關(guān)于拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性研究

王茂軍

(桐峙中學(xué) 浙江臨海 317011)

目前的初中體育課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,一些高強(qiáng)度的訓(xùn)練項(xiàng)目大大降低了學(xué)生參與體育課堂的積極性。拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)不僅可以改善這一現(xiàn)狀,而且可以增加體育課堂的趣味性,提高學(xué)生對體育課堂的興趣,以達(dá)到身體和智力共同發(fā)展的目的。

1 拓展訓(xùn)練的基本內(nèi)容

1.1 拓展訓(xùn)練的含義

人們目前對拓展訓(xùn)練的含義有很多種解釋,其中比較全面的解釋是:拓展訓(xùn)練主要是利用自然環(huán)境和有效資源,針對學(xué)員的具體情況,通過精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目,在解決問題、挑戰(zhàn)困難的過程中,激發(fā)個人潛能,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、凝聚力、創(chuàng)造力,從而達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)的目的,是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法,是適應(yīng)社會發(fā)展和人們需要的一種新型培訓(xùn)教育模式[1]。

1.2 拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

第一,綜合活動性。綜合活動性指的是拓展訓(xùn)練不僅能夠提高訓(xùn)練人員的身體素質(zhì),而且還注重提高訓(xùn)練人員的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力,以及團(tuán)隊(duì)合作能力,因此拓展訓(xùn)練活動具有很強(qiáng)的綜合性。

第二,挑戰(zhàn)極限性。拓展訓(xùn)練活動之所以能夠提高學(xué)員的綜合素質(zhì),是因?yàn)橥卣褂?xùn)練通過一些挑戰(zhàn)人身體或者心理極限的活動,來開發(fā)學(xué)員的潛能,以促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

第三,自我教育性。首先,拓展訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性讓學(xué)員在訓(xùn)練的過程中能夠?qū)W到很多新的知識,獲得新的感悟。同時,拓展訓(xùn)練在最后有一個分享交流的過程,讓學(xué)員通過對訓(xùn)練過程進(jìn)行總結(jié)來分享自我的收獲,探討自己的不足,以達(dá)到自我教育的目的[2]。

2 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的意義

第一,增強(qiáng)實(shí)用性。拓展訓(xùn)練要求針對學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練項(xiàng)目,以達(dá)到提高學(xué)生解決問題、挑戰(zhàn)困難的能力,激發(fā)學(xué)生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,增強(qiáng)他們克服困難的能力。因此拓展訓(xùn)練增加了體育教學(xué)的實(shí)用性,能為他們在以后的學(xué)習(xí)和生活解決問題提供幫助,同時能夠很好的幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和價值觀。

第二,增強(qiáng)趣味性。拓展訓(xùn)練在大多數(shù)情況是以一種游戲的方式來進(jìn)行的,學(xué)生通過理解游戲規(guī)則參與游戲過程從而達(dá)到游戲目標(biāo),教師可以在設(shè)計(jì)游戲的過程中設(shè)計(jì)多個選擇方案,從而激發(fā)學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生的思維能力。這個游戲過程本身就有很強(qiáng)的趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們積極主動的參與進(jìn)其中,提高體育課堂的趣味性[3]。

第三,對教學(xué)的幫助性。體育課堂上的一些高難度項(xiàng)目或者體力消耗大的項(xiàng)目往往不受學(xué)生歡迎,尤其不受女生的歡迎。而拓展訓(xùn)練的融入大大改變了這一現(xiàn)狀,教師可以在設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練的過程中將一些高難度的項(xiàng)目融入其中,或者采用別的游戲方式將之取代,這樣在游戲的過程中能夠激發(fā)學(xué)生的參與度,讓他們能夠“苦中作樂”,不僅可以鍛煉自己的綜合能力,而且還能幫助教師很好的完成教學(xué)任務(wù)[4]。

3 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性

3.1 拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)目的的相似性

拓展訓(xùn)練的目的是為了增強(qiáng)人們的身體素質(zhì),提高克服困難的能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力以及社會適應(yīng)的能力等。初中體育課堂的目的同樣是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以兩者在目的上具有相似性,為拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)提供了可行性。

3.2 拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)在內(nèi)容的相似性

拓展訓(xùn)練的很多內(nèi)容都來源于體育游戲,只是在訓(xùn)練中的側(cè)重點(diǎn)不同,拓展訓(xùn)練注重的是游戲結(jié)束之后的分享,體育課堂注重的是游戲結(jié)束之后達(dá)到的目的。

3.3 拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)在形式上有相似性

拓展訓(xùn)練和初中體育課堂在形式上具有相似性,兩者都會采用集中講解、分組訓(xùn)練、歸納總結(jié)的模式,只是拓展訓(xùn)練會在最后增加一個分享的過程,而體育課堂有時會將這一過程省去。所以拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)形式上的相似性也為拓展訓(xùn)練融入體育課堂提供了可行性。

3.4 初中體育能達(dá)到拓展訓(xùn)練需要的硬件要求

初中體育課堂的訓(xùn)練方式靈活,有足夠的場地就能進(jìn)行空地訓(xùn)練,對于水上訓(xùn)練只要有游泳館就能辦到,野外訓(xùn)練則可以通過周末的戶外活動進(jìn)行開展,所以在硬件設(shè)施上,初中體育課堂能夠達(dá)到拓展訓(xùn)練的硬件標(biāo)準(zhǔn),為拓展訓(xùn)練融入初中體育課堂提供了可行性。

