黃萍

社會似乎有個共識，家長都讓孩子學(xué)習(xí)琴棋書畫，培訓(xùn)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語，就是沒有幾個要培訓(xùn)語文的，家長都認為語文沒什么可輔導(dǎo)的，好像并不重要。作為教師，我們知道，語文是其它基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分?！薄肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文學(xué)科的這一特點，決定了它在調(diào)適學(xué)生心理、培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理素質(zhì)方面有著不可替代的作用。

良好的心理素質(zhì)，要有健康的心理?，F(xiàn)在有許多學(xué)生心理都存在這樣那樣的問題，或任性，或孤僻，或叛逆，或依賴等等。特別是現(xiàn)在留守兒童越來越多，與父母交流和溝通的機會也非常少，甚至生長在單親家庭里，這些孩子基本上是由祖輩帶著的。面對這樣的家庭環(huán)境，學(xué)生的心理難免出現(xiàn)一些問題。作為一名語文教師，我們應(yīng)該如何在語文課堂教學(xué)中滲透心理教育呢？

一、以教材為本，因材施教

我們的教材都是非常具有典范性的文章，可以說是文質(zhì)兼美，知識性與教育性都很好，我們在教學(xué)這些文章的時候，要不時地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒或心理特征，以期充分利用教材來對孩子進行心理健康教育。特別是教材中那些表現(xiàn)崇高的理想、堅定的信念、革命樂觀主義精神、無私無畏、與人為善、樂于奉獻、安貧樂道、自尊自強自立、負重致遠、成仁取義等內(nèi)容的課文，都可以作為心理教育的教材。如我在教學(xué)安徒生《丑小鴨》一課時，其中課文導(dǎo)讀這樣寫道：作者筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊。但他并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗、高貴的天鵝。這一切緣于他心中那一份恒久的夢想。你我都能成為一只天鵝，你會成功的，不過有很長的路要走……針對班上部分同學(xué)因缺乏自信和勇氣，不敢吐露自己的心聲，我特意設(shè)置了一項教學(xué)環(huán)節(jié)，討論“丑小鴨在受打擊前，抱什么態(tài)度，有什么追求”？旨在告訴學(xué)生一定要樹立信心，勇敢去追求，夢想終究會實現(xiàn)的。班上一個很膽怯的女生，學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，也變得開朗起來。不能說是這節(jié)課改變了她，但至少可以說這節(jié)課對她影響很大。這就要求我們教師要根據(jù)不同的教材來對學(xué)生進行心理教育。

二、多開展綜合性學(xué)習(xí)活動

生活處處有語文。語文課程的活動包羅萬象，生活有多大，語文就有多廣。開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動有許多好處。

1.學(xué)會處理人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進作用?，F(xiàn)在有許多學(xué)生因是獨生子女，在個性上都比較自私，唯我獨尊，凡事以我為中心，不懂得也不愿意與他人交流、合作，對人較冷漠。通過開展活動，學(xué)生能夠?qū)W會怎樣與他人相處。比如在開展《這就是我》的活動時，就安排了一個環(huán)節(jié)“我與朋友的默契”，通過一個有趣的小活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作能力，對學(xué)生也是一次良好的心理健康教育；在開展《怎樣搜集資料》的活動時，就能夠讓學(xué)生相互交流成果，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，自然學(xué)會如何與他人相處，怎樣與他人溝通。

2.培養(yǎng)社會責(zé)任感

當(dāng)今社會的孩子，不管是對自己還是對他人都缺少責(zé)任，心理的脆弱，行動的固執(zhí)，想法的偏激，都決定了新時期學(xué)生心理調(diào)整的難度?？鬃印叭室詾榧喝巍?，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這些都成為華夏子孫的人生信條。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，能夠更好地讓學(xué)生關(guān)注健康，關(guān)心社會，心系國家。如在開展《黃河，母親河》活動，就能夠喚醒學(xué)生自覺保護環(huán)境的意識；開展《戲曲大舞臺》活動，就能夠喚醒學(xué)生保護傳統(tǒng)文化的意識；開展《成長的煩惱》活動，就能夠喚醒學(xué)生正確認識自我的意識；開展《我愛我家》活動，就能讓學(xué)生懂得尊老愛幼，體會濃濃的親情。

三、創(chuàng)新開展各種競賽活動

競賽活動的舉辦，不僅能讓學(xué)生體驗成功的喜悅，還能讓學(xué)生學(xué)會用正確的途徑與他人競爭。如開展“愛國主義教育”為主題的歌唱比賽，紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年的繪畫比賽，開展“書法進班級”的書法比賽，開展體育項目的競技比賽，開展寫作大賽等等。通過這些學(xué)生感興趣的活動，增進班級凝聚力，也糾正學(xué)生的不良漏習(xí)，真正向“身心健康”邁進。

四、在閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育

課程標準指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教師可以通過文質(zhì)兼美的語文課文，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的情感態(tài)度和價值觀。在教學(xué)中，語文教師要善于發(fā)掘出課文的真善美，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、豁達的、健康的心理。如在教學(xué)胡適《我的母親》一文時，其中有一段話：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。這種對母親的感激之情溢于言表，滲透于字里行間。當(dāng)我們的眼光經(jīng)過這里，都能體察一個偉人是多么尊敬自己的母親的。而如今，不少同學(xué)對母親的付出當(dāng)作理所當(dāng)然，毫無一點感恩之心，愧為子女。學(xué)完本文后，有些對家長有偏見的學(xué)生，竟然改變了許多。這不能不說是一次成功的心理健康教育。

（作者單位：江西省興國縣第七中學(xué)）