劉中革（沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院　遼寧沈陽(yáng)　110034）

體育教學(xué)在創(chuàng)新教育中提升

劉中革
（沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110034）

摘要：采用文獻(xiàn)資料法對(duì)體育教學(xué)在創(chuàng)新教育中提升進(jìn)行剖析論述。創(chuàng)新教育是體育教育的核心，學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)需要在體育課堂教學(xué)中磨練。在體育教學(xué)中，要為學(xué)生提供一種充滿和諧氛圍、能發(fā)揮學(xué)生主體作用、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新人格，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生勤于思考、交流合作、勇于實(shí)踐、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育體育教學(xué)民主氛圍思維定勢(shì)創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育區(qū)別就是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)，中國(guó)教育只有走創(chuàng)新之路，才能帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，成為社會(huì)昌明與民族昌盛的堅(jiān)強(qiáng)基石。

1　實(shí)施發(fā)展性體育課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在體育教學(xué)中，新型的師生關(guān)系是新課程、新課標(biāo)下的關(guān)鍵點(diǎn)，是提高體育教學(xué)中學(xué)習(xí)效率的有效途徑。要想使整個(gè)課堂師生關(guān)系更為融洽，教師真正成為學(xué)生的朋友的先決條件就是，教師要用真心對(duì)待學(xué)生，用真摯的感情和語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)造已給良好的教學(xué)環(huán)境，上課前，教師要讓學(xué)生了解本次的內(nèi)容，使學(xué)生感到主人意識(shí)，感受到自己即是活動(dòng)的主人，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，怎樣學(xué)生們就會(huì)把自己的行為和整個(gè)課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，并且積極參與課堂內(nèi)容，克服各種困難，達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)體育教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一種平等和諧的課堂環(huán)境。只有在和諧、平等的環(huán)境中讓學(xué)生正在感覺(jué)自己的主人意識(shí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在充滿友愛(ài)的集體氛圍中完成所學(xué)的各種體育動(dòng)作。和諧的教學(xué)過(guò)程能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，也有助于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而水到渠成地達(dá)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，而這種環(huán)境的達(dá)成需要教師去創(chuàng)造，教師要有一個(gè)良好的心態(tài)，把學(xué)生當(dāng)作是自己的好朋友，在這個(gè)特殊的教學(xué)場(chǎng)地的環(huán)境中，和學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系，使學(xué)生的思維進(jìn)入一個(gè)自由的心理空間馳騁。盡快消除師生之間的距離感，為靈活多變的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言、平等參與課堂雙邊活動(dòng)的健康心態(tài)和活躍心境。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。學(xué)生在參加各種體育活動(dòng)時(shí)，遇到困難和問(wèn)題的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并且在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，并且給學(xué)生設(shè)定問(wèn)題、假設(shè)問(wèn)題、提出問(wèn)題、同時(shí)要找到解決各種問(wèn)題的辦法，進(jìn)行推理和驗(yàn)證等方法進(jìn)行探究。使學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候養(yǎng)成思考問(wèn)題、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及解決問(wèn)題的能力，在學(xué)生大膽展示自己通過(guò)努力思考解決問(wèn)題的能力之后，教師必須及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，久而久之，這種思維習(xí)慣和方法，就不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)中動(dòng)腦和動(dòng)手能力的和諧統(tǒng)一。

2　打破思維定勢(shì)，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造思維

開(kāi)發(fā)人潛能需要使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教育改革的大潮需要學(xué)校體育教學(xué)的融入；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神是迎接新課程改革實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)的需要；學(xué)校體育與健康課程的改革是社會(huì)發(fā)展的需要。而運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是達(dá)成其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的主要途徑。在體育數(shù)學(xué)課堂上，如果想讓學(xué)生能夠思維發(fā)散，能夠敢想、會(huì)想、想得與眾不同，那么就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)思考探究的情境。

