王莉

（河北省保定市望都縣周莊學(xué)校，河北 保定 072450）

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王莉

（河北省保定市望都縣周莊學(xué)校，河北 保定 072450）

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)審美能力的重要手段，也是素質(zhì)教育理念下和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的重要內(nèi)容。通過(guò)美術(shù)教育中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，一方面可以提高小學(xué)生的課堂合作能力，另一方面，也可以促進(jìn)學(xué)生交流，有利于全面發(fā)展。本論文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)出發(fā)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式中的問(wèn)題進(jìn)行闡述，對(duì)小組合作對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義進(jìn)行了解釋?zhuān)詈筇接懥诵〗M合作在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；意義

隨著教育質(zhì)量的不斷的提高，以往的傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能很好的滿(mǎn)足課堂發(fā)展的需要，所以，必須要謀求新的教學(xué)方法與措施。合作學(xué)習(xí)模式是近年來(lái)一種比較新的教學(xué)模式，該模式通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從實(shí)踐的結(jié)果中可知，這種學(xué)習(xí)模式較之于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更受到學(xué)生與教師的喜愛(ài)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式不僅能夠很好的掌握美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還能夠提高自主學(xué)習(xí)、合作、溝通等多方面的能力，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

然而，在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，這種合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用并不廣泛，也不深入，所以，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的研究還有待進(jìn)一步深入。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)，都是教師先在課堂上演示一篇作品的完成過(guò)程，然后讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，照?qǐng)A圈畫(huà)蛋。當(dāng)教師讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)或動(dòng)手做的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)都悶頭做自己的，有些老師還會(huì)要求學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中不要發(fā)出聲音、課堂上鴉雀無(wú)聲，就像是在考試一樣。雖然課堂紀(jì)律好了，但美術(shù)課的真正意義卻丟失了。

二、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

（一）塑造學(xué)生的自信，提高學(xué)生的熱情。合作學(xué)習(xí)模式往往具有自由性較強(qiáng)的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使得小學(xué)生可以自行進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借此擺脫在課堂上受到的束縛和壓抑，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，小學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)自身的努力獲得一定的成績(jī)，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。比如，為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們通過(guò)集體協(xié)作，歷經(jīng)艱難和努力，從而得到想要的結(jié)果與成就，并從中獲得快樂(lè)，意識(shí)到合作的重要性。

（二）提高學(xué)生之間的交際能力。計(jì)劃生育政策在我國(guó)的實(shí)施，使得當(dāng)前的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，學(xué)生也因此具有比較強(qiáng)烈的自我為中心感，不熟悉甚至排斥合作。然而，合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以加強(qiáng)小學(xué)生之間的人際交往與溝通，幫助他們學(xué)會(huì)與其他人相處，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生之間的合作。另外，針對(duì)難度系數(shù)比較大的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們還可以通過(guò)合作，進(jìn)行相互探討，從而借助集體的力量完成任務(wù)。

三、小組合作在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）為學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要充分尊重學(xué)生的主動(dòng)地位，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)、學(xué)生合作的教學(xué)模式，充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。教師在制定和設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)上合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保在合作學(xué)習(xí)中每位小組成員都能夠從中獲益。對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它不是既成的知識(shí)或者理論，而是以作品的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的感情、思維的熏陶和教育，它是靈活的、多元化的。

（二）制定詳細(xì)的小組分工計(jì)劃。在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)中，要對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行合理詳細(xì)的分工，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)所有學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，另一方面還能夠維持小組秩序，確保小組學(xué)習(xí)效率的提高。通過(guò)給每一位小組成員安排任務(wù)，滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)要求，提升其學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)也可以讓每一位學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)中去，提升他們的合作意識(shí)和合作精神，對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)及綜合能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。

（三）設(shè)置學(xué)生之間的交流過(guò)程。要想真正提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還要增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié)。為了提升小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，老師要善于對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，可以根據(jù)課程要求為他們制定任務(wù)方向，其余的工作就全部交給學(xué)生，并在課上給學(xué)生討論環(huán)節(jié)。讓他們自己去確定具體的任務(wù)、查找資料、選擇圖案等，讓小組內(nèi)所有的成員都去發(fā)表意見(jiàn)，這樣在不斷地交流過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就提高了。對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它沒(méi)有統(tǒng)一不變的規(guī)律，而是多元化的，學(xué)生的思維越是能拓展開(kāi)，那么合作學(xué)習(xí)就越是能產(chǎn)生良好的效果?？傊蠋熢谡归_(kāi)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要給學(xué)生自由討論的環(huán)節(jié)，提升他們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，不斷提升他們的美術(shù)修養(yǎng)。

（四）建立完善的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性觀(guān)點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行積極的肯定和鼓勵(lì)。美術(shù)從本質(zhì)上屬于美學(xué)的范疇，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，不斷地塑造他們的審美能力，提升他們的情操。每位學(xué)生都有自己思考問(wèn)題的方式，老師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)分析問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)他們觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)同感。總之，由于美術(shù)本身是多元的，學(xué)生的思維是多元的，作為老師就必須要善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、開(kāi)發(fā)智力、提升審美能力的重要方式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中積極展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)他們的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神等，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有很大的幫助作用。為了促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體的需要，進(jìn)行合理明確的小組分工，增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié)，善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生等，只有如此才能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。

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