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      淺談普通中職學(xué)校中文專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的實(shí)踐性

      2015-12-05 13:53:44
      決策與信息 2015年29期
      關(guān)鍵詞:專業(yè)教學(xué)中職教學(xué)實(shí)踐性

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      淺談普通中職學(xué)校中文專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的實(shí)踐性

      趙麗麗

      哈爾濱市醫(yī)藥工程學(xué)校150500

      [摘要]本文從中職教育的實(shí)踐性進(jìn)行分析,總結(jié)中職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn),分析中文專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)形式,為中職中文專業(yè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議,對(duì)后續(xù)研究中職中文專業(yè)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

      [關(guān)鍵詞]中職教學(xué);中文專業(yè);專業(yè)教學(xué);實(shí)踐性

      每門學(xué)科都有自己特定的研究對(duì)象和研究范圍。毛澤東同志曾明確地指出:“科學(xué)研究的區(qū)分,就是根據(jù)科學(xué)對(duì)象所具有的特殊矛盾性。因此,對(duì)于某一現(xiàn)象領(lǐng)域所持有的某一種矛盾的研究,就構(gòu)成某一們科學(xué)的對(duì)象?!甭殬I(yè)教育是整個(gè)教育體系一個(gè)重要的部分,中職學(xué)校的教育體系也是有其它是人們對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的客觀規(guī)律的一種主管反映,包括對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和主張等。

      一、中職教育實(shí)踐性意義

      對(duì)于職業(yè)教育而言,其教學(xué)也是教與學(xué)的雙邊統(tǒng)一活動(dòng)。中職學(xué)校中文專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)由于具有涵蓋范圍廣、教學(xué)效果很難評(píng)估等特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中尤其要需要注意的是,不應(yīng)把教學(xué)單純的理解成課堂教學(xué)或理論教學(xué),還應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)等。職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別不僅僅在于職業(yè)教育的理論教學(xué)不強(qiáng)求學(xué)科體系的完整性,強(qiáng)調(diào)必須、夠用,突出應(yīng)用性;而且在時(shí)間教學(xué)的作用及比重方面,職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別更加明顯,即職業(yè)教育的時(shí)間教學(xué)所占比重越來越大,各種時(shí)間教學(xué)將越來越受重視。隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展,人們開發(fā)出多種形式的實(shí)踐教學(xué),如工讀結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。可以說,實(shí)踐教學(xué)將成為職業(yè)教育教學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。

      二、中職學(xué)校中文專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

      1、根據(jù)生源特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

      中職學(xué)校必須根據(jù)自己的生源特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)。因此,在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)貫徹科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則、職業(yè)性與技術(shù)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、統(tǒng)一要求與因材施教原則等

      2、創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

      對(duì)于職業(yè)教育而言,它的教學(xué)方法與普通教育教學(xué)方法有一致性,如都要貫徹啟發(fā)式教學(xué),都有講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等;但是職業(yè)教育也有自己的特色,如專業(yè)課教學(xué)要突出頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等。

      3.根據(jù)職業(yè)崗位培養(yǎng)職業(yè)技能

      職業(yè)教育和普通教育一樣,都是培養(yǎng)人的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是,培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)人才的類型各不相同,職業(yè)教育主要是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)技能型人才。因此,職業(yè)教育教學(xué)除了與普通教育教學(xué)有共同的教育方法外,還有自己的教育方法。職業(yè)教育教學(xué)論就是要研究職業(yè)教育教學(xué)特有的方法,以指導(dǎo)職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如,職校生的生源素質(zhì)普遍低于普通教育的生源素質(zhì)。為此,就要采取多種形式的教學(xué)方法,有針對(duì)性地、富有成效地實(shí)施教學(xué)。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué),就要研究實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法。

      4.靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)

      由于中職學(xué)校教學(xué)有其獨(dú)特的崗位適應(yīng)性,所以其教學(xué)過程也相對(duì)普通高等教育有更多的靈活性。中文專業(yè)教師對(duì)其理論課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,既可以引用我過古代先賢的經(jīng)典故事作為啟發(fā),也可以用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,更可以引入典型工作任務(wù),以完成工作任務(wù)為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      三、中職學(xué)校中文專業(yè)理論課程教學(xué)提高實(shí)踐性的幾點(diǎn)建議

