轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)生為中心 轉(zhuǎn)變觀念 高素質(zhì)教育是一種人類道德、科學(xué)、技術(shù)、知識(shí)儲(chǔ)備、精神境界的傳承和提升行為，是人類文明的傳遞，也是培養(yǎng)人，感化人的過程，讓人懂得愛，懂得分辨善惡，明辨是非！教育是情感與認(rèn)知的互動(dòng)與共鳴，是自我學(xué)習(xí)與自我感悟，求真與探索的一個(gè)過程。在這一過程中，教師不僅是簡(jiǎn)單的傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是以啟發(fā)引導(dǎo)的模式開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。如何開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)呢？以下是本人的思考與探究結(jié)果：一.教師要以時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代要求1.轉(zhuǎn)變教師教

勞動(dòng)力供給；轉(zhuǎn)變觀念；保就業(yè)；途徑中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.0281?疫情背景下，我國就業(yè)問題面臨的挑戰(zhàn)1.1?宏觀經(jīng)濟(jì)與就業(yè)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，2022年以來，面對(duì)諸多國際、國內(nèi)不利因素的干擾，特別是新冠疫情散點(diǎn)多發(fā)的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)，依靠黨中央、國務(wù)院高效統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決策部署，全社會(huì)通力合作，全力以赴，穩(wěn)就業(yè)保就業(yè)工作平穩(wěn)推

學(xué)習(xí)主動(dòng)性;轉(zhuǎn)變觀念;情景導(dǎo)入;良好氛圍在物理學(xué)科教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)以及邏輯思維能力要求比較高，而且學(xué)生在處于課堂積極狀態(tài)下，他們自身的效率也會(huì)更高，會(huì)花費(fèi)較短的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。但是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，如果在學(xué)科教學(xué)過程中學(xué)生自身對(duì)物理學(xué)科沒有興趣的話，那么在課堂中交感就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量也不會(huì)特別高。因此教師就需要在課堂中調(diào)整教學(xué)策略，采取更加有效的策略，幫助學(xué)生提高課堂中學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性只有這樣，課堂中的學(xué)

;小學(xué)語文;轉(zhuǎn)變觀念;優(yōu)化方式;注重互動(dòng)引言師生互動(dòng)是合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。唯有師生之間形成的良性的互動(dòng)，教師才能真正明白學(xué)生心中的疑惑與不解，并運(yùn)用多種舉措引導(dǎo)他們通過合作的方式進(jìn)行有效的解決，以便學(xué)生不僅能一一解決在學(xué)習(xí)上遇到的各種困難，還能在與其他同學(xué)合作的過程中，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的形成，進(jìn)而為提高個(gè)人的文化學(xué)素、思維能力等奠定牢固的基礎(chǔ)。教師要意識(shí)到師生互動(dòng)的價(jià)值，在日常教學(xué)中利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，與學(xué)生展開友好的互動(dòng)，為日后開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活

;自學(xué)能力;轉(zhuǎn)變觀念;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的自學(xué)能力并不是一張嘴就能做到的一件事情。每個(gè)學(xué)生并不是生來就具有一種自我學(xué)習(xí)的能力。這種能力都是需要后天進(jìn)行培養(yǎng)以及訓(xùn)練出來的。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，許多教師都具有一種傳統(tǒng)老舊的觀念。那就是必須試試，為學(xué)生鋪墊到齊全。學(xué)生不會(huì)的，教師就直接給予講解，而不給予啟發(fā)式的引導(dǎo)。教師在進(jìn)行授課的過程當(dāng)中，就直接把知識(shí)傳輸給學(xué)生。并沒有急于給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的空間，那么學(xué)生就無法去培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。所以在英語授課的過程當(dāng)中

;課程資源;轉(zhuǎn)變觀念正文：在新課程改革的歷史條件下，課程改革是教育改革的核心，課程實(shí)施是課程改革的核心，而課程實(shí)施的基本途徑是教師的教與學(xué)生的完美統(tǒng)一。因此，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展。那么我們教師應(yīng)怎樣進(jìn)行初中地理教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)觀念。初中地理教師尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有嫻熟扎實(shí)的教學(xué)功底的“老教師”，一定要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，完善和調(diào)整自己，重新

建生活場(chǎng)景、轉(zhuǎn)變觀念，建設(shè)實(shí)踐情境、融入游戲，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)等方面出發(fā)，探究情境搭建在初中數(shù)學(xué)課程的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情境搭建;立足實(shí)際;轉(zhuǎn)變觀念;融入游戲在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候都是在同一個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行的，再加上數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)不是學(xué)生感興趣的類型。大部分都是以枯燥的數(shù)字符號(hào)呈現(xiàn)出來的，以至于使很多學(xué)生逐漸失去了探究數(shù)學(xué)的興致，造成數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率低下。針對(duì)這種情況，教師嘗試在數(shù)學(xué)課程中利用各種資源搭建情境，通過轉(zhuǎn)化知識(shí)的形式，讓

