【摘 要】中國杰出的教育家陶行知非常重視創(chuàng)造，他曾在《創(chuàng)造宣言》中寫到“創(chuàng)造主未完成的工作，讓我們接過來，繼續(xù)創(chuàng)造，創(chuàng)造之神！你回來呀！只要你肯回來，我們愿意把一切──我們的汗，我們的血，我們的生命都獻給你?！痹谒刭|(zhì)教育的今天，如何激發(fā)學生在繪畫中的想象力、創(chuàng)造性，是我們每個一線美術教師必須認真思考研究的永恒的課題。

【關鍵詞】想象力;創(chuàng)造力;個性;氣氛

在美術活動中培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，必須從激發(fā)學生對美術活動的興趣入手，繪畫是學生表達自己美好愿望的語言和符號。一線的教師常常把教學的重點放在美術基本功的訓練上，在像與不像上下功夫，而忽略了學生成長中最重要的一個環(huán)節(jié)──想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學生的頭腦中評價一幅畫“好”與“不好”就是看畫得“像”還是“不像”。學生也習慣了看黑板、看教材、照著圖畫下來的這種訓練模式。由于沒有腦的參與，這就是一個簡單的由眼睛到手的過程，可以說是一個類似“機械重復”的過程。這種沒有用腦去思考想象的畫，就根本不能體現(xiàn)出個性，更談不上想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以在今后的美術教學中，注重對學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生自己的主觀能動性才是大道。如何提高孩子的想象力和創(chuàng)造力結合我的工作與同仁們分享。

一、天闊任想象，激活創(chuàng)造力

實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創(chuàng)作的源泉，學生新奇的想法來源于實踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。大自然的一草、一木引發(fā)出孩子們的無窮遐想，會使他們產(chǎn)生不盡的靈感。孩子們開始畫畫時，似乎完全沉湎于自己的活動之中，雖然他們看見自己畫的痕跡時非常高興，但他們似乎并未想到一種主題或目的。這種愉快活動的痕跡加強了滿足感，這種滿足感是個人成就感的重要源泉，在以后的創(chuàng)作過程中，這種滿足感一直起著積極的作用。然而在創(chuàng)作中對自己的不斷認同和其他人對他們的認同，就會大大地影響他的創(chuàng)作。所以，學校的美術教育起著關鍵的作用。還以原來的那種無拘無束的創(chuàng)作活動，海闊天空的想象，是這個時期該做的事。

如何種發(fā)揮孩子想象的沖動，教學巧構思才是正道。例如上課時，我在黑板上分別畫四個相同大小的圓形，然后以同桌兩人組共同完成，要求每組同學輪流以圖形為基礎，隨意地、大膽的在周圍添畫，看最后哪一組畫完的作品最有趣、最有創(chuàng)造力和想象。學生熱情高漲，激動不已，充分調(diào)動了內(nèi)在的天賦與潛能。課堂上每一張作業(yè)都是原創(chuàng)、充滿故事、充滿幻想和羅曼蒂克，沒有一張雷同，充分展示了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學巧構思，個性得發(fā)展

美術是一個最包容、最開放的學科，在低段的教學中，我對孩子們提出：美術創(chuàng)作沒有對錯之分，只有好和更好的結果。這樣的鼓勵能使兒童的個性得到充分發(fā)展，他們可根據(jù)自己的興趣愛好和能力，以自己特有的速度進行創(chuàng)作的展示。游戲中學。游戲永遠是孩子們的最愛。在我的美術教學中，主要從感覺和思想上利用游戲學習培養(yǎng)兒童的造型、繪畫、手工能力，并且是以孩子自我為中心。而我教的任務則是擔任隨從、向導、啟發(fā)者的角色。比如，在教授人美版一年級上冊《我的玩具》時，我讓孩子們帶上自己最喜歡的玩具，分小組用玩具編故事、上臺表演玩具們的趣事，在故事情節(jié)中介紹自己玩具的特征，最后再根據(jù)自己的理解和想象構思。