      1、提高中文專業(yè)教師的理論技能,改善教學(xué)方式方法

      通過對(duì)現(xiàn)在中文專業(yè)教學(xué)效果的觀察不難發(fā)現(xiàn),像過去一樣只關(guān)注字和詞的講解,很難讓學(xué)生在實(shí)際工作中有好的表現(xiàn)。學(xué)生可能基礎(chǔ)知識(shí)也還可以,但是在工作中,運(yùn)用語(yǔ)言的能力卻十分薄弱。究其原因,并非是教學(xué)內(nèi)容有問題,而是教學(xué)方式方法太過陳舊,學(xué)生指導(dǎo)內(nèi)容卻缺乏運(yùn)用技巧。嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。中文專業(yè)教師的理論技能已經(jīng)十分扎實(shí),但是應(yīng)更加鉆研與實(shí)際工作中的聯(lián)系和運(yùn)用上,如何學(xué)有所用。如何通過更加科學(xué)、高效的方法將知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通。如何鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

      2、強(qiáng)調(diào)情景式中文教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際

      講到如何鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用能力,最有效的教學(xué)方法就是情景式教學(xué)方法,通過對(duì)特定工作場(chǎng)景的逼真模擬,鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用能力,教師在旁協(xié)助指導(dǎo)。將原來單一的課內(nèi)教學(xué)變?yōu)楦游说恼n外教學(xué),將真實(shí)的工作場(chǎng)景應(yīng)用的中文教學(xué)過程中,提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。鼓勵(lì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),在實(shí)際工作內(nèi)容中鍛煉自己的中文專業(yè)技能。這樣可以從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      3、高效利用多媒體方式,從根本解決學(xué)生對(duì)中文學(xué)習(xí)的興趣

      分析現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn),他們對(duì)聲音和圖像學(xué)習(xí)會(huì)更加容易接納。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)多利用多媒體資源,利用動(dòng)畫片的形式教授課程,鞏固中文教育的重要性。還可將日常常遇到的問題作為笑話進(jìn)行反面舉例,提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺性。鼓勵(lì)學(xué)生開展作文比賽,鍛煉寫作能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活中的中文進(jìn)行觀察總結(jié),讓學(xué)習(xí)成為一種興趣,讓興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      4、完善評(píng)價(jià)體制,增強(qiáng)中文專業(yè)教學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)銜接

      在中文基礎(chǔ)理論課的實(shí)踐教學(xué)中可以借鑒專業(yè)課的教學(xué)方法,特別是在評(píng)價(jià)體制方面,多元化的評(píng)價(jià)體征能夠更直接的反映出需要修改的問題。可以不斷完善中文專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)工作。

      另外,還需要增強(qiáng)中文專業(yè)教學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的銜接?;A(chǔ)課是為專業(yè)課做的鋪墊。除了有其自成一派的理論體系,更多的是為專業(yè)課教學(xué)鋪磚引路。兩者的銜接直接影響整個(gè)專業(yè)的教學(xué)效果。除了在評(píng)價(jià)體系上應(yīng)進(jìn)行多元化處理,還應(yīng)該多與社會(huì)環(huán)境接觸。增強(qiáng)中文專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域中的作用。

      例如中文專業(yè)教學(xué)可以引進(jìn)和采用由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心開發(fā)的“ZHC”標(biāo)準(zhǔn),即“國(guó)家職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試”標(biāo)準(zhǔn),成績(jī)合格的學(xué)生可獲得“職業(yè)漢語(yǔ)水平”等級(jí)證書;鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)考試,并取得相應(yīng)資格;鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)參加教育部組織的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等。這既是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)鍛煉,也是專業(yè)整體教學(xué)發(fā)展的階梯式遞進(jìn)。這樣的教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也是對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的很好激勵(lì)作用。

      總之,中文專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)的實(shí)踐性應(yīng)放在整個(gè)中等職業(yè)教育系統(tǒng)中來考慮,不可以單獨(dú)來進(jìn)行。只有在整個(gè)中職教育發(fā)展的大環(huán)境下,以目前中職學(xué)生的生源基礎(chǔ)進(jìn)行分析,改革完善文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段,才可以取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。這整個(gè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),還要致力于培養(yǎng)學(xué)生謀職求職的能力;它不僅是工具性和基礎(chǔ)性的統(tǒng)一,而且還是職教性的體現(xiàn)。實(shí)踐性需要理論做支撐,理論需要實(shí)踐性來檢驗(yàn)。只有明確了這一問題,才能使中文專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)工作更具有目標(biāo)性、方向性和針對(duì)性。

      參考文獻(xiàn)

      [1]魯輝玲.運(yùn)用“必需、夠用”原則增強(qiáng)中職文化課教學(xué)有效性的研究[D].四川師范大學(xué),2014.

      [2]陳鋼.新形勢(shì)下中職語(yǔ)文教學(xué)困境及應(yīng)對(duì)措施研究[J].才智,2013(18).

      [3]徐英俊.職業(yè)教育教學(xué)論[J].知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2012.01

      [4]全崢嶸.新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(04).

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