魏璐潔

(山西省工貿學校 山西太原 030021)

快樂體育教學在中職體育教學中的應用

魏璐潔

(山西省工貿學校 山西太原 030021)

體育教學活動的有效開展,有利于增強學生體質,促進學生身心健康發(fā)展,這對于中職學生綜合素質的提升有著重要的作用。將快樂體育教學理念融入到中職體育教學活動中,有利于促進體育教學效率的提升,在開展體育教學活動的過程中養(yǎng)成學生良好的心理素質,進而實現(xiàn)學生綜合素質的培養(yǎng)。該文就主要針對中職體育教學中快樂體育教學的應用。

中職體育教學 快樂體育教學 體育課程改革

隨著我國新課程改革的不斷深化,對職業(yè)教育的教育質量提出了更高的要求,在培養(yǎng)人才職業(yè)技能的基礎上,更加注重人才綜合素質的培養(yǎng)。快樂體育教學思想是一種來自心理上的成功感,可以為參與體育運動的學生帶來一種愉悅的身心感受,使他們體會到體育的樂趣,并且樂于參加體育運動,相比傳統(tǒng)意義上單純的身體訓練,這種心靈上的美好感受更加能夠激發(fā)學生的興趣,有利于體育教學效率的提升。因此,將快樂體育融入到中職體育教學中,可以在增強學生身體素質的同時,培養(yǎng)學生健康的身心,促進學生技能和素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

1 快樂體育在中職體育教學中的作用

在中職體育教學中融入快樂體育教學思想,可以豐富體育教學的內容和形式,激發(fā)學生的學習興趣,提高體育教學的效率,具體可以從以下幾個方面分析。

1.1 激發(fā)學生的興趣

快樂體育教學的融入,使得學生的主體地位得到充分尊重,而且可以使體育課堂變得更加生動有趣,吸引學生積極參與到體育課堂學習中,在參與體育運動的過程中獲得樂趣和成功的體驗,增強學生參與體育運動的信心,使他們更加積極的參與體育鍛煉,增強身體素質。

1.2 有利于構建良好的師生關系

快樂體育教學思想的有效應用,需要教師進行不斷的摸索,并且時刻以學生為課堂的主體進行教學設計,所以需要增加與學生的溝通,才能保證教學活動的順利進行。在這個過程中,教師與學生的互動增加,互相之間的了解增多,有利于在師生之間建立起和諧的關系,保證教學活動的有效開展。

1.3 有利于促進學生身心健康成長

在快樂體育教學思想的指導下,中職體育課堂變得生動有趣,學生在體育課堂中可以感受到更多積極的、樂觀的體育精神,在參與體育運動時也可以形成更多愉悅的身心體驗,形成輕松、愉快的課堂教學環(huán)境,學生在體育課堂中可以完全放松,緩解學習壓力,這對于學生的身心健康,有著重要的意義。

1.4 有利于推動體育教學改革的深化

快樂體育教學在中職體育教學中的融入,為我國體育教學改革提供了正確的引導,用快樂體育的理念指導體育教學活動的有效開展,有效協(xié)調教學與體育鍛煉之間的關系,并且推動體育教學改革的不斷深化,促進我國教育體制的不斷完善。

2 當前中職體育教學存在的問題

2.1 對體育教學缺乏明確的教學目標

中職教學活動的開展以培養(yǎng)學生的技能為主要目標,所以體育教學沒有受到足夠的重視。從教師的角度來看,很多教師認為體育教學就是按照體育大綱的要求,完成相應的理論學習之后,便可以讓學生自由活動,卻沒有考慮到體育教學對于學生身心健康的重要影響。從學生的角度來看,在很多學生的心目中都認為職業(yè)教育不同于普通高中教育,他們認為是自己學習成績不佳或者考試不利才不得已選擇職業(yè)教育,所以很多中職學生都存在不同程度的自卑心理,不愿與他人溝通,甚至厭學,所以在參與體育活動時缺乏積極性,很少能夠集中精力認真完成一項體育運動。

2.2 學生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)

學生是課堂的主體,教學活動的開展應當充分尊重學生的主體地位,教師是課堂活動的組織者和引導者。由教師決定教學的內容和方法,學生只能被動的接受,如果個別學生不能按照教師的要求完成動作,教師會直接批評或者體罰學生,無意間傷害學生的自尊心。在這種教學模式下,學生只是單純的模仿教師的動作,而無法領會動作要領,也無法領悟到參與體育活動對自身帶來的美好感受,師生之間也無法形成良好的關系,教學效率更加無從談起。

