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      以同伴交往促進(jìn)數(shù)學(xué)特色課程實(shí)施

      2015-12-01 22:16:50楊文勇
      師道·教研 2015年10期
      關(guān)鍵詞:品德同伴育人

      楊文勇

      近年來(lái),作為創(chuàng)建特色學(xué)校重要措施的特色課程建設(shè)備受關(guān)注。相對(duì)于規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)常規(guī)課程,特色課程更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、活動(dòng)性,以及學(xué)生參與的廣泛性、自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)特色課程是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。實(shí)施同伴交往學(xué)習(xí),能促進(jìn)課程有效實(shí)施、體現(xiàn)學(xué)生的主體性,是特色課程建設(shè)的關(guān)鍵所在。

      一、同伴學(xué)習(xí)踐行“育人”,體現(xiàn)課程的校本特色

      特色課程的“特色”,首先,要具備校本特色,能反映學(xué)校的育人目標(biāo)、辦學(xué)理念等。其次,要具備“育人”的特色功能,有效與學(xué)校整體課程理念融合,通過(guò)課程實(shí)施把學(xué)校教育理念滲透到每位學(xué)生的教育中去。

      在數(shù)學(xué)特色課程中開(kāi)展同伴交往學(xué)習(xí),同伴間的交流、活動(dòng),使學(xué)生更有效經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的獨(dú)特思維方式,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、熱愛(ài)探究等數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值。在同伴影響、共同解題中,不同的思路、交流等,更有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維,提升學(xué)生多元智能,這恰恰符合我校“多元發(fā)展”的課程觀。

      不少學(xué)校將品德育人作為學(xué)校的辦學(xué)理念,特色課程的實(shí)施過(guò)程就必須體現(xiàn)學(xué)校育人理念,對(duì)學(xué)生滲透品德養(yǎng)成教育,而學(xué)生品德養(yǎng)成最有效的途徑是自我構(gòu)建。開(kāi)展同伴交往學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)學(xué)生更容易接受的同伴合作活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互助分享品行的內(nèi)化;活動(dòng)中對(duì)同伴交流、合作等的要求,促進(jìn)學(xué)生交往能力的提升;同伴合作中為共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)而做出的犧牲,促進(jìn)學(xué)生奉獻(xiàn)精神的養(yǎng)成;活動(dòng)構(gòu)建的和諧、尊重、平等的人文環(huán)境,更是學(xué)生品德養(yǎng)成的良好沃土。同時(shí),在同伴交流中滲透學(xué)校育人目標(biāo)、辦學(xué)理念,更有利于等細(xì)化落實(shí)到每位學(xué)生,并促進(jìn)其自我構(gòu)建品德,使課程的校本“育人”特色得以有效落實(shí)。

      二、同伴學(xué)習(xí)促進(jìn)“樂(lè)學(xué)”,體現(xiàn)課程的趣味性

      數(shù)學(xué)特色課程不同于常規(guī)數(shù)學(xué)課程,具有濃厚的趣味性,能激發(fā)學(xué)生對(duì)特色課程甚至數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生樂(lè)學(xué),才能有效體現(xiàn)課程的價(jià)值。

      首先,課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生感興趣,而且具有數(shù)學(xué)特色的游戲、活動(dòng)為基礎(chǔ),課程編排靈活、新穎,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)技能。其次,課程實(shí)施中實(shí)施同伴學(xué)習(xí)。同伴間的交流、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生做中學(xué)。

      三、同伴學(xué)習(xí)提升“會(huì)學(xué)”,體現(xiàn)課程的數(shù)學(xué)味

      數(shù)學(xué)特色課程的本質(zhì)是數(shù)學(xué)課程,必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)味,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)特色課程開(kāi)發(fā)中,運(yùn)用數(shù)學(xué)本質(zhì),編排生動(dòng)有趣且有數(shù)學(xué)韻味的活動(dòng)課程,激勵(lì)積極性的同時(shí)也能更好培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,提升數(shù)學(xué)思維,進(jìn)而更有效促進(jìn)日常常規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)同伴交往學(xué)習(xí),能讓學(xué)生從單方面的接受,變成多方位的交往,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,促進(jìn)學(xué)生不斷自我探索,不斷體驗(yàn)感知,不斷經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的自我構(gòu)建全過(guò)程,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提升學(xué)生的理解能力。同伴間的數(shù)學(xué)活動(dòng)能擴(kuò)大運(yùn)用范圍與交流廣度,創(chuàng)造出更多的運(yùn)用情景。如“我是購(gòu)物高手”的游戲中,通過(guò)小組合作短短的幾分鐘時(shí)間就創(chuàng)設(shè)出十多個(gè)不同情景,同伴的共同解答,又使每個(gè)情景不同的方案。看著貼滿(mǎn)黑板的“購(gòu)物方案”,不就是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升的最好詮釋?zhuān)孔詈蠼處煹臍w納小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)本質(zhì)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,幫助學(xué)生提升總結(jié)歸納能力,促使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

      四、同伴學(xué)習(xí)培養(yǎng)“自學(xué)”,體現(xiàn)課程的自主性

      特色課程的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展,課堂以活動(dòng)形式為主,以學(xué)生為主體。同時(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)事物外顯進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu),內(nèi)化其抽象特征的過(guò)程。因此數(shù)學(xué)特色課程實(shí)施必須體現(xiàn)其較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性。

      數(shù)學(xué)活動(dòng)在學(xué)生同伴間開(kāi)展,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間,避免一言堂和“權(quán)威”支配,讓學(xué)生感到更平等,更開(kāi)放。同時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更敢于思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn),更虛心學(xué)習(xí)別人的觀點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。

      教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)注多元交流下的同質(zhì)異質(zhì),觀點(diǎn)的差異性,讓思維火花更多的碰撞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)批判、修正別人或自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià),使反思這一“自學(xué)”最重要的品質(zhì)得以有效的提升。

      責(zé)任編輯 鄒韻文

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