體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陸彩云

摘 要： 新課標(biāo)改革之后，要求教師上課時注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相融合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，介紹什么是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用效果

隨著新課標(biāo)在全日制教育中的逐步實(shí)施，教師日漸認(rèn)識到學(xué)生主體性的重要性，學(xué)校教師和教育領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對學(xué)生主動學(xué)習(xí)有很大幫助，能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自信地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)一方面能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，另一方面能彰顯教師的主導(dǎo)作用，這種教學(xué)方式正是新課標(biāo)的要求，是現(xiàn)代教育中值得學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法。

1.什么是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要是在教師授課的時候以學(xué)生為主體，學(xué)生憑借自己掌握的基礎(chǔ)理論知識，通過參加實(shí)踐活動的方式將教師在課堂上教的知識點(diǎn)反復(fù)鞏固練習(xí)，每位學(xué)生得出自己的總結(jié)和反思。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有四個特點(diǎn)：第一情境性，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識很少，但是知識點(diǎn)比較難，教師教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)情境，一個豐富和真實(shí)的情境能夠有好的預(yù)期結(jié)果。學(xué)生在豐富真實(shí)的情境中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，會留下深刻印象，有助于學(xué)生理解理論知識點(diǎn)。第二親歷性，學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中全程參與，是體驗(yàn)式教學(xué)的前提條件。學(xué)習(xí)理論之后，學(xué)生通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，進(jìn)一步加深對理論知識的理解。第三實(shí)踐性，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，主動參與其中，在實(shí)踐中對理論知識進(jìn)行理解和吸收。第四情感性，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)重視的是教師的傳道授業(yè)，學(xué)生被動接受，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)重視的是學(xué)生的自主性，重視學(xué)生感情培養(yǎng)，尊重學(xué)生情感表達(dá)。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 情境教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生由于年齡較小，很容易受到外界因素的影響，外界一點(diǎn)動靜都會引起小學(xué)生的注意，上課很難注意力集中，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，書本上知識點(diǎn)比較繁雜，理論知識比較枯燥無味，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，小學(xué)生由于年齡太小，思維能力不強(qiáng)，遇到難題容易退縮，上課注意力不集中，容易開小差，對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)不能很好地掌握。針對這種情況，老師要進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，如給學(xué)生錢讓學(xué)生去商店買文具，通過買文具的數(shù)量和價格學(xué)習(xí)簡單的加減乘除，這樣小學(xué)生比較容易接受，在實(shí)踐中提高積極性。

2.2 探究教學(xué)中的應(yīng)用

隨著新課標(biāo)的深入，以學(xué)生為主題的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)重要內(nèi)容，小學(xué)教材隨之發(fā)上變化，在探究性教學(xué)中應(yīng)用到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完每一章基本理論知識后，教師可以適當(dāng)提出一些具有探究性的問題，讓小學(xué)生分成小組討論，小組成員對教師提出的探究問題主動分析，并發(fā)表自己的見解。如小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊有一道探究問題“20以內(nèi)的退位減法”，固定一個被減數(shù)，然后使用十幾減這個被減數(shù)，小組學(xué)生計算答案并分析總結(jié)，在這種情況下學(xué)生處于主動狀態(tài)，學(xué)生在計算的時候不停思考、驗(yàn)證、探究，學(xué)生在這個過程中更深刻地認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識。

2.3 實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

不斷進(jìn)行行動是思維不斷發(fā)展的前提，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，也就是說理論知識可以通過實(shí)踐進(jìn)行鞏固和完善，因此，要加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收，需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo)、實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識。例如學(xué)習(xí)圓的知識點(diǎn)的時候，學(xué)生可以自己畫一個圓，然后剪切下來進(jìn)行折疊，在折疊實(shí)踐中認(rèn)識到圓的半徑、直徑、圓的周長，在這種實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生能迅速掌握學(xué)習(xí)的知識，同時在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.結(jié)語

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用很有成效，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種重視實(shí)踐，將教師教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅能突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)加深學(xué)習(xí)印象，便于記住課本理論知識。

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