文鵬 向敏 向明山

(吉首大學(xué) 湖南吉首 416000)

淺談高要市第二中學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對(duì)策①

文鵬 向敏 向明山

(吉首大學(xué) 湖南吉首 416000)

“健康第一”是體育教育的宗旨,就當(dāng)前的學(xué)校體育教育發(fā)展形勢(shì)而言,應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)改革力度,打破以往存在的舊的教育模式。在體育教學(xué)中注重學(xué)生的心理發(fā)展和興趣的培養(yǎng),注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,以學(xué)生為主體,合理優(yōu)化課程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,讓體育培養(yǎng)出健康快樂(lè)的一代人。只有體育教學(xué)的改革,才能使我國(guó)的青少年有一個(gè)健康的體魄和強(qiáng)健的身體,發(fā)展體育,改革創(chuàng)新體育課程才能讓學(xué)生正真的融入進(jìn)來(lái),參與進(jìn)來(lái),學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),應(yīng)該重視起來(lái),重視教育的改革創(chuàng)新。

教學(xué)改革 興趣培養(yǎng) 個(gè)性 優(yōu)化課程

1 體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生方面

新時(shí)代的到來(lái)帶來(lái)了不一樣的沖擊和改變,現(xiàn)如今的學(xué)生在業(yè)余時(shí)間一般都會(huì)選擇待在家里看小說(shuō)或者聽(tīng)歌看電影等,很少一部分學(xué)生嗎會(huì)選擇自主鍛煉,來(lái)到學(xué)校就更談不上主動(dòng)鍛煉了,學(xué)生基本對(duì)體育沒(méi)有興趣和熱情,不能自覺(jué)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。在高校里面如果能夠讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉,繼而達(dá)到與終身體育鍛煉相結(jié)合,并且在日常生活當(dāng)中能培養(yǎng)學(xué)生自主的體育鍛煉,就是體育教學(xué)的最終目標(biāo)。不過(guò)眼前有諸多問(wèn)題存在于高校體育課程當(dāng)中,因而,讓學(xué)生滿腔熱情的學(xué)習(xí)體育對(duì)其產(chǎn)生興趣,就成為了高校體育教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

1.2 教師方面

如果說(shuō)教師是導(dǎo)體,那么學(xué)生就是主體。在體育課程當(dāng)中教師的起的課程導(dǎo)向作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際課程監(jiān)督。而在現(xiàn)實(shí)的生活中體育課程的設(shè)計(jì)完全來(lái)源于我們教師的自身,教師如何設(shè)計(jì)這堂課學(xué)生就如何學(xué)習(xí),只是一味地去模仿老師,沒(méi)有自由發(fā)揮的空間,在體育課堂中教師完全成為了主宰者,而學(xué)生基本沒(méi)有發(fā)言權(quán)。如果在這樣繼續(xù)下去再一味地的由教師作為課堂的主體那么學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)慢慢減弱,甚至于厭倦這樣的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生應(yīng)在課堂上得不到獨(dú)立能力的發(fā)展和充滿積極的熱情就會(huì)讓學(xué)生在課堂中的思維發(fā)展空間受到局限,學(xué)生會(huì)變得被動(dòng)無(wú)心學(xué)習(xí),從而不利于高校體育的發(fā)展。

1.3 場(chǎng)地器材

學(xué)校體育鍛煉的場(chǎng)地利用不很充分,不補(bǔ)充分的理由來(lái)源于體育內(nèi)容的單一化,教師在設(shè)計(jì)體育課程的時(shí)候往往只限于一般的體育鍛煉,例如長(zhǎng)跑,短跑,籃球,羽毛球,這樣就很少利用到我們足球場(chǎng),其實(shí)我們可更具學(xué)校為我們提供的條件而設(shè)立更多的新興體育,多樣的體育項(xiàng)目不僅能吸引學(xué)生積極參與而且能充分的利用到學(xué)校提供的場(chǎng)地。學(xué)校的體育器材一般都較為少且單一,因?yàn)槠鞑牡膯我灰泊蟠笞璧K了體育教師在設(shè)計(jì)體育課程的時(shí)候不得不選擇放棄一些項(xiàng)目,器材的單一也局限了體育的發(fā)展創(chuàng)新,現(xiàn)在學(xué)校能提供的體育器材也就僅限于一般的運(yùn)動(dòng)球內(nèi)器材,這樣一來(lái)體育鍛煉因各方面的因素受到了很大的影響。

2 體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生主體地位缺失

在學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生基本上都是處于被動(dòng)地位的,教師占領(lǐng)主導(dǎo)地位。教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)課程內(nèi)容的時(shí)候,教學(xué)的內(nèi)容一般都是以學(xué)生學(xué)習(xí),教師教授課程內(nèi)容教為主。這樣一來(lái),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得被動(dòng),得不到充分的自我發(fā)揮和自我展示的機(jī)會(huì),只是所謂的為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)而教學(xué)。年復(fù)一年的學(xué)習(xí)一樣的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生而言早已失去了興趣,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目更本提不起興趣,更談不上積極性。特別是現(xiàn)狀很多教師在一定程度上已經(jīng)認(rèn)為自己是應(yīng)該處于主導(dǎo)地位的,這樣的觀念也嚴(yán)重影響了體育教學(xué),讓體育只能停留在不斷的“復(fù)制”的過(guò)程中而無(wú)創(chuàng)新和進(jìn)步。所以這樣的方式使學(xué)生無(wú)法積極的參與進(jìn)來(lái),自然而然的把他們推向了體育的門外。

2.2 體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

高校體育教學(xué)在課程內(nèi)容的設(shè)置基本上已經(jīng)忽視了以學(xué)生興趣為主的教學(xué),這樣并不能達(dá)到學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的體育課程都已變成了枯燥而乏味的體能訓(xùn)練,不僅使學(xué)生對(duì)其失去了興趣,然而還感到厭煩。學(xué)生們對(duì)體育的關(guān)注越來(lái)越少,甚至覺(jué)得體育課上不上都無(wú)所謂了,這一認(rèn)識(shí)主要源于學(xué)校體育課程的設(shè)置,在以往的體育教學(xué)過(guò)程中刻意去追求技術(shù)、動(dòng)作、成績(jī)。傳統(tǒng)的教育理念在我們的思想里已經(jīng)根深蒂固了,打破常規(guī)的體育教學(xué)勢(shì)在必行。

2.3 場(chǎng)地利用不充分

學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地共能容納近幾千人,可供數(shù)個(gè)班級(jí)同時(shí)開(kāi)展體育課程,但因?yàn)樵隗w育課程的教學(xué)中,體育課程設(shè)置的內(nèi)容比較單一,同時(shí)比較簡(jiǎn)單,造成了場(chǎng)地的久置不用,利用率低等情況。教師一般在上體育課的時(shí)候更多的會(huì)選擇跑步或者籃球等體育項(xiàng)目,這樣一來(lái),體育場(chǎng)地不但沒(méi)有更好的被利用,反而會(huì)因?yàn)檫@樣單一的體育課程使學(xué)生對(duì)體育失去最基本興趣和耐心。

2.4 器材不足

可以說(shuō)很多學(xué)校都存在著體育器材的問(wèn)題,既有限且沒(méi)新意,學(xué)生在上體育課的時(shí)候常會(huì)出現(xiàn)體育器材不夠用,分配不均的時(shí)候,這時(shí)有些課程就無(wú)法進(jìn)行,教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候也會(huì)根據(jù)器材來(lái)衡量該上什么課,這樣的課程不但使學(xué)生提不起興趣,而且會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得產(chǎn)生負(fù)擔(dān),學(xué)生會(huì)覺(jué)得每天的體育課都是上差不多的形式,每年都是不變的方式,每節(jié)課都是差不多的內(nèi)容,這樣學(xué)生會(huì)對(duì)體育失去信心。

