中學民族傳統(tǒng)體育開展困惑與對策研究①
——以廣西壯族自治區(qū)為例

王康鋒(廣西民族師范學院體育與健康教育系　廣西崇左　532200)

中學民族傳統(tǒng)體育開展困惑與對策研究①
——以廣西壯族自治區(qū)為例

王康鋒
(廣西民族師范學院體育與健康教育系廣西崇左532200)

運用文獻資料等研究方法,首先對中學開展民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)背景進行了簡要的概述,然后結(jié)合廣西中學民族傳統(tǒng)體育開展的具體實踐,對當前發(fā)展的困惑進行研究分析,指出廣西中學民族傳統(tǒng)體育開展存在政策法規(guī)引導缺乏、學校重視程度不夠、缺少體育專業(yè)人才等問題。認為廣西中學民族傳統(tǒng)體育開展應該:制定和完善相關(guān)法規(guī)制度;學校在思想上高度重視;培養(yǎng)或引進武術(shù)專業(yè)人才。

中學民族傳統(tǒng)體育困惑與對策廣西

近幾年,在相關(guān)部門的共同努力下,廣西壯族自治區(qū)(以下簡稱“廣西”)通過實施民族傳統(tǒng)體育進校園,建設民族傳統(tǒng)體育訓練基地等措施,民族傳統(tǒng)體育在中學的開展有了一定的發(fā)展。2010年廣西教育廳命名了十四所中學為“廣西民族傳統(tǒng)體育師范學?！?并且宣讀了《民族傳統(tǒng)體育進校園校際聯(lián)盟宣言》有效的推動了民族傳統(tǒng)體育在中學的開展。此外,《廣西群眾體育發(fā)展規(guī)劃(2011—2015年)》也明確指出:“建設民族體育示范學校,培養(yǎng)民族體育傳承人。加強民族體育研究,建立大中小學校際保護聯(lián)盟;廣泛開展民族傳統(tǒng)體育進校園活動,在學校體育課和課外活動中設置優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目?！盵1]可見中學民族傳統(tǒng)體育的開展具有重要意義和現(xiàn)實依據(jù)。

廣西是多民族的聚集地,聚集著壯族、瑤族、苗族等少數(shù)民族,少數(shù)民族人口占據(jù)總?cè)丝诘?5%以上,有形式多樣的民族傳統(tǒng)體育項目和源遠流長的民族傳統(tǒng)文化,為民族傳統(tǒng)體育進入校園奠定了基礎(chǔ)。民族傳統(tǒng)體育引進中學體育教學有著深刻的意義,對增強學生身體素質(zhì),體育教學多元化發(fā)展,弘揚民族精神與傳承民族文化有著重要的作用。因此,我們應精選其中具有代表性、普遍性和特殊性的民族體育項目,按照其特有的價值,積極挖掘、整理,使其更加科學化、規(guī)范化和社會化,豐富體育課程內(nèi)容,弘揚我國民族體育。[2]

1　研究方法

1.1文獻資料法

通過知網(wǎng)、萬方檢索相關(guān)論文數(shù)十篇,認真研讀,并且查閱相關(guān)法規(guī),地方體育局的有關(guān)政策文件等。

1.2問卷調(diào)查法

從廣西各個市中學隨機抽取30所,對體育學院分管領(lǐng)導、體育教師、學生進行問卷發(fā)放,統(tǒng)計數(shù)據(jù),為本課題創(chuàng)作獲得數(shù)據(jù)支撐。