3.5 時間和安全有足夠的保證

第一,時間因素。拓展訓(xùn)練的時間長項(xiàng)目在3個小時左右,短的項(xiàng)目則只需幾十分鐘,而新課標(biāo)規(guī)定初中體育課堂的設(shè)計(jì)在3個課時左右,在時間上為拓展訓(xùn)練融入體育課堂提供了保證。第二,安全因素。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明,拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目只要根據(jù)操作要求進(jìn)行就不會出現(xiàn)危險問題,在將拓展項(xiàng)目融入初中體育教學(xué)的過程中,教師可以通過確保器材的安全性,降低訓(xùn)練難度,引導(dǎo)學(xué)生按照要求進(jìn)行等方法來保證學(xué)生在訓(xùn)練過程中的安全,在安全上給拓展訓(xùn)練融入體育課堂提供了可行性[5]。

3.6 教師資源的專業(yè)性為拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)提供了可行性

在拓展訓(xùn)練中,培訓(xùn)師起著至關(guān)重要的作用,同樣在初中體育課堂上教師起著重要的作用?，F(xiàn)在初中體育教師資源豐富,專業(yè)程度很高,他們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),能夠自主的將拓展訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改編,從而提高了拓展訓(xùn)練融入初中體育課堂的可行性。

3.7 學(xué)校、家長和學(xué)生的肯定態(tài)度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長對拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)持肯定態(tài)度,對教師的工作給予莫大的支持,而學(xué)生因?yàn)橥卣褂?xùn)練融入之后體育課堂的趣味性也增強(qiáng)了對拓展訓(xùn)練的興趣,因此給拓展訓(xùn)練融入初中體育課堂提供了可行性。

3.8 資金支持

一方面,學(xué)校的肯定態(tài)度決定了學(xué)校愿意花錢聘請一些專業(yè)的拓展訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師來校進(jìn)行教育;另一方面拓展訓(xùn)練的進(jìn)行需要一定的器械設(shè)備,這些設(shè)備一般造價低,學(xué)校能夠承擔(dān)購買費(fèi)用,為拓展訓(xùn)練融入體育課堂提供資金支持。

4 拓展訓(xùn)練融入初中體育課堂存在的方法

第一,學(xué)校支持。對于拓展訓(xùn)練融入初中體育課堂學(xué)校要在人力和財(cái)力兩個方面給予支持。首先,在人力方面,學(xué)校要聘請專業(yè)的拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)師來幫助教師更好地完成項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì),以提高課堂過程中的可行性和安全性。其次,在財(cái)力方面,學(xué)校要增加初中體育課堂的支出,購買需要的器材和設(shè)備,同時提供教師的拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)服務(wù),以提高教師對拓展訓(xùn)練的感知度和專業(yè)度。

第二,教師合理地選擇項(xiàng)目。在拓展訓(xùn)練融入初中體育課堂的過程中,教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況合理地選擇游戲項(xiàng)目,通過對項(xiàng)目進(jìn)行改編使得項(xiàng)目能夠更合理地在初中體育課堂教育中使用。在確定項(xiàng)目之后要經(jīng)過同其他同事的交流探討或者咨詢專業(yè)的拓展訓(xùn)練師以保證項(xiàng)目的安全性和可行性[6]。

第三,選擇體質(zhì)好的學(xué)生首先加以訓(xùn)練。為了使得拓展游戲項(xiàng)目更好的在課堂中進(jìn)行,教師可以事先選擇一些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,讓他們掌握游戲的方法和一些安全措施,從而在課堂上帶動學(xué)生的積極性,讓拓展游戲在課堂上能夠更加順利的進(jìn)行。同時還可以提高學(xué)生的組織能力,激發(fā)學(xué)生的想象力,對游戲過程進(jìn)行完善,讓學(xué)生體會在游戲過程中的團(tuán)體合作能力。

第四,學(xué)校保障。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目融入體育課堂盡管對他的安全性提供了科學(xué)的保障,但是難免會有意外的發(fā)生,因此學(xué)?？梢愿鶕?jù)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)設(shè)置專門的組織加強(qiáng)對拓展訓(xùn)練的管理,保障拓展訓(xùn)練安全有序的進(jìn)行。

5 結(jié)語

拓展訓(xùn)練和初中體育課堂的一些相似性和各方面的支持為拓展訓(xùn)練融入體育課堂提供了可行性,但是拓展訓(xùn)練融入體育課堂還需要各方面人員的支持。拓展訓(xùn)練融入初中體育課堂為初中的體育教育注入了一股活力,大大增強(qiáng)了體育課堂的趣味性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了學(xué)生的參與度,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開辟了一條新的途徑。

[1]張玉蘭.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性分析[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué),2012.

[2]王秀玲.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性研究[J].華章,2013(35):291.

[3]秦嶺.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性分析[J].體育時空,2014(22):77.

[4]許紅.試論拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性[J].東方企業(yè)文化,2014(9):271.

[5]朱粉紅.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性分析[J].體育時空,2013(19):159.

[6]倪文峰.對于拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性研究[J].考試周刊,2014(70):114.