論構建高中現(xiàn)代體育教學模式的新理念①

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論構建高中現(xiàn)代體育教學模式的新理念①

畢海
（內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第一職業(yè)學校內蒙古呼倫貝爾021000）

摘要：體育教學是高中教育教學當中重要的一部分。學生在進行文化知識學習的同時，體育鍛煉同樣不能忽視。大多數(shù)的高中生除了體育課進行鍛煉之外，因高考的壓力很少有時間參加體育鍛煉，由此體育課對高中生身體鍛煉的重要性可見一斑。隨著新課程改革的深入進行，高中體育教學模式有了很大的轉變，新的教學理念逐漸融入到體育教學當中，形成現(xiàn)代體育教學模式。該文圍繞高中體育教學，對新的教學理念進行分析，探討高中現(xiàn)代體育教學模式的構建，并提出有效的建議。

關鍵詞：高中體育教學新理念

2008年北京奧運會的成功舉辦，推動了全民體育的熱潮。而對于高中體育教學來講，有必要跟隨社會發(fā)展形勢，加強對體育教學的重視。體育教學對其他文化教學起到輔助的作用。通過體育鍛煉，在保證身體健康的同時，還能愉悅身心，讓學生更好地投入到學習當中去。高中傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能滿足學生的實際需求，引進科學的教學理念，構建現(xiàn)代體育教學模式，形成新的體育教學秩序，對高中體育教學的開展具有重要的意義。

1　高中體育教學現(xiàn)狀

新課程改革對于高中體育教學有著明確的要求，提出了“健康第一”的教學理念。高中教育加強了對體育教學的重視，對體育教學進行了相應的改革。就目前的教學效果來看，高中體育教學還存在諸多的問題，影響著高中體育教學的開展。

1.1教育觀念落后

高中階段是教育的關鍵時期，學生面臨著高考的壓力。高中的教學工作也都是以文化課的教學為主，忽視了體育教學。在新課程改革之后，高中教學與過去相比并沒有良好的改觀。正是在這樣的氛圍影響下，高中體育教學理念還停留在過去的階段。高中體育教師對于新課程改革體育教學的要求缺乏一定的認識，教學理念較為落后，主要以體育的知識技能教學為主，沒有從學生的角度加以考慮。高中體育教學理念應該是以“健康第一”為主，而當前的高中體育教學更加著重于運動成績的考察，并將其作為學生體育學習水平的參考。教育思想意識落后，現(xiàn)代體育教學模式的新理念無法為高中體育教學服務［1］。

1.2教學模式枯燥

體育教師的教學方式一般呈現(xiàn)程序化，對體育單項教學通常都是對該項目進行講解，然后親身進行動作示范，最后學生自行練習。這樣的教學模式單調枯燥，形成了固化的體育競技觀念。學生在學習過程中容易產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于體育教學的開展。體育教學當中往往忽視學生的個體差異，而統(tǒng)一按照相同的教學模式進行。學生之間是存在體質差異的，只通過體育競技成績進行評價是不合理的。教師往往只關注競技成績，而忽視了學生的努力程度和進步幅度。這種教學模式在某種程度打擊了一部分學生的自信心，不利于教學的開展。

1.3體育設施不齊全

高中體育課教學器材有限，體育設施不齊全，其原因在于學校的教育經(jīng)費大部分投入到文化課教學當中，而在體育教學方面投入較少，導致體育經(jīng)費不足。高中的體育場地維護和修繕工作不到位，體育器材只有簡單的幾種，無法充分滿足學生體育運動的實際需要。還有一些體育器材消耗較大，不能及時地予以更新和維護，難以長期地使用下去。新課改下體育教學的開展，需要對學生的運動興趣進行多元化的教學。體育設施不齊全在很大程度限制了教學的進行，學生在體育課上的運動項目具有一定的局限性，新理念體育教學無法順利地進行下去［2］。

2　高中體育教學改革的重要性

根據(jù)近幾年的國民體質監(jiān)測結果顯示，中學生體質處于嚴重的下滑趨勢，而缺乏體育鍛煉是最主要的原因。高中體育教學的開展是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑，提升學生的體育運動意識，提高身體素質，達到體育鍛煉的效果。隨著人們生活水平的不斷提高，許多工作都開始借助先進的工具進行，體育鍛煉的時間大大減少，尤其是高中生。來自學習方面的壓力得不到有效的緩解，對學生的身心健康都會造成影響，學習效果不佳，體育鍛煉的重要性逐漸顯現(xiàn)［3］。

高中生面臨著高考，所有的精力都集中于學習，體育活動大幅度減少。隨著學習壓力的不斷提升，學生的心理負擔加重。如果這種精神壓力得不到有效的緩解，對于學生的身心健康會產(chǎn)生不利的影響。緩解學生身心壓力的方法途徑有很多種，最有效和直接的辦法就是體育鍛煉。高中生可以進行體育鍛煉時間很少，而體育課就成了他們鍛煉身體的一個很好的機會。有效開展體育教學，鼓勵學生進行體育鍛煉以緩解學習壓力。體育教學的質量在很大程度上影響著學生體育運動意識的培養(yǎng)。由于長時間受到傳統(tǒng)體育教學的影響，高中生對體育課的興趣不高，未曾將體育鍛煉看作是緩解學習壓力的途徑，致使體育教學效果不佳。高中體育教學改革則針對這一現(xiàn)狀予以良好的改善，改變體育教學模式，應用全新的教學理念，構建多元化的體育教學課堂，為學生創(chuàng)造良好的體育鍛煉的條件和機會。學生通過體育鍛煉提高身體素質的同時，有效地緩解了來自學習的壓力，放松身心，以更好地投入到學習當中去。

