劉蘭濤 喻躍龍 林勁楊 劉祺

(1.中南大學(xué)體育教研部 湖南長(zhǎng)沙 410083;2.中南大學(xué)法學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410012)

高校體育文化的建設(shè)途徑與方法①

劉蘭濤1喻躍龍1林勁楊1劉祺2

(1.中南大學(xué)體育教研部 湖南長(zhǎng)沙 410083;2.中南大學(xué)法學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410012)

高校體育文化是高校校園文化的重要組成部分,對(duì)校園文化的發(fā)展與傳承極其重要,對(duì)學(xué)生教育的作用更是毋庸置疑。探索公共體育教學(xué)、群眾體育活動(dòng)、競(jìng)技體育活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)體育活動(dòng)四位一體的高校體育文化建設(shè)實(shí)踐模式,可以更好地保證高校體育文化建設(shè)的貫徹落實(shí);著力構(gòu)建由體育物質(zhì)、體育制度和體育精神三個(gè)層面組成的高校體育文化建設(shè)體系,可以為高校體育文化的建設(shè)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障;探索研究社團(tuán)化、項(xiàng)目化、網(wǎng)絡(luò)化和常態(tài)化等校園體育文化建設(shè)的系列方法可以進(jìn)一步提升校園體育活動(dòng)的質(zhì)量,并推動(dòng)高校體育文化建設(shè)。

高校體育文化 建設(shè) 途徑 方法

高校體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍,以校園為空間,學(xué)生為主體,多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容,健康和愉悅身心為主要目的,校園精神為主要特征的一種群體文化[1]。作為高校校園文化的一個(gè)重要組成部分,高校體育文化對(duì)高校校園精神文化的發(fā)展和傳承有著不可替代的作用。高校在持續(xù)推動(dòng)課程改革的同時(shí),也應(yīng)逐步加強(qiáng)高校的體育文化建設(shè),在校園中,濃厚的體育文化氛圍能夠?qū)W(xué)生形成潛移默化的影響,促使學(xué)生樹(shù)立良好的體育價(jià)值觀和養(yǎng)成終生體育鍛煉的觀念,從而間接地推進(jìn)體育鍛煉生活化[2]。

加強(qiáng)高校體育文化建設(shè),確保學(xué)校體育效益最大化,首先,必須保證體育活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施。體育文化建設(shè)除了營(yíng)造良好的體育文化氛圍,最重要的是要將其貫徹到實(shí)處,通過(guò)有效的體育實(shí)踐模式,從而確保讓更多的人參與到體育活動(dòng)之中,成為參與者,而不是組織者;其次,要建立起體育物質(zhì)、體育制度和體育精神所組成的由低到高的建設(shè)體系,使高校體育文化建設(shè)變得更加科學(xué),有序;最后,要進(jìn)一步探索高校體育文化建設(shè)的系列方法,以確保高校體育文化建設(shè)更好地貫徹實(shí)施并得到質(zhì)量的提升。

1 高校體育文化建設(shè)實(shí)踐模式

1.1 公共體育教學(xué)

公共體育教學(xué)是高校體育文化的重要基礎(chǔ),依托高校公共體育教學(xué)可以保證大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和信息的接收,是高校體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)。除了傳統(tǒng)的課堂和課外的教學(xué)模式以外,高校體育老師更應(yīng)該將終身體育素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo),注重培養(yǎng)大學(xué)生的體育素質(zhì),提高大學(xué)生體育鍛煉的積極性,讓他們“走下網(wǎng)絡(luò)、走出寢室、走進(jìn)操場(chǎng)”,主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。

1.2 群眾體育活動(dòng)

高校群眾體育活動(dòng)是高校體育文化建設(shè)的重要途徑之一,其內(nèi)容五花八門,形式多種多樣?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)群眾參與體育活動(dòng)的積極性,讓體育的意義回歸本真。但是,高校群眾體育工作應(yīng)正確處理好群眾與教學(xué)、與競(jìng)賽、與體育社團(tuán)之間的關(guān)系[3]。從而進(jìn)一步提升高校師生的參與度,引導(dǎo)、培養(yǎng)師生參與體育鍛煉的興趣,樹(shù)立良好的體育價(jià)值觀,促進(jìn)師生養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)的觀念。

1.3 競(jìng)技體育活動(dòng)

競(jìng)技體育是指為了最大限度地發(fā)展和不斷提高人們?cè)隗w格、體能、生理和心理等方面的能力,并以取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而進(jìn)行的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練和競(jìng)賽[4]。競(jìng)技體育活動(dòng)是高校體育文化的高峰展現(xiàn)和引領(lǐng)先驅(qū),在高校體育文化建設(shè)中承擔(dān)著重要的責(zé)任。高校體育文化的發(fā)展離不開(kāi)校園這片土壤,而競(jìng)技體育也在高校體育文化建設(shè)中扮演著至關(guān)重要的角色,它不僅是維系師生關(guān)系的紐帶,也是對(duì)外宣傳和交流的窗口。提高對(duì)競(jìng)技體育的認(rèn)識(shí),將有助于我們更深刻地認(rèn)識(shí)競(jìng)技體育的價(jià)值,使競(jìng)技體育能夠更好地服務(wù)于校園體育文化的建設(shè)并促進(jìn)其向著良好的方向不斷發(fā)展。