建高效課堂;轉(zhuǎn)變觀念;提高質(zhì)量;增加合作中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，這些內(nèi)容能夠很好的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠在此環(huán)境中，有著更多的進(jìn)步，并且學(xué)生的進(jìn)步特別明顯。合作教學(xué)的加入，保證了學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中，有了更多的進(jìn)步，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，有著比較輕松的氛圍，融入感更強(qiáng)。筆者從三個(gè)方面進(jìn)行可一個(gè)較為簡(jiǎn)單的重要性的概述，具體表現(xiàn)如下：一、轉(zhuǎn)變觀念，提高重視程度在教學(xué)的過程，

積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，拓寬勞動(dòng)教育的渠道。【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變觀念;勞動(dòng)意識(shí);勞動(dòng)技能;勞動(dòng)實(shí)踐勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生可以通過勞動(dòng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，家務(wù)勞動(dòng)的教育和實(shí)踐可以逐步培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。但是近幾年來，小學(xué)生的勞動(dòng)情況卻應(yīng)引人深思。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少，缺乏勞動(dòng)意識(shí)，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被輕視，在家庭中被無視，在社會(huì)中被漠視。每年新入學(xué)的學(xué)生是越來越可愛，越

;調(diào)動(dòng)興趣;轉(zhuǎn)變觀念;實(shí)踐閱讀，讓自主開花在培養(yǎng)小學(xué)生的良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，首先就要提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力以及對(duì)于文章內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠促進(jìn)不同的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)講解，也能夠在把握課當(dāng)中，閱讀教學(xué)活動(dòng)開展健康的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀活動(dòng)的參與興趣，教師在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀點(diǎn)的過程中，可以對(duì)于不同類型的閱讀教學(xué)策略進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能讓學(xué)生在探討不同的閱讀文章問題的過程中，真正的將自己的情感進(jìn)行合理有效的帶

育;全覆蓋;轉(zhuǎn)變觀念;探索課程;課堂評(píng)價(jià)2001年，教育部在《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中提出，”各門課程均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。”在這樣的精神指導(dǎo)下，我們提倡“人人都是德育工作者”，學(xué)校的德育工作應(yīng)全員德育和全面育人。但是在實(shí)際操作中，我們卻步入這樣幾個(gè)誤區(qū)：一是德育逐漸固化在活動(dòng)育人，課程育人只局限在”道德與法治”課;二是長(zhǎng)期把班主任作為德育的主要力量，甚至是唯一力量，科任教師缺乏德育意識(shí)和體驗(yàn);三是班級(jí)管理作為德育的主要陣地，科任

都積極的尋求轉(zhuǎn)變觀念，樹立“大語文”教學(xué)觀，把學(xué)生從茫茫題海中解放出來，讓他們能有時(shí)間和空間開展課外閱讀。老師給學(xué)生推薦適合的課外讀物，為他們營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，并和家長(zhǎng)配合共同攜起手來幫助孩子愛上閱讀，帶領(lǐng)他們走進(jìn)課外的閱讀世界。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念;課外閱讀;閱讀氛圍一、轉(zhuǎn)變引導(dǎo)者的觀念閱讀能開闊孩子的視野，提高孩子的語言能力，培養(yǎng)孩子的專注力，豐富孩子的想象力;閱讀能讓孩子的內(nèi)心世界更豐富，更容易讓孩子成為自己心靈的主人，令孩子更通情達(dá)理，也因此能帶給

;課堂氛圍;轉(zhuǎn)變觀念在小學(xué)英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重灌輸式、填鴨式的教學(xué)手段，這樣不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸的消磨殆盡。嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生英語水平的提高十分不利。因此，教師應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不利因素，立足于新課程改革以來的新型教學(xué)理念與創(chuàng)新性的教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生在聲情并茂、視

：語文教學(xué);轉(zhuǎn)變觀念;激發(fā)創(chuàng)新;培養(yǎng)創(chuàng)新我國教育，尤其是基礎(chǔ)教育，由于受到傳統(tǒng)的觀念、體制、模式等的制約，很大程度上是一種不斷泯滅學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育之所以不利于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，問題在于它只注重知識(shí)的積累，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂教學(xué)以老師為中心，其特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化、同步化。如此培養(yǎng)出來的學(xué)生，本質(zhì)上是復(fù)印機(jī)的產(chǎn)物——知識(shí)的復(fù)制品。因此，這種教育無疑對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一種壓抑和扼殺。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，激進(jìn)創(chuàng)新1、教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念

;學(xué)以致用;轉(zhuǎn)變觀念;反思反省;觀察分析;知行合一初中道德與法治課與其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：其他很多學(xué)科是把知識(shí)的學(xué)習(xí)放在第一位，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)放在其次，而道德與法治課則恰恰相反，它是把情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)放在首位，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)則放在最后的要求里。這就決定了道德與法治課教學(xué)的根本目的不是在知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)上，而是在所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)以致用，正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，發(fā)展和完善自己，增強(qiáng)觀察社會(huì)分析解決問題的能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣

：創(chuàng)新思維;轉(zhuǎn)變觀念;生活化教學(xué);趣味性;學(xué)習(xí)積極性中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-060在以往的教學(xué)模式中，教師往往強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的“灌輸”，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)慢慢喪失創(chuàng)新性思維，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革以來，諸多創(chuàng)新性、多元化、可行性的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，貼近學(xué)生的實(shí)際，也能夠引起學(xué)生在學(xué)習(xí)上的共鳴，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，運(yùn)用

