王興標(biāo)

【摘 要】信息技術(shù)的優(yōu)勢越來越被人們認(rèn)識(shí)和重視，將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，也是必然趨勢，其在高中數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)越來越發(fā)揮著其強(qiáng)大的功能。它能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，訓(xùn)練學(xué)生智能，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中;數(shù)學(xué)課堂;運(yùn)用

現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，教育也在發(fā)生著根本性的改變，無論是教育的內(nèi)容、形式，還是教學(xué)方法、模式，都在發(fā)生著翻天覆地的變化，尤其是教育教學(xué)手段的變化更是巨大，信息技術(shù)的變革，直接促進(jìn)了教育的變革，作為教學(xué)一線的教師，必然要對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)有全新的認(rèn)識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，將信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)中，其強(qiáng)大的優(yōu)勢作用，為教育教學(xué)服務(wù)循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師教學(xué)模式的改變，教學(xué)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)豐富輕松愉快教育情境，供學(xué)生輕松活潑的學(xué)習(xí)。教師要能善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)以計(jì)算機(jī)為載體的多媒體信息技術(shù)，善于把信息技術(shù)與運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，將使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更形象、具體、可視、鮮活，促進(jìn)數(shù)學(xué)概念的建構(gòu)，利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和提升，最終提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

做事也好，學(xué)習(xí)也罷，興趣是前提和保證，只要有了對(duì)事物的興趣，就一定會(huì)始終保持一定的熱情，高昴的斗志，投入到事物當(dāng)中，學(xué)習(xí)也一樣，如果對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生興趣，那就會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，即使很辛苦，也全然不知，甚至達(dá)到癡迷狀態(tài)，有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，產(chǎn)生欲望，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，作為教師有很大的責(zé)任，要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那就成功了一半?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)出一些新穎的、有刺激的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到新、奇、特，學(xué)生就會(huì)感興趣，要改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓學(xué)生從封閉的抽象的空洞的教材和死板的課堂上解放出來，信息技術(shù)的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)這種改變，將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過圖像、色彩、聲音、動(dòng)態(tài)等效果，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感到無比的興奮和激動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，已經(jīng)不在是教師講，學(xué)生聽，被動(dòng)接受的過程，應(yīng)該是教師引導(dǎo)幫助學(xué)生，學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中訓(xùn)練技能，增強(qiáng)能力，促進(jìn)發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新。故，教師的引導(dǎo)尤其關(guān)鍵，關(guān)系著學(xué)生能不能自己探索，會(huì)不會(huì)自己訓(xùn)練，技能、能力提高了多少，是否產(chǎn)生創(chuàng)新，引導(dǎo)離不開信息技術(shù)的支撐，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，就得利于學(xué)生自主探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。如教學(xué)《向量》時(shí)，運(yùn)用多媒體軟件Powerpoint創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情境，學(xué)生在動(dòng)態(tài)課件的刺激和引導(dǎo)下，產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探索，建構(gòu)了向量的概念，理解了矢量及向量坐標(biāo)的內(nèi)涵和功能。再如教學(xué)《三維四邊形》時(shí)，學(xué)生往往對(duì)空間概念理解不是很清楚，容易出錯(cuò)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，模型展示，是難以想象的其立體的那些面的，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為立體四邊形的兩條對(duì)角線是相交的。如果利用三維立體畫板作出基本圖形，演示旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形，并且讓四邊形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)起來，那空間感是直觀形象，使學(xué)生印象深刻，不要老師多講，學(xué)生頭腦中也會(huì)形成準(zhǔn)確、清楚的立體四邊形的圖像，不可能出現(xiàn)立體四邊形對(duì)角線相交的錯(cuò)誤。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，學(xué)生的探究興趣非常濃厚，在體驗(yàn)過程中，學(xué)生理解了知識(shí)，發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)和規(guī)律，這樣獲得的知識(shí)將終身難忘。

三、幫助學(xué)生訓(xùn)練智能

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，需要獲得多方面的能力，提高智能，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯、想象、創(chuàng)造等能力，如果學(xué)生不能在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中各方面能力得以發(fā)展和提高，那學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)失去其意義，數(shù)學(xué)也就失去了其存在的價(jià)值。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)的目的的。多媒體技術(shù)就可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，發(fā)揮其潛力和優(yōu)勢，只要教師關(guān)于挖掘和發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生大膽使用，能夠提高學(xué)生獲得智能，培養(yǎng)能力。如在教學(xué)《極限》一節(jié)前，布置學(xué)生在網(wǎng)上查閱并收集關(guān)于極限的文獻(xiàn)，自己整理歸納，并且思考，將難以理解或者不懂的內(nèi)容或問題記錄下來，帶到課堂，在課堂上給予學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生先討論，然后分析，然后運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解概念，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出積極的興趣和探究欲望，不僅獲得了知識(shí)，而且訓(xùn)練了各方面的能力，諸如收集資料、解決問題、合作交流、整理歸納、邏輯思維、想象等能力，從而提高智能。

四、減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

高中的教師，應(yīng)該說負(fù)擔(dān)比較重，課堂四十五分鐘，但是課前的備課準(zhǔn)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過四十五分鐘，要想上好一節(jié)課，備課工作相當(dāng)重要，在備課中，教師要閱讀教材，鉆研大綱，參考教師教學(xué)用書，查閱相關(guān)的資料，理論文獻(xiàn)資料，整個(gè)過程要花費(fèi)大量時(shí)間?，F(xiàn)代作息技術(shù)的發(fā)展，給教師帶來了很多便利，網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，只要我們肯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一定的信息技術(shù)，就可以大大節(jié)省教師的時(shí)間，不僅為教師節(jié)省了大量閱讀、查找資料的時(shí)間，而且還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教師交流互動(dòng)，將資源共享，甚至很可以和學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，解決學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困惑，提高教學(xué)質(zhì)量，減少課后的補(bǔ)差工作，總之信息技術(shù)的運(yùn)用，大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，真真實(shí)實(shí)的提高教學(xué)效率。

當(dāng)然多媒體信息技術(shù)也只是一種輔助教學(xué)的工具，也不可放大其功效，產(chǎn)生對(duì)它巨大的依賴，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的學(xué)生，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂之中，已經(jīng)是迫在眉睫的事情，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，適當(dāng)合理的運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint