用“創(chuàng)新”語(yǔ)催開“靈性”花

劉赟

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”作文評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上就是師生間在特定情境下的特殊對(duì)話。評(píng)語(yǔ)得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生茅塞頓開，受益匪淺；反之，則會(huì)使學(xué)生深入迷津，反為其誤。那么，在作文批改中，如何讓評(píng)語(yǔ)這個(gè)指導(dǎo)性的“忠言”，令學(xué)生也覺得 “順耳”呢？如何用“創(chuàng)新”的習(xí)作評(píng)語(yǔ)催開學(xué)生寫作的“靈性”之花呢？多年來，我作了些嘗試，在此，與大家共同探討。

一、真心贊賞，給予自信

美國(guó)心理學(xué)家威普·詹姆斯說過：“人性最深刻的本質(zhì)就是渴望得到賞識(shí)。”作文是學(xué)生寫作的勞動(dòng)成果，他們希望得到老師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，所以教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)形象的語(yǔ)句，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生不懈努力的信心。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生能恰到好處地把古詩(shī)句、名言警句、歇后語(yǔ)等運(yùn)用到寫作中時(shí)，我送上一句：“你真是寫作高手，學(xué)過的知識(shí)能靈活運(yùn)用！”當(dāng)學(xué)生作文中寫了一個(gè)形象的比喻句時(shí)，我就用波浪線畫出并寫上“讀了這句話，我有身臨其境的感覺。真棒！”當(dāng)學(xué)生作文通篇文采飛揚(yáng)，比班內(nèi)學(xué)生明顯高出一籌時(shí)，我寫上批注：“閱讀你的文章是一種享受，也是我的榮幸，幾年后你的名字或許會(huì)家喻戶曉?！泵總€(gè)學(xué)生讀到這樣的評(píng)語(yǔ)都會(huì)心花怒放，體驗(yàn)到作文成功的愉悅和滿足。

記得教三年級(jí)時(shí)，學(xué)生剛學(xué)寫作，真可謂是“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭”，寫出的文章語(yǔ)句簡(jiǎn)單又不通順。面對(duì)這樣的習(xí)作我常常感到頭疼，如果隨手批個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生的寫作欲望可能從此泯滅。于是，我盡量找一些精彩不足但仍有可取之處的語(yǔ)句或段落，給予積極肯定，大加賞識(shí)。比如：“用上這個(gè)詞，你的文章就活起來了！”“擬人用得真巧呀！”“你觀察得真仔細(xì)！”“你的感受真夠獨(dú)特的！”……學(xué)生讀了這些評(píng)語(yǔ)，個(gè)個(gè)小臉通紅眼發(fā)光， 嘗到了被賞識(shí)的甜頭，真切地感受了習(xí)作的快樂，樹立了寫作的信心 。

二、溫情提示，巧設(shè)臺(tái)階

生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的生命。新課標(biāo)要求“學(xué)生寫作要說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”。有的學(xué)生找不到寫作素材，就編一些虛假的內(nèi)容材料，甚至直接抄襲。遇到這些情況，我不直接點(diǎn)破，而是使用溫情的語(yǔ)言，提醒學(xué)生改正不足。一名學(xué)生在《想起這件事，我就開心》中寫自己參加國(guó)家級(jí)書畫大賽，獲得一等獎(jiǎng)的事。我一眼就看出是抄襲，但我并沒有在評(píng)語(yǔ)中簡(jiǎn)單否定，而是這樣寫：“如果這件事真發(fā)生在你身上，我真為你驕傲！如果不是也沒關(guān)系，只要你能把發(fā)生在自己身邊的真實(shí)事情寫下來，你將更棒！”還有的同學(xué)為了文章的“新穎”，而使內(nèi)容失真，一個(gè)同學(xué)在《我愛家鄉(xiāng)的桃樹》中寫：“我家的桃樹與眾不同，它是秋天開花，冬天結(jié)出又大又紅的桃子?！蔽艺f：“這種桃樹我還是第一次聽說，我見過的桃樹可都是春天開花。你再想想，有沒記錯(cuò)哦？明年你再留心觀察一下吧！”學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)都主動(dòng)前來交代自己寫的根本就是虛假的內(nèi)容。我沒有一味地批評(píng)，而是鼓勵(lì)他們“我手寫我心”，作文中要說真話，記真事，抒真情，做真人。于是，一篇篇充滿童真、童趣的文章訴之于學(xué)生筆端。如劉根同學(xué)的《我的煩惱》寫自己跟不上英語(yǔ)老師的思路，與同學(xué)相差很遠(yuǎn)的苦悶；李晴同學(xué)的《我成功了》寫出了自己克服膽怯，敢舉手發(fā)言的真實(shí)心情；還有《有趣的一堂課》《難忘童年》等文章，學(xué)生都能從發(fā)生在自己身邊的小事、真事中寫出自己的真情實(shí)感。

三、幽默調(diào)侃，解困化窘

幽默是一種語(yǔ)言的調(diào)料。蘇聯(lián)教育家米哈依爾·斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽。” 我們?cè)谧珜懺u(píng)語(yǔ)的時(shí)候，有時(shí)不妨來“幽”學(xué)生一“默”，讓學(xué)生笑一笑。如有的學(xué)生整篇文章直到結(jié)尾才用一個(gè)句號(hào)，我說：“哎喲，一口氣讀完你的文章，我差點(diǎn)憋得暈過去。” 當(dāng)學(xué)生作文中錯(cuò)別字太多時(shí)，我寫了這么一句話送給他：“作文寫得不錯(cuò)，就是錯(cuò)別字太猖狂了，逼得正確的字無容身之地。讓我們一起努力把這些‘侵略者趕出國(guó)門，還正確字一個(gè)‘安寧的家園吧！”又如，有位學(xué)生在文中寫了這么一個(gè)句子：我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見前邊走來一位老奶奶，她頭發(fā)斑白，滿臉皺紋。我寫了這樣一條旁批：“你是長(zhǎng)著千里眼，還是拿著望遠(yuǎn)鏡呢？”結(jié)果全班同學(xué)競(jìng)相傳閱，在笑聲中學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。此類錯(cuò)誤也就很少在班上出現(xiàn)了。一句句幽默的評(píng)語(yǔ)不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種“笑過之后又令人深思”的效果。

四、知心探討，留有余地

學(xué)生寫作是用自己的眼光來看待這個(gè)繽紛多彩的世界，往往表達(dá)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。我們不能根據(jù)自己的主觀想法去任意修改，而使文章中美好的童真、童趣在修改中消失。即使是不足，也應(yīng)該用商量性的“能否”或用委婉、激勵(lì)性的“如果”“相信”等詞，與學(xué)生進(jìn)行探討，這樣，既不傷害學(xué)生的自尊，又便于學(xué)生接受，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。記得一個(gè)學(xué)生在《我學(xué)會(huì)了游泳》一文中，開頭從誰叫他去游泳寫到準(zhǔn)備去以及路上的見聞寫得詳詳實(shí)實(shí)。最后寫道：“到了游泳池，開始我怎么也不會(huì)游，還喝了好幾口水。后來爸爸教我游，我按爸爸教我的方法去游，終于學(xué)會(huì)了游泳。我真高興呀！”我寫了這樣的尾批：“你真棒，學(xué)會(huì)了游泳！我也想學(xué)一學(xué)，可仔細(xì)閱讀了你的文章后，我也沒找到爸爸教你的方法，你是怎樣按照方法學(xué)習(xí)成功的？你愿意告訴我嗎？”這個(gè)學(xué)生看到評(píng)語(yǔ)后，馬上對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，把爸爸教的游泳方法具體地寫出來了，并且把自己學(xué)習(xí)的過程寫清楚了。

像這樣和緩的商討性的評(píng)語(yǔ)還有很多，如：“想一想這句話是否可以刪去？”“這個(gè)詞能不能換成這個(gè)？”“題目如果再新穎獨(dú)特一點(diǎn)，會(huì)不會(huì)更能吸引讀者的注意力呢？”……學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)，更愿意去思考老師的建議，更樂意去修改自己的習(xí)作。

泰戈?duì)栒f過：“使鵝卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的且歌且舞。” 經(jīng)過多年實(shí)踐，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，真心贊賞，舒展了學(xué)生稚嫩的心靈；溫情提示，引導(dǎo)學(xué)生說真話、訴真情；幽默調(diào)侃，化解了師生交流的堅(jiān)冰；知心探討，開拓了學(xué)生的創(chuàng)作空間。這樣的作文評(píng)語(yǔ)點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作熱情，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

寫好作文評(píng)語(yǔ)是一門學(xué)問，是語(yǔ)文教學(xué)中永遠(yuǎn)值得探討的問題。習(xí)作評(píng)語(yǔ)的形式也是靈活多樣的，在實(shí)際運(yùn)用中，也可以是多種方法的綜合利用。只要我們多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一份耐心，多一顆愛心，那么“忠言”就定能以花的顏色、蜜的滋味去征服學(xué)生的心！這些創(chuàng)新的評(píng)語(yǔ)就一定能催開學(xué)生寫作的靈性之花！?