游戲在一定的范圍內(nèi)，能夠變成藝術的活動，因而獲得了兒童的有機發(fā)展的效果。玩中做，能使學生的個性在美術創(chuàng)作中得以充分展示的教學途徑中，玩做學習法也是不容忽視的，在玩做中鍛煉了兒童的手工技巧，逐步發(fā)展了兒童的心理活動，并且也不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，自我表現(xiàn)的愿望也得以實現(xiàn)。比如教學《美麗的樹林》時，教師發(fā)給學生很多的彩色紙，讓他們撕撕、玩玩，然后再把撕成的各種形狀一個個組合起來，形成一幅美麗的樹林畫，最后再讓學生進行繪畫創(chuàng)作。這樣，美麗的樹林不再是三角形、圓形呆板組合了，孩子們就是在玩中完成的。

冥想學習法，根據(jù)學生的年齡和心理特征，在教學人教版一年級上冊《最大的魚》，我特意設計了冥想學習法，讓學生排除一切外來的干擾，首先播放音樂《藍色的海洋》把孩子帶到蔚藍的大海，再用輕緩的語言描述，遠遠的一條魚向我們游來，漸漸的近了，我看清楚了他的形狀……，慢慢地慢慢地我看清楚了他身上的顏色……天啦，我看見了她身上的線條……學生閉目靜思，片刻，讓學生把心中的那條最大的魚定格，然后把所看到的圖像在畫面中表現(xiàn)出來。通過一段時間的訓練，學生的心畫越來越豐富，我在艷麗的色彩中看到了學生的美好愿望在流暢的線條中領悟到了學生的自我表現(xiàn)能力、想象力和創(chuàng)造力。

三、開課堂畫廊，創(chuàng)藝術氛圍

繪畫是世界通用的“語言”，繪畫更是兒童最易接受和表達自己感情和情緒的一種有效途徑。所以，我們作為一位小學美術教師應及時地發(fā)現(xiàn)這一特征，因勢利導，積極創(chuàng)設藝術氛圍，不斷完善兒童的交流環(huán)境，使學生的思想得到交流，情緒得到體驗。在教學中，我常常請孩子們把自己想畫的內(nèi)容講給旁邊的同學聽，再讓同學補充，通過說一說、議一議，畫一畫形成良好課堂藝術氛圍，完善交流體驗。美術課堂教學作為學校審美教育中的一個重要組成部分，在有效的時間內(nèi)創(chuàng)設學生進行繪畫的氛圍，是課堂教學的關鍵，而開設課堂畫廊，是增加課堂氣氛的有效途徑。

每次課后，我都會讓同學評出最好的作業(yè)，貼在教室四周雪白的墻上，在課堂畫廊中，先讓創(chuàng)作者談談自己的感想，然后讓學生來欣賞、評估。在評估中，各抒己見，使學生的情感得到了充分的交流。課堂畫廊也促進了學生的繪畫動機，在創(chuàng)作中，他們?nèi)褙炞?，大膽嘗試，并且不時地傳出學生的呼叫、哼曲、自言自語、咕噥。這樣的創(chuàng)作環(huán)境，使學生的思想、情感都融注到畫面中，使整個創(chuàng)作過程充滿著一種激情、愉快、滿足。創(chuàng)設學校藝術大氣候。多組織一些集體繪畫活動，如戶外寫生，參觀畫展，兒童繪畫表演，兒童繪畫比賽，或組織兒童繪畫作品展覽等，促使兒童相互學習相互比較，取長補短，并在繪畫中體驗美的享受，讓兒童感覺到有意思有樂趣，開展較大規(guī)模的現(xiàn)場命題作畫比賽，積極參加省、市、全國的繪畫比賽，讓學生在比賽中得到鍛煉，也可起到“以點帶面”的作用，使比賽成為創(chuàng)建學校藝術氛圍的粘合劑。

總之，每一個少年兒童都有創(chuàng)造力，都有自覺探索的愿望。兒童繪畫的目的，就是要充分發(fā)展學生想象力和創(chuàng)造性，感受創(chuàng)造的快樂、體驗成功的喜悅。所以在今后的教學中不斷地探究，不斷地去發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力是老師們義不容辭的責任。

【參考文獻】

[1]陶行知.《創(chuàng)造宣言》.中國教育出版社，1992.02

[2]楊桐.《小學美術教學用書》.人教版，2013.06

美術教學中兒童想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)探究

重慶市江北區(qū)和濟小學 潘渝英endprint