2.3 教學方法單一乏味

當前的中職體育教學中,經(jīng)常是采用統(tǒng)一的、模式化的教學方法開展教學活動,往往是在教師的統(tǒng)一規(guī)劃下,由教師示范、學生模仿,再進行反復訓練,以此來完成課堂教學。在這種傳統(tǒng)的課堂教學模式下,學生的積極性不高,經(jīng)常被動的參與體育運動,容易使學生產生一些逆反心理。

3 快樂體育教學在中職體育教學中的應用

3.1 創(chuàng)新教學方法

中職學生存在體育學習目標不明確的現(xiàn)象,對學生日常的學習和鍛煉都產生了一定的影響,因此需要融入快樂體育教學的理念,對教學方法進行創(chuàng)新,提高學生的興趣,幫助學生構建明確的學習目標,通過科學的教學方法,促進體育教學效率的提升。針對中職學生的個性特點,首先要創(chuàng)效和諧的課堂氣氛,讓學生感受到來自教師的關懷和重視,激發(fā)學生的積極性,才能吸引他們參與到課堂學習中,取得良好的學習效果。其次,要對當前的教學方法進行創(chuàng)新,融入更多現(xiàn)代因素,設計符合中職學生心理特點的教學內容和游戲,拓寬體育教學的范圍,如在體育課堂中加加入游泳、跆拳道、體育舞蹈等內容,使得具有不同興趣愛好的學生都可以得到特長的發(fā)揮,增強學生的信心,有利于促進教學效率的提升。

3.2 尊重學生的主體地位

快樂體育教學理念始終堅持尊重學生的主體地位,為學生創(chuàng)造更多參與體育運動的機會,讓學生在體育鍛煉中獲得快樂的情感體驗。為了充分體現(xiàn)學生的主體地位,教師需要對教學方法和手段進行必要的創(chuàng)新,以學生的需求為出發(fā)點和落腳點進行教學形式的設計。同時,在教學的過程中向學生傳達快樂體育的思想,讓學生認識到體育教育的重要性,通過體育鍛煉增強體質的同時,也有利于學生養(yǎng)成堅強的品格,促進學生心理素質的增強。

3.3 體育游戲教學法的應用

體育游戲是快樂體育教學理念應用的一種直接方式,將體育游戲融入到中職體育教學中,可以激發(fā)學生的學習熱情,使他們自己主動的參與到體育運動中,既可以活躍課堂氣氛,又可以促進教學效率的提升。因此,教師可以根據(jù)學生的興趣側重點,以中職體育教學大綱為依據(jù),將體育教學的內容融入到體育游戲中,在游戲中學習的教學模式,比單純反復訓練的教學模式更能夠激發(fā)學生的興趣,讓學生在快樂的游戲中完成學習活動,可以取得更好的效果。

3.4 構建和諧的師生關系

在中職教育體系中,體育課程往往不受重視,很多教師和學生都認為體育課程與技能與人才的技能培養(yǎng)無關,所以在體育教學活動方面投入的精力都十分有限。通過快樂體育教學理念的融入,可以使教師和學生對體育教學有重新認識,并且積極參與到體育課堂教學中,增強師生之間的溝通,形成和諧的師生關系。教師的言行對學生有著重要的影響,所以教師對于體育課程的態(tài)度也直接關系到學生對體育課的認知,只有教師和學生形成共同的情感共鳴,才能在教學活動中形成良好的師生關系,促進各項教學活動的有效開展。

4 結語

總之,快樂體育教學理念的融入可以使體育課堂變得更加有趣和生動,可以為學生帶來美好的課堂感受,有利于激發(fā)學生參與體育運動的積極性和主動性,促進學生身心健康發(fā)展。因此,要將快樂體育教學理念科學的應用到中職體育教學中,構建良好的師生關系,積極創(chuàng)新教學方法和手段,提高學生學習的積極性,幫助學生養(yǎng)成良好的體育意識,促進學生身心健康發(fā)展。

[1]景麗云.淺談在中職體育教學中實施快樂體育思想的途徑[J].新課程研究(中旬刊),2011(7):75-76.

[2]王偉勝.試論快樂體育思想在中職體育教學中的應用[J].職業(yè)時空,2012(7):146-147.

[3]趙鵬.快樂體育在中職學校體育教學中的應用[J].職業(yè)技術,2012(4):87.

[4]盧宏德.淺談中職體育教學中快樂體育觀念的滲透[J].職業(yè)技術,2013(1):50.

[5]葛洪琨,邵林海.快樂體育在體育教學中的發(fā)展與運用[J].黑龍江科技信息,2013(2):37,187.

G807.02

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0137-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.137