3 體育教學(xué)的創(chuàng)新

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中一定要?jiǎng)?chuàng)新,改變舊的教學(xué)方式,使教學(xué)的內(nèi)容多樣化,具有吸引力,趣味性。其中要根據(jù)現(xiàn)代的體育發(fā)展趨勢(shì)入手,從而設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展及激發(fā)興趣的體育教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的興趣改變以往舊的教學(xué)模式,從而使學(xué)生能主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。不一樣的課程設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)不同的效果和影響,會(huì)激發(fā)出學(xué)生不一樣的興趣愛(ài)好和潛能,在教學(xué)過(guò)程中教師要啟發(fā)學(xué)生的思維帶領(lǐng)學(xué)生積極參與不同的體育鍛煉。傳統(tǒng)教育模式里都是以教師為主體,而如今推行的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育卻被以往的教育方式所牽絆。所以在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中,體育教師需要努力的轉(zhuǎn)變自身的角色,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的想法,我們要改變課堂上教師一人說(shuō)為大家說(shuō)的思想,讓教師變?yōu)橹鲗?dǎo)。

3.2 注重體育興趣培養(yǎng)

教師在體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)考慮到,須著重對(duì)學(xué)生的體育興趣培養(yǎng),并且激發(fā)學(xué)生的體育潛能。教師教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分的掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),掌握技巧,使學(xué)生對(duì)體育有所理解,產(chǎn)生興趣,從而喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生們興趣,學(xué)校必須制定出適合學(xué)生發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng),學(xué)校必須想出更多的方法,鼓勵(lì)學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái),新的政策會(huì)使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有興趣,產(chǎn)生不一樣的效果,所以要激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng),帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

3.3 有效利用體育場(chǎng)地

在傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)中,單一的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)校的體育場(chǎng)地得不到合理的運(yùn)用,必須突破傳統(tǒng),因地制宜的開(kāi)發(fā)與有組織的創(chuàng)新體育教學(xué),擴(kuò)大對(duì)場(chǎng)地的利用率。例如:在課堂里進(jìn)行長(zhǎng)跑的訓(xùn)練時(shí),可以讓學(xué)生在規(guī)定好的路線上進(jìn)行定向越野跑。這樣不僅僅是為了最大限度地利用上體育場(chǎng)地,而且,定向越野跑中不規(guī)則的路線也提升了學(xué)生對(duì)體育的興趣,讓枯燥乏味的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)變得不一樣起來(lái),既讓同學(xué)們感興趣又鍛煉了其身體,真正的達(dá)到一舉兩得。

3.4 器材資源開(kāi)發(fā)

體育課程中器材的運(yùn)用,只要能合理、創(chuàng)新的運(yùn)用,就會(huì)有不一樣的成效。教師在課堂上不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí),而且還要讓學(xué)生自己動(dòng)腦,創(chuàng)編出新的練習(xí)模式,并且還可以運(yùn)用僅有的體育器材來(lái)開(kāi)展游戲、比賽等項(xiàng)目。相同的體育器材可以在不同的體育項(xiàng)目中有著不同的用途。在器材缺少的條件下,我們可以通過(guò)改變傳統(tǒng)的方式來(lái)解決。例如游戲課程就是為了缺少器材的情況而開(kāi)創(chuàng),既能提高學(xué)生的興趣,又能增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展,我們的體育教學(xué)方式也應(yīng)該得到改變,讓學(xué)生對(duì)體育得到充分的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)體育產(chǎn)生興趣。體育教學(xué)終極目標(biāo)就是使社會(huì)得到發(fā)展,提升全民素質(zhì),為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。隨著社會(huì)的發(fā)展,體育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),為祖國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的有用之才。學(xué)校教學(xué)的更進(jìn)社會(huì)才能得到更好的發(fā)展,學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),所以必須培養(yǎng)出各方能力都很平衡的學(xué)生,強(qiáng)健的體質(zhì)是學(xué)生的本錢,更何況調(diào)查表明學(xué)生的基本的體育鍛煉來(lái)源于學(xué)校的體育活動(dòng)體育課程等,所以體育課程設(shè)計(jì)的重要性顯而易見(jiàn)。

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G807.3

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0147-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.147

文鵬(1988,1—),男,漢,湘西民族自治區(qū),碩士研究生,研究方向:體育教學(xué)。

向敏(1990,12—),女,苗族,湘西民族自治區(qū),碩士研究生,研究方向:體育教學(xué)。

向明山(1993,5—),男,苗族,湘西民族自治區(qū),碩士研究生,研究方向:體育教學(xué)。