;因材施教;轉(zhuǎn)變觀念;科學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，以往我們的教學(xué)方式是“學(xué)生聽，老師講”，整堂課以教師講為主體，很大程度上抹滅了學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而也不能達(dá)到培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)新能力的目標(biāo)?，F(xiàn)階段來看，能夠最有效最大限度實(shí)現(xiàn)課改要求的方法就是在學(xué)生中間采取小組合作模式。怎樣實(shí)施小組合作模式提高課堂效率1、訓(xùn)練學(xué)生的合作技能（1）學(xué)會(huì)傾聽，設(shè)置小組合作是為了能夠讓學(xué)生

：存在問題；轉(zhuǎn)變觀念；豐富教學(xué)方式；個(gè)性教育；促進(jìn)發(fā)展中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0114現(xiàn)在國家十分重視足球教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改良，培養(yǎng)學(xué)生熱愛足球運(yùn)動(dòng)的精神。一、農(nóng)村小學(xué)足球課堂教學(xué)的現(xiàn)狀1.農(nóng)村小

實(shí)例，提出了轉(zhuǎn)變觀念、革新教學(xué)方式等優(yōu)化策略，以期提升《道德與法治》課程的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：道德法治;轉(zhuǎn)變觀念;優(yōu)化策略【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0137-02【Abstract】With the new curriculum reform，junior high school ideological and moral course has undergone a major change.

法。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念;學(xué)生自由;批判精神;質(zhì)疑技巧一、轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有教師經(jīng)常抱怨：“我以‘誨人不倦’的態(tài)度，反復(fù)強(qiáng)調(diào)某一知識(shí)的重要性，可學(xué)生還是犯同樣的錯(cuò)誤?！边@一現(xiàn)象的根源在于教師在教學(xué)中并沒有真正尊重學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。將應(yīng)該由學(xué)生實(shí)現(xiàn)的任務(wù)由教師承擔(dān)起來。教師的這種“越俎代庖”，學(xué)生自然會(huì)把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成教師單方面活動(dòng)而無意積極參與，不愿思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，

[關(guān)鍵詞] 轉(zhuǎn)變觀念;更新理念;制度制約國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，學(xué)校建設(shè)步伐加快，教育裝備換擋提速，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生素質(zhì)逐漸提高。全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，成為學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共識(shí)。在這一大背景下，各學(xué)校在保障學(xué)生教室基本用房的前提下，均配備了各類功能室，像圖書室、閱覽室、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、音樂室、美術(shù)室、體育器材室、勞動(dòng)室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室、保健室、風(fēng)雨操場(chǎng)、報(bào)告廳等，條件好的學(xué)校還配有電子備課室、心理咨詢室、體操室、舞

與發(fā)展，通過轉(zhuǎn)變觀念、夯實(shí)教研、優(yōu)化環(huán)境、完善課程等，從理念到實(shí)踐，助推課程游戲化建設(shè)進(jìn)行了較為全面的論述。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念;園本教研;環(huán)境改造;園本課程無錫市勝利幼兒園開辦于1988年，是一所老新村配套幼兒園。2017年5月，幼兒園幸運(yùn)地成為江蘇省第四批課程游戲化項(xiàng)目園。項(xiàng)目實(shí)施以來，在江蘇省研究平臺(tái)的引領(lǐng)帶動(dòng)下，無錫市區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的引領(lǐng)、項(xiàng)目園共建中，幼兒園認(rèn)真落實(shí)實(shí)施方案，通過轉(zhuǎn)變觀念、夯實(shí)教研、優(yōu)化環(huán)境、完善課程等，從理念到實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)、思考、

詞：互聯(lián)網(wǎng);轉(zhuǎn)變觀念;德育教育互聯(lián)網(wǎng)，顧名思義是指21世紀(jì)之初網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò)，它讓我們之間的交流不再有距離，即使是相隔萬里，只要有網(wǎng)絡(luò)，我們就可以進(jìn)行各方面的交流。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都有一臺(tái)手機(jī)，沉迷王者榮耀，吃雞，網(wǎng)購，看小說等等，玩得不亦樂乎。同時(shí)，人們也可以通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程班會(huì)、文件共享等操作?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)只要利用得當(dāng)，給人們生活帶來的便利是不可估量的。當(dāng)然，按照普通家的觀念，網(wǎng)絡(luò)就是對(duì)孩子有害的。家長(zhǎng)

;探究心理;轉(zhuǎn)變觀念在思想政治課教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些情況：一些老師欣欣然地去上課，卻怏怏然地回來;一些老師雖對(duì)教材鉆研得很深，講課也講得很多很細(xì)，學(xué)生反映聽得明白，但忘記得也快。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性逐步減弱，甚至完全處于被動(dòng)地位，教學(xué)效果很不理想。其中的原因固然是多方面的，但與政治課教學(xué)中老師忽視學(xué)生心理發(fā)展和心理特征不無關(guān)系，特別是研究現(xiàn)階段學(xué)生的心理特征較少，使教學(xué)方法的改革總是離不開舊的框架。因此，本人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以心理學(xué)為依據(jù)，積