3　新理念下高中現(xiàn)代體育教學模式的構建

高中教育步入了新的發(fā)展時期，素質教育的深入進行，高中體育教學需要得到進一步的改革，構建更加科學的體育教學模式，融入新的教學理念，以推動高中體育教學的整體發(fā)展，取得更大的成效。

3.1以學生為主體

新時期的高中體育教學要具有時代的氣息，將“以人為本”的教學理念融入到體育教學當中，以此為基礎開展體育教學。改變原有單一枯燥的教學方法，教學的主體應該是學生，體育教學要圍繞著學生進行。學生有了充分發(fā)揮的空間，有效地挖掘出個人潛力，有利于體育教學的開展。首先，根據(jù)學生的體育興趣及某一方面的潛力，開展多元化的體育教學，實現(xiàn)“因材施教”，選擇學生喜歡和擅長的體育項目，同時體育教師要根據(jù)自身的體育專長，開設多種體育教學項目，合理的安排教學。以鞍山市第六中學為例，在體育教學當中，采用選項排課制度，讓學生根據(jù)自己的特長或愛好選擇體育項目，并根據(jù)學生的選擇而進行合理的安排，根據(jù)體育項目分成不同的組別，包括籃球、足球、羽毛球等多個項目?？紤]到某些體育項目報名人數(shù)偏多或偏少的情況，在體育項目填報當中要填寫備用選擇，教師可以作為參考而進行合理的調配，盡量滿足學生的需要，使體育教學能夠協(xié)調有序的進行下去［4］。

其次，改變原有“傳習式”的教學方法，加強師生間的溝通與交流，教師需要引導，學生自主的進行體育運動，加強對體育競技動作的理解，給學生發(fā)揮自身能力的機會，能夠自我挖掘，發(fā)揮潛力，從而達到良好的體育教學的效果。

最后，學生在自己喜歡和擅長的體育項目上能夠充分地展現(xiàn)自己，真正做到享受體育運動帶來的快樂，達到身心的愉悅，能夠有效地緩解學習的壓力。以學生為主體的體育教學，真正體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念，對于新時期的體育教學具有重要的現(xiàn)實意義［5］。

3.2體育融入生活

高中體育教學只是體育鍛煉的良好開端，體育鍛煉應該持續(xù)的進行，無論是在學校還是生活當中。體育觀念應該扎根在學生的內心當中。高中體育教學觀念要有所轉變，從長遠的眼光出發(fā)。根據(jù)學生的興趣和愛好開展體育教學，并將某一種或幾種體育運動，作為學生能夠持續(xù)進行鍛煉的運動項目，真正將體育融入到生活當中。在高中體育教學當中，課堂氣氛是非常重要的。在良好的氛圍下，學生的學習興趣會更加濃厚，能夠自主地進行體育活動，有效地提高在該項目上的競技水平。教師要予以適當?shù)囊龑В瑢Ⅲw育鍛煉形成學生的一種志向，讓學生有信心、有興趣將體育鍛煉持續(xù)的進行下去。構建多元化的體育課堂，科學合理的組織教學。以北京人大附中為例，除了體育課堂教學之外，還積極開展課外體育活動，以普及體育運動。根據(jù)教學安排，開展足球、籃球比賽以及羽毛球等競技比賽，激發(fā)了學生學習的積極性，在比賽當中還能培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作能力，體育教學取得了良好的效果。學生對于體育有了更深層次的認識，并能夠在日常生活中不忘記體育鍛煉，并長期的持續(xù)下去，實現(xiàn)體育融入生活的重要目標［6］。

4　結語

新理念下高中現(xiàn)代體育教學模式的構建，打造了多元化的高中體育教學，將以人為本的思想深入貫徹其中。以學生為主體，將體育融入生活，充分發(fā)揮高中體育教學的重要作用，有效緩解高中生的精神壓力，為學生全身心投入到學習當中創(chuàng)造良好的條件，對高中現(xiàn)代體育教學具有重要的意義。

參考文獻

［1］鞏科呈.高中體育模塊教學現(xiàn)狀及體育創(chuàng)新型教學模式的探討［D］.濟南：山東師范大學，2013.

［2］宋麗華.新課程理念下高中體育教學模式優(yōu)化組合研究［D］.長春：東北師范大學，2006.

［3］張勇.高中體育教學創(chuàng)新模式探索［J］.成功：教育，2010（11）：68.

［4］張德洪.新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新［J］.當代體育科技，2013（1）：49-50.

［5］王益.新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維探討［J］.當代體育科技，2013（7）：69，71.

［6］章錦泛.新課程下高中體育教學現(xiàn)狀及對策分析［J］.科教文匯：下旬刊，2007（4）：121.

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0076-02

作者簡介：①畢海（1980—），男，漢，山西寧武人，中教一級，研究方向：體育教學方面。