新理念下各項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，都可以讓學(xué)生自己從不同的角度和線索，根據(jù)自己了解的情況，從不同方面，多角度尋找解決問(wèn)題的方法，從這種具有多元性和靈活性的發(fā)散思維出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一切條件和尋找各種機(jī)會(huì)在體育教學(xué)中，勇于探索和發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生向多向思維發(fā)展。在自我體驗(yàn)、自我探究、相互探討中學(xué)習(xí)每一個(gè)運(yùn)用技術(shù)，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。并且通過(guò)自己的實(shí)踐后，進(jìn)行總結(jié)和歸納，找到真正解決問(wèn)題的途徑，如在講授“彎道跑”技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生在說(shuō)明離心力原理的時(shí)候，有的同學(xué)展示了用一根繩上系一個(gè)布毽轉(zhuǎn)圈的辦法，通過(guò)手的體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明離心力，還有的同學(xué)用輕物體在旋轉(zhuǎn)的水中運(yùn)動(dòng)的軌跡來(lái)說(shuō)明離心力原理。這時(shí)教師再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解“彎道跑”時(shí)，身體為什么要向內(nèi)傾斜的道理，學(xué)生就比較容易理解了。還有通過(guò)設(shè)疑、提問(wèn)等手段，發(fā)展思維。同時(shí)利用語(yǔ)言誘導(dǎo)使用簡(jiǎn)易器材加強(qiáng)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。比如在教學(xué)中制作一些類似器械原型的簡(jiǎn)易器材，作為啟發(fā)式教學(xué)的輔助教具，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)起到事半功倍的效果。使用自己制作的教具，用起來(lái)得心應(yīng)手，在最需要使用教具的時(shí)候會(huì)得到充分的利用，加上口頭啟發(fā)，動(dòng)作要領(lǐng)講得清楚，學(xué)生易懂。對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維有著的積極作用。

3　教學(xué)中采用提問(wèn)、質(zhì)疑的方法，使學(xué)生的逆向思維的能力得到培養(yǎng)

作為老師，應(yīng)該讓學(xué)生的思維更發(fā)散，不能束縛學(xué)生的頭腦，這樣往往會(huì)收到事半功倍的效果。思維活動(dòng)中最據(jù)具有活力的就是想象了，要想開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，就必須打破學(xué)生傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生想象，動(dòng)作示范做到準(zhǔn)確優(yōu)美，語(yǔ)言描述做到生動(dòng)形象，通過(guò)生活，課堂實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去想象，誘發(fā)學(xué)生去思考，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，逆向思維就是從常規(guī)思維的反面去思考。有目的地從動(dòng)作的反面或錯(cuò)誤動(dòng)作開(kāi)始去理解正確的動(dòng)作，讓學(xué)生自己尋找答案，自己去思考。學(xué)生有迫切解迷的心理，更能激活學(xué)生的興趣和積極的思維。所以我們?cè)隗w育教學(xué)中要經(jīng)常采用向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有質(zhì)疑，并經(jīng)常提出問(wèn)題，這個(gè)動(dòng)作為什么這樣，如果我那樣做能否達(dá)到同一效果。在過(guò)去的傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，我們經(jīng)常采用“正向思維”的形式，習(xí)慣與所謂的“定式”，從而忽視了學(xué)生的問(wèn)題和質(zhì)疑，也就是忽視了學(xué)生所提出的“懸念”和“逆向思維”。比如記載背越式跳高的創(chuàng)始人就是一位美國(guó)的中學(xué)生。就是說(shuō)在進(jìn)行俯臥式跳高教學(xué)時(shí)，幾乎大部分人都在按照老師的要求練習(xí)俯臥式跳高，只有一個(gè)學(xué)生卻有不同的想法，要背對(duì)橫桿跳躍，老師很高興，鼓勵(lì)這位學(xué)生完成自己的想法，終于跳高的又一新技術(shù)背越式跳高從此誕生。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，鼓勵(lì)提問(wèn)、提倡質(zhì)疑讓學(xué)生努力去思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)新思維，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生從不同角度去思維，使思維的角度得以拓寬，靈活了他們的思維，鍛煉他們思考問(wèn)題的能力。用新的方式去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4　創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新人格

為了使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮，使學(xué)生發(fā)散性地思維學(xué)習(xí)，創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)新的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，將發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的知識(shí)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中。例如：筆者教的體操課，到了第二學(xué)期時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了大量的體操的基本動(dòng)作，筆者就要求每人創(chuàng)編一套健身體操，按照體操的創(chuàng)編原則，創(chuàng)編各種不同風(fēng)格的健身體操，然后由他們自己來(lái)表演。學(xué)生在編排和表演過(guò)程中，既能領(lǐng)悟和加深對(duì)全身運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了她們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，還要求學(xué)生每4人一組，來(lái)評(píng)定他人的編排和表演。通過(guò)實(shí)踐，來(lái)提高團(tuán)隊(duì)的配合精神。這一總過(guò)程是一種合作討論，民主策劃的學(xué)練方法，能使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開(kāi)發(fā)。

隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，教育觀念也在不斷更新，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和合作能力的高素質(zhì)人才，成為當(dāng)前教育研究的重要問(wèn)題。注重體育教育改革，把學(xué)生能力的培養(yǎng)作為體育教學(xué)的重點(diǎn)，大膽挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育，不斷探索新的體育教學(xué)方式，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

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中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）08（b）-0094-02