環(huán)節(jié)”包括：轉(zhuǎn)變觀念、樂于動(dòng)手、媒體參與、綜合實(shí)踐、拓展延伸.其中“轉(zhuǎn)變觀念”是關(guān)鍵，是其他環(huán)節(jié)順利實(shí)施的基礎(chǔ).這樣的“五環(huán)節(jié)”基于“以學(xué)為中心”，基于“接受式”向“發(fā)現(xiàn)性”的轉(zhuǎn)變，基于打造高效課堂、人文課堂和發(fā)展課堂的需要.做精做實(shí)做細(xì)“五環(huán)節(jié)”，課堂化與生活化的深度融合指日可待.學(xué)生們唯有到生活中去探究、去印證、去實(shí)踐，才是對(duì)“數(shù)學(xué)生活化”教學(xué)的最好闡釋和最好回報(bào).【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化、轉(zhuǎn)變觀念;樂于動(dòng)手;媒體參與;綜合實(shí)踐;拓展延伸曾有專家言：

;數(shù)學(xué)教學(xué);轉(zhuǎn)變觀念;激發(fā)興趣綜合高中的學(xué)生與普通高中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，但是綜合高中的教師未考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。這種情況為綜合高中的數(shù)學(xué)教學(xué)增加了一定的困難，并對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生無法有效掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?；诖?，綜合高中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合記憶與綜合運(yùn)用能力。結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)與認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

;手足之情;轉(zhuǎn)變觀念;提升素質(zhì);教育設(shè)施社會(huì)發(fā)展到今天，二胎政策開放了，給期盼二寶的家庭帶來了欣喜，同時(shí)，國家為了緩解人口壓力，也鼓勵(lì)人們積極生育二胎。一時(shí)間，只要是還有生育和撫養(yǎng)條件的家庭紛紛加入了“二孩”大軍，只是在這種優(yōu)勢(shì)和欣喜面前，產(chǎn)生了一系列新的問題，也不容忽視。如“寶媽”們的育兒觀念、經(jīng)濟(jì)、精力方面的壓力以及幼教、入學(xué)等方面的問題，都需要引起家庭、學(xué)校、社會(huì)方面的關(guān)注。一、“二孩”教育中存在的問題（一）家庭經(jīng)濟(jì)方面帶來新的壓力盡管國家放開了“二

】提升素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，整合資源 家校合作“美育”是近年來熱度非常高的話題，在“雙減”政策落實(shí)的情況下“華麗轉(zhuǎn)身”一躍成為教育中的主旋律。作為美育實(shí)施的主陣地——音樂課堂，也迎來了一輪新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。2015年至2020年五年之內(nèi)，國務(wù)院辦公廳先后印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》及《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，1這給音樂教育工作者們一個(gè)重要的信息：國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視美育，音樂教育正美遇新時(shí)代，我們正處于一個(gè)新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)、新要求

教育方面也要轉(zhuǎn)變觀念，跟上學(xué)生的變化。本文從三個(gè)方面闡述如何通過轉(zhuǎn)變觀念，提高德育教育的有效性。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；德育教育；有效性中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0121由于受家庭教育和社會(huì)的影響，現(xiàn)代中學(xué)生的觀念、追求和思維方式都與以前的學(xué)生大不相同。他們追求自我，追求時(shí)尚等觀念與我們現(xiàn)有的一些規(guī)章制度產(chǎn)生了沖突，如果對(duì)中學(xué)生的管理采取強(qiáng)制式和高壓式的手段，迫使學(xué)生接受，這樣不僅不利于學(xué)生的心理健康，而

此有必要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，掌握科學(xué)的育兒方法，與孩子一起閱讀，使孩子愛上閱讀，從而使孩子真正享受愉快的閱讀時(shí)光。【關(guān)鍵詞】親子閱讀;轉(zhuǎn)變觀念;閱讀習(xí)慣中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0185-02【Abstract】The development of parent-child reading is helpful for children to form good reading ha

模式化 ? 轉(zhuǎn)變觀念作文教學(xué)是每個(gè)語文老師的必修課，在中學(xué)生的考試中，作文分?jǐn)?shù)對(duì)他們來說是半壁江山，對(duì)老師的教學(xué)來說也是一個(gè)考驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生來說，寫作是他們最頭疼的事情;而對(duì)于老師來說，改作是老師們最費(fèi)心的地方。學(xué)生害怕寫作，成為他們心中講不出的痛，于是，在教學(xué)過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)：學(xué)生寫作題材單一化、生搬硬套、“雷同”等等現(xiàn)象。學(xué)生出現(xiàn)這種情況，跟老師平時(shí)進(jìn)行單一的模式化教學(xué)，或者是任務(wù)式教學(xué)是分不開的，因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生的思維鉆進(jìn)死胡同，長(zhǎng)久下去，

