肖有福

【摘 要】物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。高中物理新課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。為此，高效的高中物理課堂教學(xué)必須是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生雙邊活動(dòng)，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程，抓好學(xué)生動(dòng)腦最大化和動(dòng)手最大化是提高高中物理課堂效益的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變觀念;構(gòu)建情景;探究興趣

高中生普遍感到物理是最難學(xué)的課程之一，不少教師也深感物理難教。高中物理傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端：1.重知識(shí)而輕能力。2.重結(jié)果而輕過(guò)程。3.重習(xí)題而輕方法。

怎樣才能改變高中物理教學(xué)的這種困境，使得學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)物理，既減輕學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，又取得好的教學(xué)效果呢？經(jīng)過(guò)多年的課堂探究，個(gè)人認(rèn)為重要途徑之一是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索既遵循學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，又反映物理學(xué)特色和實(shí)際的物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)新模式，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)，從“應(yīng)試”的學(xué)轉(zhuǎn)為“能力”的學(xué)。我校結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)并實(shí)踐的“建構(gòu)——思考——觀察——探究——質(zhì)疑——反饋”新授課教學(xué)模式，課堂上圍繞學(xué)生動(dòng)腦最大化和動(dòng)手最大化，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。下面談?wù)勛约禾岣哒n堂效益的一些做法：

一、建立良好、和諧的師生關(guān)系：學(xué)生喜歡哪位老師，相應(yīng)地也喜歡這位老師所教授的課程，課堂上也才會(huì)積極參與，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性的前提。因此，建立良好的師生關(guān)系也是提高課堂效益的關(guān)鍵之一。教師要熱愛(ài)自己的事業(yè)，要以高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度和方法影響學(xué)生、感化學(xué)生，這是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師要真誠(chéng)、不帶一絲雜念地愛(ài)護(hù)學(xué)生，這是一種高尚的人格魅力，極具親和力。教師要轉(zhuǎn)變觀念，從師道尊嚴(yán)的威嚴(yán)中走出來(lái)，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，這是建立良好師生關(guān)系的前提。在新課程理念的指導(dǎo)下，教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，但還是需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。教師對(duì)教學(xué)工作一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑、教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠贏得學(xué)生的尊重和信賴。

二、通過(guò)觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣讓物理課堂充滿樂(lè)趣：物理學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法，多數(shù)高中學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下;可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如：以話筒、電子秤、汽車尾氣檢測(cè)器等為例，讓學(xué)生了解傳感器的作用;用敲鑼來(lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，用紙張和橡皮做慣性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)檫黑板體會(huì)靜止的物體可以受到滑動(dòng)摩擦力等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。

三、讓學(xué)生提出質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯，擴(kuò)大動(dòng)腦和動(dòng)手活動(dòng)：教師要改變那種過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的教育理念，尊重不同層次學(xué)生的要求，實(shí)施“因材施教”;教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，不要怕學(xué)生問(wèn)倒自己。有些學(xué)生在課堂上提出一些奇妙或者讓老師感覺(jué)很低級(jí)的問(wèn)題，這時(shí)老師一定不要拒絕，要對(duì)每一個(gè)問(wèn)題細(xì)心回答，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才愿意去思考問(wèn)題，否則時(shí)間一久課堂將一片沉悶。如：在進(jìn)行牛頓第三定律時(shí)，如果老師忽視學(xué)生對(duì)作用力與反作用力方向上的疑問(wèn)，就不可能設(shè)計(jì)出利用橡皮筋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生多對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，只有這樣學(xué)生的思維才能活躍，創(chuàng)新能力才能得到提升。

四、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)物理現(xiàn)象、規(guī)律，提高課堂效益：物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識(shí)，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接向?qū)W生提供的。例如：天體運(yùn)動(dòng)、大型船閘、航天發(fā)射、磁場(chǎng)、電流方向等，這些學(xué)生都難以見(jiàn)到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時(shí)間和空間的局限，把所講的對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)，從而把看不見(jiàn)、看不清的東西通過(guò)多媒體變成看得見(jiàn)、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)提供了大量感性材料和時(shí)空環(huán)境，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，形成印像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地激發(fā)了學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點(diǎn)得到了較好的突破。

總之，我們要充分利用新課程理念在物理教學(xué)中的指導(dǎo)作用，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有效教學(xué)出發(fā)，積極構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的最大化。教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習(xí)掌握，靈活應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，不斷反思自己的教學(xué)，才能在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱琴.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].科教文匯（下旬刊），2010（03）endprint