1.3專家訪談法

訪問了廣西教育局、體育局相關(guān)部門領(lǐng)導、中學體育教師等,對廣西中學民族傳統(tǒng)體育開展的現(xiàn)狀進行了解。

2　結(jié)果與分析

2.1廣西中學民族傳統(tǒng)體育開展的困惑

2.1.1廣西中學民族傳統(tǒng)體育開展缺乏政策法規(guī)引導

民族傳統(tǒng)體育進入中學的過程中必須有一種切實有效的制度設計,這樣才能保證民族傳統(tǒng)體育作為學校體育教學的順利開展,使民族傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和發(fā)展。雖然國家出臺的《2001—2010年體育改革與發(fā)展綱要》《文化大發(fā)展與大繁榮》等政策法規(guī)對民族傳統(tǒng)體育進入課堂教學和增加武術(shù)教學的時數(shù)和內(nèi)容,但是仍沒有上升到法律的層面,法律效力較低,強制力度不夠,同時也缺乏具體的實施措施。這是造成廣西中學體育課中民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容較少的主要原因。目前,廣西中學民族傳統(tǒng)體育開展缺乏科學、系統(tǒng)的制度,也沒有完善的實施與監(jiān)督辦法。許多學校的體育教學中關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容較少、甚至一些學校根本沒有關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的教學內(nèi)容,對此也沒有針對性的干預措施。

2.1.2廣西中學民族傳統(tǒng)體育開展的重視程度不夠

根據(jù)唯物主義認識論,認識對于實踐具有指導作用,對民族傳統(tǒng)體育有更深刻更廣泛的認識則有利于中學民族傳統(tǒng)體育的開展。目前影響廣西中學民族傳統(tǒng)體育開展的一個重要因素是教育部門和學校的思想重視程度不夠。據(jù)調(diào)查雖然體育與健康課程中有關(guān)于民族傳統(tǒng)體育教學的內(nèi)容,但是在現(xiàn)實體育教學中往往被忽略,在教學中極少開展,民族傳統(tǒng)體育項目納入中學體育與健康課程停留在一紙空文上。據(jù)調(diào)查,在30所體育教學內(nèi)容中含有民族傳統(tǒng)體育項目的有11所,占36.7%,民族傳統(tǒng)體育項目表現(xiàn)為踢毽子、跳繩、跳竹竿、拋繡球、太極拳等,其中踢毽子和跳繩所占的比例較高。采訪學校有關(guān)領(lǐng)導,66.7%的學校領(lǐng)導認為中學民族傳統(tǒng)體育的開展有重要意義,只有33.3%的學校領(lǐng)導認為中學開展民族傳統(tǒng)體育項目意義不大。認為限制中學民族傳統(tǒng)體育開展的原因主要有重視力度不夠,缺乏具體的實施措施,缺乏專業(yè)的武術(shù)老師等。

2.1.3廣西中學民族傳統(tǒng)體育開展缺少專業(yè)性人才和專項體育器材

體育教師是學校體育工作的順利進行的主體,體育教師隊伍的素質(zhì)直接決定了中學民族傳統(tǒng)體育的開展,目前,廣西中學缺少民族傳統(tǒng)專業(yè)的體育老師,從調(diào)查的30所學校得知,只有4所學校民族傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)的體育教師,26所學校沒有民族傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)的體育教師,86.7%的中學沒有民族傳統(tǒng)專業(yè)的老師,因此，學校可以根據(jù)體育教學需要引進一些民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)的老師,來指導、從事本校的民族傳統(tǒng)體育教學和課外民族傳統(tǒng)體育項目活動的開展。而專項體育器材也是制約民族傳統(tǒng)體育開展的困惑因素之一,如踩高蹺、跳竹竿、拋繡球需要高蹺、竹竿、繡球。這些器材雖然簡易、造價也相對便宜,因此，學?？梢栽黾右恍╊愃频拿褡弩w育器材,來彌補學校體育器材短缺,體育教學內(nèi)容單一的局面。

2.2廣西中學民族傳統(tǒng)體育開展的對策研究

2.2.1制定和完善民族傳統(tǒng)體育開展的相關(guān)法規(guī)制度

在民族傳統(tǒng)體育擴展到非政府事業(yè)單位(學校)這一過程中,政府有關(guān)部門的思想認識以及相關(guān)的法規(guī)制度引導無非起著決定性作用。中學體育教學中缺少民族傳統(tǒng)體育項目已經(jīng)是一個不爭的事實,尤其是一些學校甚至沒有關(guān)于民族傳統(tǒng)體育項目的教學內(nèi)容,所以國家應以發(fā)展的眼光看待中學民族傳統(tǒng)體育的開展問題,把民族傳統(tǒng)體育項目的納入體育與健康課程的教學內(nèi)容中,中學民族傳統(tǒng)體育開展的必要事項在相關(guān)法規(guī)中明確化。廣西地方政府和中學在民族傳統(tǒng)體育開展過程中要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展并結(jié)合地方實際制定相關(guān)的制度,建議廣西地方政府教育部門頒布民族傳統(tǒng)體育項目納入體育教學的指導意見,各個學校成立專門的研究小組,針對指導意見制定實施細則,把中學民族傳統(tǒng)體育開展、實施、監(jiān)督辦法具體化,使之具有可操作性。