;課程資源;轉(zhuǎn)變觀念雖然課題學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到了肯定，但是課題學(xué)習(xí)并不適宜在中考中通過出題的方式進(jìn)行考察評(píng)價(jià)，在一定程度上影響了部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中關(guān)于課題學(xué)習(xí)的應(yīng)用，尤其是關(guān)于課題學(xué)習(xí)應(yīng)用方法的掌握方面相對(duì)較差，使得現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中關(guān)于課題學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果一般。出于推動(dòng)課題學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的順利應(yīng)用以及發(fā)揮其應(yīng)有教育價(jià)值的考慮，有必要結(jié)合我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)情以及課題學(xué)習(xí)本身特征，尋找該種教學(xué)活動(dòng)的有效開展策略，這具有積極的

須立足實(shí)際，轉(zhuǎn)變觀念，讓全新的教育教學(xué)理念和先進(jìn)思想真正走進(jìn)課堂，以提高教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念;語文課堂;教學(xué)實(shí)效;學(xué)習(xí)興趣新課程改革實(shí)施多年以來，全國各地學(xué)校掀起了規(guī)模不同、形式多樣的課堂教學(xué)模式改革。但我們?cè)S多教師由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，課堂教學(xué)仍以“師問生答，師講生練”的模式為主。盡管課堂教學(xué)中也采用小組合作交流學(xué)習(xí)的方式，但都只是流于形式而已，正所謂是“穿新鞋，走老路”。為了實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”的目標(biāo)，一貫運(yùn)用的“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅加重了學(xué)生的課業(yè)

究。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念;服務(wù)業(yè);強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)強(qiáng)化服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)工作應(yīng)當(dāng)以加強(qiáng)對(duì)其的重視程度開始進(jìn)行。受傳統(tǒng)管理理念影響，管理理念不夠完善，缺乏體系化的管理手段。而且，也相關(guān)人員對(duì)服務(wù)統(tǒng)計(jì)工作也缺乏足夠的重視。因此，通過完善服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、完善單位名錄庫、提升工作人員綜合素質(zhì)以及強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)法宣傳工作等多方面措施，加強(qiáng)提升服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)建設(shè)，做好基本鋪墊，以此達(dá)到轉(zhuǎn)變思想觀念強(qiáng)化服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的目的。一、加強(qiáng)對(duì)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的重視對(duì)于服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)工作來說，由于對(duì)服

】教育現(xiàn)狀;轉(zhuǎn)變觀念;創(chuàng)設(shè)情境;轉(zhuǎn)變方法;培養(yǎng)思考能力我國數(shù)學(xué)教育起步較早，積累了許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在教育大眾化的進(jìn)程中，現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中暴露出不少的問題。教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)教學(xué)單一以及采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師仍在課堂上扮演著“演說家”的角色，學(xué)生在臺(tái)下緊張地聽講解，做筆記，很多學(xué)生沒有真正理解掌握這一知識(shí)點(diǎn)，缺少一定的思考與鍛煉的機(jī)會(huì)，教師也沒有及時(shí)給予足夠的重視，這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸

新就業(yè)形態(tài);轉(zhuǎn)變觀念;公共服務(wù);社會(huì)保障;勞動(dòng)者權(quán)益一、靈活就業(yè)的現(xiàn)狀和意義靈活就業(yè)，也稱非正規(guī)就業(yè)，是指非全日制、臨時(shí)性和彈性工作等不固定形式就業(yè)的方式。上世紀(jì)，受傳統(tǒng)觀念影響，勞動(dòng)者更傾向于從事社會(huì)關(guān)系熟悉、福利保障穩(wěn)定的工作，靈活就業(yè)往往是中低收入者、下崗失業(yè)人員再就業(yè)的被動(dòng)選擇。而伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)營(yíng)方式變革、科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及就業(yè)觀念的變化，靈活就業(yè)的地位越來越得到重視，已成為我國就業(yè)結(jié)構(gòu)中不可或缺的組成部分。靈活就業(yè)有著包容性強(qiáng)、自由度大、匹配

歸人本，一是轉(zhuǎn)變觀念，形成人本主義的教學(xué)理念，將寫作課程定位在認(rèn)識(shí)社會(huì)、自然、人生和自我成長(zhǎng)及“人的全面發(fā)展”的高度;二是打破僵化的作文訓(xùn)練模式，構(gòu)建人本化校本化的鮮活作文課堂;三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文多元評(píng)價(jià)，激活學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者和思考者，使寫作真正成為學(xué)生自我成長(zhǎng)的需要。關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 轉(zhuǎn)變觀念 回歸人本 生態(tài)課堂 主體需要高中學(xué)生原本處于對(duì)生命感受最“真”、表達(dá)也最“真實(shí)”的時(shí)期，但為何一寫作文就內(nèi)容雷同，假話、空話、套話連篇呢？原因很簡(jiǎn)單

討。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念;創(chuàng)新教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率引言：在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力越來越大，教師應(yīng)做好自我定位，明確職責(zé)，有效進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)置，以此來促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展，提高課堂教學(xué)水平。因此，實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)新良好的自主學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，以此來提高課堂教學(xué)有效性，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.1教學(xué)目標(biāo)存在問題數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育的基