1.4 網(wǎng)絡(luò)體育活動(dòng)

新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)巨浪來(lái)勢(shì)洶洶,迅速地霸占和覆蓋了人們生活的方方面面,當(dāng)然,與體育的結(jié)合也是勢(shì)不可擋的。換言之,它也是體育活動(dòng)未來(lái)發(fā)展的重要途徑和必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)新媒體給體育活動(dòng)注入了越來(lái)越多的新鮮活力,如：當(dāng)下最流行的就是在個(gè)人移動(dòng)終端上“秀靚照、秀身材、秀激情”。因此,體育活動(dòng)的開(kāi)展和成果不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳和推廣,更可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)制定運(yùn)動(dòng)方案、約定運(yùn)動(dòng)地點(diǎn),再轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實(shí)中來(lái)實(shí)現(xiàn),形成一種線上線下的置換互動(dòng),實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的“Online To Offline(O2O)”,使高校體育文化的建設(shè)得到一種穿越時(shí)空的延伸。

2 高校體育文化建設(shè)體系

2.1 體育物質(zhì)層面

體育物質(zhì)層面的建設(shè)是高校體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)保證,加強(qiáng)校園體育場(chǎng)館設(shè)施等硬件方面的建設(shè),給高校師生提供了體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),讓師生可以系統(tǒng)地開(kāi)展體育活動(dòng),在客觀上對(duì)高校體育文化建設(shè)形成助力。但是,校園體育物質(zhì)層面建設(shè)不能盲目地追求擴(kuò)張,一定要服務(wù)于校園文化建設(shè),結(jié)合學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、校園環(huán)境、師生結(jié)、辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目來(lái)科學(xué)地規(guī)劃和發(fā)展校園體育物質(zhì)環(huán)境,建設(shè)具有特色的,符合學(xué)校傳統(tǒng)文化的校園體育場(chǎng)館及設(shè)施,以達(dá)到與該校校園文化的對(duì)接與融合,從而進(jìn)一步推進(jìn)校園體育文化的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 體育制度層面

體育制度層面的建設(shè)是高校體育文化建設(shè)與發(fā)展的硬性綱領(lǐng),在高校體育文化建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用。高校體育制度的建設(shè),在符合當(dāng)前的國(guó)情和教育方針的同時(shí),更應(yīng)注重學(xué)校具體的辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展方向,實(shí)事求是地從體育設(shè)施、師資配比和活動(dòng)開(kāi)展等方面不斷建設(shè)和完善高校體育制度,以確保高校體育活動(dòng)的有序進(jìn)行和延伸,為高校體育工作和高校體育文化的建設(shè)與發(fā)展提供保障。

2.3 體育精神層面

體育精神是體育文化的核心,是體育文化發(fā)展的至高點(diǎn),是體育文化建設(shè)的最終目標(biāo),在高校體育文化建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中,體育精神地建設(shè)過(guò)程不是一蹴而就的,而是需要從觀念傳播,到增加趣味,再到多數(shù)師生參與的一個(gè)多角度協(xié)同發(fā)力,循序漸進(jìn)的發(fā)展建設(shè)過(guò)程,從體育物質(zhì)到體育制度,再到體育精神,既是一個(gè)手段,亦是一個(gè)目標(biāo),更是一種力量。這種力量不僅可以強(qiáng)健師生的體魄,而且可以升華他們的精神,體魄與精神的共同發(fā)展便是體育文化建設(shè)的最高目標(biāo)。而實(shí)現(xiàn)這一最高目標(biāo)的唯一途徑,就是讓更多的師生能夠感受到體育的魅力,發(fā)自內(nèi)心的喜歡上體育活動(dòng),參與到體育活動(dòng)中,逐步形成終生體育鍛煉觀念,即便走出校門,也能將這一良好的習(xí)慣保持并影響和帶動(dòng)身邊更多的人加入到體育鍛煉的行列。

3 高校校園體育文化建設(shè)系列方法

3.1 校園體育活動(dòng)承接社團(tuán)化

作為我國(guó)高校文化建設(shè)和大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要載體,近年來(lái)學(xué)生社團(tuán)的規(guī)模不斷擴(kuò)張,參與的學(xué)生也不斷增多,社團(tuán)活動(dòng)規(guī)模和質(zhì)量也得到了一定程度的攀升,顯示出了極大的生命力和號(hào)召力,其力量不可忽視。學(xué)校體育活動(dòng)可以借助學(xué)生社團(tuán)為實(shí)施平臺(tái),來(lái)開(kāi)展和承接一部分校園體育活動(dòng),進(jìn)而帶動(dòng)一批學(xué)生參與到校園體育活動(dòng)的組織工作中來(lái),讓學(xué)生們意識(shí)到自身在校園體育活動(dòng)中的主體位置,而非校園體育活動(dòng)的“附屬品”和“被操縱者”,更好地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