2.2.2學校要在思想上高度重視中學民族傳統(tǒng)體育的開展

中華民族傳統(tǒng)體育作為一種強有生命力的文化形式,流傳至今,必有其獨特的文化價值與健身價值。民族傳統(tǒng)體育項目廣泛的群眾基礎(chǔ)為進入中學創(chuàng)造了條件,顯示出了民族傳統(tǒng)體育自身的民族文化價值。這就要求地方教育部門和學校領(lǐng)導充分考慮地區(qū)民族傳統(tǒng)體育特色,開發(fā)體育教學資源,將具有代表性的傳統(tǒng)體育項目納入到體育教學中,高度重視民族傳統(tǒng)體育項目在體育教學中的重要作用,小到對學生個體的健身價值大到對弘揚民族文化的傳承價值。讓一些符合民族風情韻味的體育運動項目被最大限度的挖掘出來走進體育課堂教學中?！盵3]學校領(lǐng)導的思想覺悟和對體育的重視程度是決定中學民族傳統(tǒng)體育開展的關(guān)鍵因素,為此學校領(lǐng)導和體育教師高度重視民族傳統(tǒng)體育項目納入體育教學的趨勢

2.2.3積極開發(fā)民族傳統(tǒng)體育課程資源和引進民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才

由于民族傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容形式多樣、風格獨特,大部分體育老師缺少這方面的專業(yè)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗,這是制約當前民族傳統(tǒng)體育在中學開展的重要因素之一。民族傳統(tǒng)項目的開展首先需要了解該項目的發(fā)展歷史以及文化背景。組織該領(lǐng)域?qū)＜液徒處熼_發(fā)民族傳統(tǒng)體育教學資源,繼承和發(fā)展民族體育項目,走民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)在體育相結(jié)合的體育教學方式。此外,學校還應注重對民族傳統(tǒng)體育人才的培養(yǎng),適時引進一些精通一項或者多項的民族傳統(tǒng)項目的體育教師。對于教師自身也應該積極轉(zhuǎn)變觀念,不斷充實自己民族傳統(tǒng)體育知識與技能,改善教學手段、激發(fā)學生參與學習武術(shù)的興趣。這樣才能使民族傳統(tǒng)體育在校園內(nèi)更好的開展。

民族傳統(tǒng)體育教學進入體育與健康課程并在中學開展并非一朝一夕的事情,這需要政府教育部門和學校領(lǐng)導、體育教師的共同努力才能實現(xiàn)。毫無疑問民族傳統(tǒng)體育進入校園是一大利事,我們在接受學習西方現(xiàn)在體育的同時不應忘記我們最應該傳承和發(fā)揚的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育。

[1]《廣西壯族自治區(qū)群眾體育發(fā)展規(guī)劃(2011-2015年)》[EB／0L].http://www.gxsports.gov.cn/Item.aspx?id=611,2012-06-08.

[2]安斗.關(guān)于我國少數(shù)民族體育項目進入學校體育探析[J].中國體育科技,2003(3):40.

[3]秦繼敏,晁恒，師栗戈.民族傳統(tǒng)體育項目在邊疆少數(shù)民族地區(qū)中學體育教學的相關(guān)探討——以云南省麻栗坡民族中學為例[J].青少年體育,2014(13):117-119.

G85

A

2095-2813(2015)01(b)-0216-02

廣西中學民族傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀與對策研究,課題級別:廣西民族師范學院民族傳統(tǒng)體育特色學科建設研究項目(項目編號:MZTY2012012)。

王康鋒(1987—),男,漢,山東日照人,碩士研究生,助教,研究方向:民族傳統(tǒng)體育教學與訓練。