準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念;優(yōu)化方法;生活;有效;自主一、優(yōu)化方法，有效學(xué)習(xí)讓生活走進(jìn)課堂，讓教材適應(yīng)生活，潤(rùn)物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育，從而學(xué)會(huì)做人、做事，進(jìn)而提高“道德與法治”教學(xué)的有效性。在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“讀懂彼此的心”這一課時(shí)，可以通過讀李曉欣的周記，了解她的煩惱，然后，回憶自己在生活中與家人之間產(chǎn)生過的不愉快，說說自己的感受，“假如你就是李曉欣，你會(huì)怎么處理這件事？”引導(dǎo)學(xué)生思考，再授以錦囊妙計(jì)：和家長(zhǎng)交流溝通技巧——“四心”溝通法。學(xué)生嘗試用“四心

;思維導(dǎo)圖;轉(zhuǎn)變觀念中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A很多學(xué)生在對(duì)于不同的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論的過程中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)邏輯思維，有的時(shí)候并不是特別的具備邏輯性，這樣就會(huì)影響學(xué)生前后分析的結(jié)果，同時(shí)也不能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的得出問題的解決方案，所以教師在采用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)于不同的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效解讀的過程中，才能夠?qū)⒉煌慕忸}信息都可以進(jìn)行有效的羅列，這樣就可以降低對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的探究難度，也可以對(duì)于問題的分析結(jié)果有一個(gè)比較完整的途徑，所以教師在運(yùn)用不同的思維導(dǎo)圖

;小學(xué)語文;轉(zhuǎn)變觀念;立足實(shí)際;共同進(jìn)步當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，往往獨(dú)木難支，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)顯得尤為重要。在小學(xué)課堂上融入小組合作教學(xué)法，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中做到相互鼓勵(lì)、相互監(jiān)督、共同進(jìn)步，可謂一舉多得。此外還可以鍛煉學(xué)生之間的溝通交流能力，增強(qiáng)自信心，在日后面臨越來越多的人際交往中，可以做到張弛有度、從容自信。因此教師一定要把握好學(xué)生的小學(xué)教育階段，指導(dǎo)學(xué)生踢好第一腳正步，扣好第一?？圩印Ｒ?、轉(zhuǎn)變觀念，提高重視程度面對(duì)日新月

鍵詞：優(yōu)生?轉(zhuǎn)變觀念?培養(yǎng)創(chuàng)新?學(xué)會(huì)合作?客觀評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01在教學(xué)與班級(jí)管理中，教師常常把學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)謂之為“優(yōu)生”，并不由自主地對(duì)他（她）們有一種偏愛。學(xué)習(xí)成績(jī)好固然是優(yōu)點(diǎn)，但教師尤其是班主任不能過分地寵愛和偏袒，必須理智地對(duì)待這部分學(xué)生。調(diào)查研究表明：真正能夠在以后的工作中取得建樹者少有教師的寵兒——“優(yōu)生”。研究的結(jié)果多少有點(diǎn)出人意料，但同時(shí)也說明了一個(gè)無可辯駁的事實(shí)

]課堂改革;轉(zhuǎn)變觀念;師生變化新課程是理念、是精神，更是實(shí)踐和探索，教師要在對(duì)新課程、新教材多個(gè)層面解讀的同時(shí)，充分尊重學(xué)生的天性，努力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽激發(fā)學(xué)生的靈性，積極構(gòu)建語文課堂教學(xué)，讓課堂既有形式又有精神，使整個(gè)課堂煥發(fā)出生命的活力。推進(jìn)課堂教學(xué)改革是時(shí)代賦予教育工作者的使命，進(jìn)行課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。一、一線教師的變化1.教學(xué)理念發(fā)生了變化在沒進(jìn)行課改以前，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為教材是教學(xué)的唯一抓手，往往以講授完教材的相關(guān)內(nèi)容作

值。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念;教育教學(xué);提高;數(shù)學(xué)教學(xué)效率引言：在當(dāng)前的教育標(biāo)準(zhǔn)中，提倡學(xué)生能夠積極主動(dòng)用于探索的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，因此在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，通過改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，同樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生自我思考習(xí)慣。因此數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升影響著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，也間接影響了學(xué)生是否能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此

;趣味實(shí)驗(yàn);轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)情境;豐富模式;激活興趣因?yàn)槭窃诔踔腥昙?jí)才開始學(xué)習(xí)化學(xué)這一科目，很多學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科并不抱有太大的探究動(dòng)力，這就會(huì)導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)氛圍變得比較的尷尬，甚至課堂上就只會(huì)有教師一個(gè)人的聲音在回響，有很多教師在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，都會(huì)思考這樣一個(gè)問題，但是最終的結(jié)論卻都是無解，因?yàn)槊鎸?duì)的情形不同，所導(dǎo)致的最后結(jié)果都是千差萬別的，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，都需要將學(xué)生作為與自己平等的自然人看待，這樣才能夠促進(jìn)對(duì)話朝著比較深刻發(fā)方向

