāng)中，通過實踐來獲得新的技能、知識和態(tài)度。簡要來講，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要調(diào)動自己的大腦，還需要用眼睛去觀察、用耳朵去聆聽，動手去操作，用自己的身體去體驗，用心靈去感悟其中的內(nèi)涵。這樣的教學(xué)模式不僅可以幫助學(xué)生理解知識，還可以嚴(yán)格尊重學(xué)生個人的感受和讓學(xué)生保持自己獨到的見解。在“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的教學(xué)過當(dāng)中，教師的職責(zé)不僅僅是一個教師，更是一個教練，其主要的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行體驗，并幫助學(xué)生得出自己的感知和領(lǐng)悟。

2.2“體驗式學(xué)習(xí)”模式的特點

“體驗式學(xué)習(xí)”模式完全改變了“灌輸式”的教學(xué)模式?！绑w驗式學(xué)習(xí)”模式主要注重的是個人知識技能的提高和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，但是對于良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)練則是最為困難的一個項目。教師嘴里說著“團(tuán)隊精神”，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生有深刻的體會和感悟。傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，教師是課堂的主角，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，但是“體驗式學(xué)習(xí)”模式的主角是學(xué)生自己，所有的學(xué)生組成了豐富生動的教學(xué)課堂。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師只是作為教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，學(xué)生對所看到的、聽到的、感受到的內(nèi)容進(jìn)行感悟和消化，從而內(nèi)化為自己的知識，然后通過討論和分享，進(jìn)一步掌握知識的技能。

可見，“體驗式學(xué)習(xí)”模式主要的特點有：（1）以學(xué)生作為教學(xué)的中心，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師在教學(xué)過程中只是擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督者和為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；（2）體驗式學(xué)習(xí)模式注重的是培養(yǎng)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己主動地參加到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中；（3）體驗式的學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的反思和回顧。學(xué)習(xí)根本就是不斷進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行舊知識的反思和回顧，從而鞏固學(xué)到的知識和內(nèi)容，這樣才能加深學(xué)生的認(rèn)識；（4）體驗式的學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)要學(xué)以致用，學(xué)生要把在課堂中學(xué)到的內(nèi)容運用到訓(xùn)練過程中；（5）體驗式的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，并且記憶時間也更長久，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也體會到了前所未有的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并將其內(nèi)化為一種習(xí)慣和思維模式，從而用于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。

3　“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中應(yīng)用的有效性分析

3.1顯著提升教學(xué)效果

“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式就是根據(jù)學(xué)生的主觀看法和認(rèn)知特點，然后通過創(chuàng)造合適的教學(xué)情景或者是機(jī)會，通過再現(xiàn)和還原教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中構(gòu)建新的知識和更加深層次的理解，并且提高學(xué)生的技術(shù)水平，產(chǎn)生適合情景的教學(xué)形式和教學(xué)觀念。通過進(jìn)行體驗式的學(xué)習(xí)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主體意識，并且可以讓學(xué)生的認(rèn)知更加深刻，從而提高籃球教學(xué)的有效性。在進(jìn)行籃球的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切實的體驗，從而有組織地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球的運球練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，對自己出現(xiàn)的失誤進(jìn)行及時的總結(jié)，從而提升自己的籃球水平。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤時，教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生在體驗的過程中有所思考和反思，把學(xué)生的體驗和教學(xué)的講解進(jìn)行相互結(jié)合，讓學(xué)生在反思當(dāng)中進(jìn)行對比和總結(jié)，并且把教師的講解內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的訓(xùn)練內(nèi)容，最終提高學(xué)生的籃球技能。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在籃球的教學(xué)過程中開展體驗式的教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡上籃球，并且逐漸養(yǎng)成終身鍛煉的意識。在目前的高校體育的教學(xué)當(dāng)中，文化教育仍然是教學(xué)的主體部分，學(xué)生不得不花費大量的時間和精力進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)，這樣非常容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。若是進(jìn)行籃球教學(xué)仍然是采用灌輸式的教學(xué)模式，這樣就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以在籃球的教學(xué)過程中采用體驗式的教學(xué)模式，就可以讓學(xué)生在放松的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在體驗的過程中感受籃球的魅力，并且使學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生興趣。在籃球的教學(xué)過程中，學(xué)生可以按照教師的講解進(jìn)行體驗，并且在體驗中不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。隨著學(xué)生對于籃球運動的體驗逐漸加深，那么學(xué)生對于投球技術(shù)的掌握程度就越加深，從而提高學(xué)生投籃的命中率。

3.3使學(xué)生感受到體育精神

教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實的體驗，從而在體驗的過程當(dāng)中獲得更加深入的認(rèn)識和體會。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，從而在比賽的過程當(dāng)中讓學(xué)生體會到競技體育所蘊(yùn)含的拼搏精神和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。在體驗的過程中，學(xué)生通過付出汗水最后贏得成功的喜悅，逐漸領(lǐng)會體育精神的內(nèi)涵，從而將體育精神深入到日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

4　結(jié)　語

“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球的教學(xué)過程中應(yīng)用是非?？尚械霓k法，其不僅僅是籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的積極性，最重要的是通過體驗式的教學(xué)模式幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運動的好習(xí)慣，并且還可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和溝通能力。所以，教師在進(jìn)行籃球的教學(xué)過程中，要有意識地運用體驗式的教學(xué)模式，要通過不斷實踐來完善教學(xué)模式，促進(jìn)體驗式教學(xué)模式的發(fā)展。但是，將“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式發(fā)揮到完美還需要付出很大的努力，這就要求廣大的教師和籃球愛好者不斷進(jìn)行探索和努力，大膽嘗試和創(chuàng)新，從而將籃球運動提升到更高的水平。

［ 1 ］ 潘前，朱俊榮.新形勢下高?；@球教學(xué)改革的思路［ J ］.福建體育科技，2003（2）.

［ 2 ］ 劉劍宇.“體驗式學(xué)習(xí)”方法在高?；@球教學(xué)的實驗與探索［ J ］.教育探索，2013（8）.

［ 3 ］ 白闊天.“體驗式學(xué)習(xí)”方法在高校籃球教學(xué)的實驗探討［ J ］.當(dāng)代體育科技，2014（15）.

［ 4 ］ 蔡天奎.“體驗式學(xué)習(xí)”方法在高校籃球教學(xué)的實驗與探索［ J ］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（10）.

2015-09-15

楊姍姍（1981 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。