3.2 校園體育活動(dòng)載體項(xiàng)目化

高校體育活動(dòng)實(shí)行項(xiàng)目化管理是確保高校校園體育活動(dòng)高效率完成的重要戰(zhàn)略依靠。可以確?；顒?dòng)能夠盡可能地達(dá)到“低成本,高質(zhì)量”的目標(biāo),讓活動(dòng)的主承辦方及參與者都能滿意。而且承辦方可以根據(jù)自身部門的特長(zhǎng)來(lái)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目,做到“能者居之”,有效提高活動(dòng)組織者的工作熱情、工作效率和工作質(zhì)量。與此同時(shí),活動(dòng)質(zhì)量的提升還會(huì)提高師生的參與度,另外,主辦方對(duì)承辦方的考核評(píng)價(jià)也更加直接、方便、客觀,真正實(shí)現(xiàn)多方的互利共贏。

3.3 校園體育活動(dòng)傳播網(wǎng)絡(luò)化

高校體育文化的順利建設(shè)和體育活動(dòng)的成功開(kāi)展,離不開(kāi)媒介的宣傳,以往多采用賽事報(bào)道、普及體育科學(xué)知識(shí)和宣傳參加體育鍛煉的好處等方式,依靠電視臺(tái)、廣播、報(bào)刊和櫥窗等傳統(tǒng)媒介來(lái)對(duì)校園體育活動(dòng)進(jìn)行宣傳。而今,隨著時(shí)代的發(fā)展,個(gè)人智能移動(dòng)終端已成為時(shí)下最流行、最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)用的宣傳媒介。區(qū)別于傳統(tǒng)媒介,個(gè)人智能移動(dòng)終端具有相當(dāng)程度的自主性,在信息的傳播中會(huì)有更多的主觀因素和主觀情感摻雜其中,相較于傳統(tǒng)媒介更注重客觀性而言,個(gè)人智能移動(dòng)終端所傳遞的信息會(huì)更有“人情味”。而且,個(gè)人智能移動(dòng)終端不僅可以對(duì)校園體育活動(dòng)的相關(guān)信息進(jìn)行宣傳,還可以實(shí)現(xiàn)線上與線下的互動(dòng),“在線上交流,到線下實(shí)施”已然成為新時(shí)代大學(xué)生體育生活的主要方式,這種“Online To Offline(O2O)”模式的體育鍛煉形式必將引領(lǐng)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的新風(fēng)尚。

3.4 校園體育活動(dòng)開(kāi)展常態(tài)化

體育競(jìng)賽活動(dòng)是人們參與體育鍛煉的催化劑[2]。定期開(kāi)展內(nèi)容多樣,形式各異的體育競(jìng)賽活動(dòng)可以增強(qiáng)師生參加體育鍛煉的積極性,促進(jìn)師生感情的培養(yǎng),形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,引導(dǎo)師生形成正確的體育價(jià)值觀。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),單靠每年一次的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,在注重學(xué)校所開(kāi)展體育活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí),也要適當(dāng)考慮增加體育活動(dòng)的數(shù)量,以量變推動(dòng)質(zhì)變。另外,大量校園體育活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)讓師生們始終沐浴在良好的體育鍛煉氛圍中,長(zhǎng)此以往,必定會(huì)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

[1]李振東.高校體育文化研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2011,27(4)：120-121.

[2]趙爾,楊莉敏.試論校園體育文化建設(shè)的途徑與方法[J].貴州體育科技,2007(4)：10-12.

[3]朱小平.對(duì)高校大學(xué)生群眾體育活動(dòng)的研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2003,20(1)：150.

[4]宋震宇.高校競(jìng)技體育與校園文化相互影響作用的研究[D].東北師范大學(xué),2010.

G807.4

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0227-02

課題類型：中南大學(xué)思想政治教育研究課題，批準(zhǔn)文號(hào)：中大黨學(xué)字[2014]10號(hào),課題編號(hào)：SZKT1408,課題名稱：高校校園體育文化的構(gòu)建及其功能研究。

劉蘭濤(1988—),男,遼寧本溪人,中南大學(xué)體育教研部輔導(dǎo)員,碩士研究生在讀,研究方向?yàn)樗颊逃c管理、體育教育訓(xùn)練學(xué)。

喻躍龍(1961—),男,湖南婁底人,中南大學(xué)體育教研部主任,碩士,研究方向?yàn)轶w育教育與管理。

林勁楊(1977—),男,湖南邵陽(yáng)人,中南大學(xué)體育教研部副主任,碩士,研究方向?yàn)轶w育教育與管理。

劉祺(1991—),男,湖南長(zhǎng)沙人,中南大學(xué)法學(xué)院輔導(dǎo)員,碩士研究生在讀,研究方向?yàn)樗颊逃c管理。