;閱讀教學(xué);轉(zhuǎn)變觀念;構(gòu)建情境;內(nèi)外結(jié)合閱讀理解是考試中的重點(diǎn)，英語教師在日常的教學(xué)過程中也對(duì)閱讀教學(xué)予以了充分的重視，但主要是圍繞考試開展的。教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在一遍遍的閱讀理解中掌握答題的技巧，而不是學(xué)會(huì)怎樣理解文章中的內(nèi)容，使學(xué)生閱讀能力的發(fā)展受到限制。針對(duì)這種情況，英語教師要優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略，給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生自己的看法，還可以構(gòu)建教學(xué)情境和結(jié)合課外資源進(jìn)行教學(xué)，從多方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升了英語課堂中閱

資源整合? 轉(zhuǎn)變觀念? 多媒體技術(shù)和方法隨著時(shí)代的發(fā)展，我國又迎來了新一輪的課改大潮，從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)換了兩次教材，現(xiàn)在又要再一次經(jīng)歷課程改革更換教材，這對(duì)于我們這些中年教師來說又是一次挑戰(zhàn)。陜西省的新課程改革即將進(jìn)行，如何按照新課改的要求在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行有效教學(xué)，如何進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)課改的要求，就成為擺在廣大一線教師面前的一大挑戰(zhàn)和艱巨的任務(wù)。新課改以后更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng) 包括唯物史觀，時(shí)空觀念，史料實(shí)證，史料解釋和家國

課程游戲化;轉(zhuǎn)變觀念;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;精神滲透隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)理念已很難滿足時(shí)代的發(fā)展以及現(xiàn)代幼兒教學(xué)的需求。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念和思想，將先進(jìn)的方法和手段引入到課堂中，使幼兒教育教學(xué)質(zhì)量得以改進(jìn)和提升。而課程游戲化教學(xué)這一理念的提出及其在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為教師指明了方向和道路。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探究推進(jìn)課程游戲化建設(shè)的有效方法和策略，從而不斷滿足現(xiàn)如今幼兒的發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的全面改進(jìn)和

;創(chuàng)新教學(xué);轉(zhuǎn)變觀念;新型方法;合作教學(xué)在實(shí)際教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代化學(xué)生成長(zhǎng)的需要。數(shù)學(xué)教師習(xí)慣根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，卻忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接納程度，長(zhǎng)期積累下來很容易讓學(xué)生迷失學(xué)習(xí)的方向。學(xué)生常常對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，這是因?yàn)槭艿浇處煹挠绊?，學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為學(xué)習(xí)生活是分離開來的。這些都是以往的教學(xué)過程中存在的問題，需要數(shù)學(xué)教師在科學(xué)教育理念的引導(dǎo)下積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取更多收獲，從而有效提

;創(chuàng)新教學(xué);轉(zhuǎn)變觀念;問題情境;針對(duì)教學(xué)語文的教學(xué)一直都是小學(xué)階段教學(xué)中的重點(diǎn)，不僅是因?yàn)檎Z文學(xué)科是基礎(chǔ)性的學(xué)科，還因?yàn)橥ㄟ^語文的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。但是在傳統(tǒng)封閉化的語文教學(xué)過程中，學(xué)生的能力很難有發(fā)展。課堂的主導(dǎo)權(quán)由教師掌握，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生探究知識(shí)的能力與學(xué)習(xí)的思維都得不到發(fā)展，限制了學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)這種情況，語文教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升語文課堂中的教學(xué)效率。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將

因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，把初中作文的評(píng)改，變“教師評(píng)改”為“學(xué)生評(píng)改”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念 勇于創(chuàng)新 大膽嘗試 提高學(xué)生 作文能力在新課程背景下，我們?nèi)匀挥胁糠纸處熢谧魑脑u(píng)改中擺脫不了學(xué)生作文教師評(píng)改的傳統(tǒng)模式的束縛。這種傳統(tǒng)的作文批改模式，不僅讓教師費(fèi)力耗時(shí)，還使得學(xué)生作文進(jìn)展緩慢。葉圣陶先生曾指出：“學(xué)生作文老師改，跟老師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位。能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”《語文

法。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念;激發(fā)興趣;確定目標(biāo);多樣化教學(xué)中圖分類號(hào)：G632?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0056-01初中語文高效課堂的構(gòu)建能夠幫助教師有效地提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)和既定的教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面打造初中語文高效課堂：1.轉(zhuǎn)變教師的觀念在初中語文教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)課標(biāo)的要求，樹立以學(xué)生為中心的語文課堂理念?？梢韵聝蓚€(gè)方面入手：（1）恢復(fù)學(xué)生課堂的主體地位。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一般都是“教

：語言應(yīng)用;轉(zhuǎn)變觀念;課程內(nèi)容提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性是時(shí)代發(fā)展的要求，時(shí)間緊、任務(wù)重、節(jié)奏快不僅僅是成人的感受，也是新時(shí)期小學(xué)生面臨的處境。教師的教學(xué)方法盡管多種多樣，但真正能夠在有限的課堂40分鐘產(chǎn)生效應(yīng)及理想的教學(xué)效果，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，使英語課堂教學(xué)方法更加趨于科學(xué)高效，使英語教學(xué)對(duì)策更加符合教育規(guī)律。提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)從以下幾方面考慮：一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是

：圍繞中心;轉(zhuǎn)變觀念;服務(wù)職工;信息化;創(chuàng)新發(fā)展習(xí)近平同志在與中華全國總工會(huì)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時(shí)強(qiáng)調(diào)，我國工運(yùn)事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，工會(huì)工作是黨治國理政的一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作。要堅(jiān)持黨對(duì)工會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)動(dòng)員億萬職工積極建功新時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)職工的思想政治引領(lǐng)，加大對(duì)職工群眾的維權(quán)服務(wù)力度，深入推進(jìn)工會(huì)改革創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)、銳意進(jìn)取，積極作為、真抓實(shí)干，開創(chuàng)新時(shí)代我國工運(yùn)事業(yè)和工會(huì)工作新局面。近年來，公司工會(huì)和各級(jí)工會(huì)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特

;技術(shù)人才;轉(zhuǎn)變觀念一、前言大數(shù)據(jù)的到來在極大程度上改變了人們的方式和傳統(tǒng)思維。同時(shí)對(duì)人力資源管理也存在一定的沖擊。例如，現(xiàn)在比較流行的網(wǎng)上招聘，與現(xiàn)場(chǎng)招聘相比，它的優(yōu)勢(shì)就是很明顯的。它較之于傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)招聘模式，打破了空間、時(shí)間的限制，可以幫助企業(yè)快速招聘到需要的人才;另外數(shù)據(jù)化的管理系統(tǒng)為縱向、橫向的比對(duì)信息提供了更加準(zhǔn)確、高效的結(jié)果。因此，我們要順應(yīng)時(shí)代的潮流，既然大數(shù)據(jù)能給我們提供簡(jiǎn)潔、高效的處理模式，我們?nèi)肆Y源管理就應(yīng)當(dāng)積極做出回應(yīng)，做出改變。竭

文化建設(shè) 轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新意識(shí)中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.201 隨著全面建成小康社會(huì)進(jìn)程的推進(jìn)，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大變化，尤其是脫貧攻堅(jiān)步伐的加快，使?jié)u漸富裕起來的人們對(duì)于文化的需求越來越多。讓文化的光芒照亮更多地方，為人民群眾提供高質(zhì)量的文化產(chǎn)品，滿足新時(shí)代人民群眾的愿望，這給我們的基層文化服務(wù)提出了更高要求。 如何滿足群眾的公共文化服務(wù)需求，基層文化工作者

;高效課堂;轉(zhuǎn)變觀念;利用工具;開展活動(dòng);結(jié)合生活中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-116在過去的課堂教學(xué)中，教師更多的詳解知識(shí)而非學(xué)習(xí)方法，這也造成了很多學(xué)生都成為了一個(gè)只知道背記知識(shí)點(diǎn)而不知如何應(yīng)用的人，這種學(xué)習(xí)方式是不值得提倡的，因?yàn)樗囵B(yǎng)的這種人才不僅對(duì)社會(huì)毫無益處，還耽誤了一個(gè)學(xué)生大好的年華。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提高課堂質(zhì)量、利用多媒體工具、開展課外活動(dòng)、生活化教學(xué)這四個(gè)角度闡述構(gòu)建

教學(xué)有效性;轉(zhuǎn)變觀念;多媒體技術(shù);微課教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-254課堂教學(xué)有效性，是教師應(yīng)該重視的問題，這是與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)聯(lián)的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師不僅是課堂中的主體，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并沒有過多的關(guān)注，在課堂中對(duì)于知識(shí)的講解，教師也僅僅是將其當(dāng)成一個(gè)任務(wù)來完成，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂的教學(xué)效率是非常低下的，而新時(shí)代的到來，全面的帶動(dòng)了教育行業(yè)的發(fā)展，在這個(gè)發(fā)展的黃金期中，素質(zhì)教學(xué)理念在課

略。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念 利用資源 愛心 調(diào)動(dòng)興趣 關(guān)鍵習(xí)近平主席說，廣大農(nóng)村是個(gè)充滿希望的原野。在祖國南疆沿邊沿海地區(qū)的廣大農(nóng)村更是充滿希望充滿活力呈現(xiàn)勃勃生機(jī)的原野。這里的小孩非智力因素能力強(qiáng)：爬樹、掏鳥窩、抓蟋蟀、放羊騎牛、趕鴨子、抓泥鰍、游泳戲水、摸蝦、捉蟹耙螺是他們的強(qiáng)項(xiàng)。但是由于種種原因有些孩子遺憾的成為農(nóng)村特色的后進(jìn)生。所以，如何轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生成為農(nóng)村教師的重點(diǎn)工作之一。一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的積極性教師多與家長(zhǎng)進(jìn)行真誠的溝

教學(xué)有效性 轉(zhuǎn)變觀念 新型資源 實(shí)驗(yàn)教學(xué)【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-059-010課堂教學(xué)有效性不僅體現(xiàn)在教師合理的教學(xué)指導(dǎo)，還體現(xiàn)在學(xué)生高效地學(xué)方面，即利用最小的人力、物力投入實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。為了使這一目標(biāo)得以更好地實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)積極探究出影響課堂教學(xué)有效性提升的一些制約因素，并通過對(duì)教學(xué)方法和策略的改進(jìn)來解決教學(xué)中的種種難題，并最終達(dá)到構(gòu)建高效課堂的