劉一凡

(河南大學(xué)體育學(xué)院 河南開封 475001)

1 如何做好學(xué)校體育各方面工作

1.1 學(xué)生方面

以人為本,是科學(xué)發(fā)展觀的核心。學(xué)生是參與學(xué)校體育的主體,也是學(xué)校體育工作的對(duì)象。學(xué)校體育的目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生體質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行德、智教育,為中華民族的身體素質(zhì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育全方位發(fā)展的接班人。其次,學(xué)生的體育意識(shí)帶動(dòng)其體育行為。體育課程直接影響學(xué)生的體育意識(shí)和體育行為。因此,學(xué)校體育工作應(yīng)以學(xué)生為本,一切從學(xué)生的利益出發(fā),圍繞學(xué)生展開有利于學(xué)生身心發(fā)展的體育教育活動(dòng)。做好學(xué)校體育工作的首要任務(wù)是教育并服務(wù)于學(xué)生,聽取并采納學(xué)生的意見和建議,國家、地方和學(xué)校應(yīng)制定并執(zhí)行符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和地域特點(diǎn)的、科學(xué)的、合理的體育課程安排。

1.2 體育教師方面

體育教師是學(xué)校體育工作的執(zhí)行者,是學(xué)生體育教育的傳授者,是學(xué)生體育意識(shí)的引導(dǎo)者和學(xué)生體育行為的負(fù)責(zé)人。體育教師是參與安排和執(zhí)行學(xué)校體育工作的關(guān)鍵人物。良好的體育教師不僅對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)教育起重要作用,而且對(duì)學(xué)校體育工作的開展與發(fā)展具有強(qiáng)烈影響。因此,國家要嚴(yán)格制定、執(zhí)行并監(jiān)督體育教師的選撥體制,加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)掌握前沿方式方法。其次社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)體育教師的重視,提高體育教師的社會(huì)地位,給予體育教師相應(yīng)的社會(huì)保障。加大社會(huì)人士尤其是家長(zhǎng)對(duì)體育教師的尊敬和支持,從而也可增進(jìn)學(xué)生和體育教師的情感,提高體育課的和諧氛圍。學(xué)校建立個(gè)體育專項(xiàng)教研室并制定各自專項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃,學(xué)校各級(jí)要保障各體育專項(xiàng)的教師、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地與設(shè)備。

1.3 體育課程設(shè)置

體育課程主要以身體為主要練習(xí)手段,通過科學(xué)的體育鍛煉使體質(zhì)增強(qiáng)。促進(jìn)健康和提高體育修養(yǎng)為主要目的課程,體育課是學(xué)校的重要課程部分,在體育課中學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能來提高自信和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),為將來進(jìn)入社會(huì)可以擁有良好的交際能力。

體育課程的設(shè)置要關(guān)心個(gè)體的差別與需求的不同,要以學(xué)生為中心。保障每一個(gè)學(xué)生受益。在體育課程設(shè)置中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。(1)課程設(shè)置須根據(jù)體育自身的特點(diǎn)以及體育課程發(fā)展的趨勢(shì),結(jié)合不同學(xué)校各自的地域特點(diǎn),傳統(tǒng)體育項(xiàng)目特點(diǎn)來劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)課時(shí)。例如:河南省鄭州市金水區(qū)緯三路小學(xué)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是乒乓球,該校組建根據(jù)年齡和乒乓球競(jìng)技水平劃分的一系列乒乓球隊(duì),學(xué)校配備有專業(yè)的乒乓球教練,并歷年在省市甚至全國舉行的學(xué)校乒乓球比賽中榮獲佳績(jī),曾多次在河南省乒乓球傳統(tǒng)學(xué)校比賽中奪冠。該校也根據(jù)自身臨近河南軍區(qū)省委和鄭州市金水區(qū)教育局的地域優(yōu)勢(shì),優(yōu)先將體育傳統(tǒng)項(xiàng)目乒乓球運(yùn)用于學(xué)生體育課中,也創(chuàng)建了乒乓球課間操等體育競(jìng)技活動(dòng)。所以,我認(rèn)為體育課程不僅要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué),更要結(jié)合身體基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和心理培養(yǎng)。從實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同年齡段不同年級(jí)學(xué)生所應(yīng)達(dá)標(biāo)的體育健康標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)事求是制定課程內(nèi)容,教學(xué)時(shí)數(shù)。(2)不同學(xué)生的先天身體條件和心智成熟程度都差別,教學(xué)過程要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生自身身心發(fā)展的特征來制定教學(xué)計(jì)劃和劃分學(xué)習(xí)水平,并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。作為高級(jí)學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能要以發(fā)展性學(xué)習(xí)為目標(biāo),其他低級(jí)學(xué)段的學(xué)生要以接觸和提高興趣為目的,也可以將高一級(jí)的水平目標(biāo)作為本階段學(xué)習(xí)的預(yù)期發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)。(3)加大課程內(nèi)容的選擇性,靈活選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件的前提和大多數(shù)學(xué)生的興趣,在每一類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇簡(jiǎn)單易學(xué)結(jié)合生活實(shí)際的動(dòng)作技能作為教學(xué)內(nèi)容,而學(xué)生可以選擇一兩個(gè)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。(4)評(píng)價(jià)體系的建立是一個(gè)重要的手段,它可以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與激勵(lì)學(xué)生完成課程。把學(xué)生的體能、技能、態(tài)度、表現(xiàn)與合作精神放入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定范圍,讓學(xué)生參與評(píng)定過程,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地位、提高學(xué)習(xí)興趣,以此發(fā)展學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)機(jī)、鞏固體育意識(shí)、促進(jìn)體育行為。

1.4 學(xué)校體育設(shè)施

良好的學(xué)校體育設(shè)施是做好學(xué)校體育工作的安全保障,是預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉中受傷的前提。為了保障體育課程的正常運(yùn)行和提高體育課的全面性、豐富性來看,學(xué)校體育的場(chǎng)地器械需合格到位。田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)應(yīng)是配備基礎(chǔ),其次根據(jù)學(xué)校自身場(chǎng)地面積和課程開設(shè)的情況,可增設(shè)一切有關(guān)課程項(xiàng)目需要的場(chǎng)地,有利于豐富發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,激發(fā)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)意識(shí),促進(jìn)積極鍛煉的體育行為。再者,學(xué)校建設(shè)場(chǎng)館必須規(guī)格規(guī)范,引進(jìn)設(shè)施要質(zhì)量合格,保障學(xué)生安全進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。并且學(xué)校應(yīng)成立專業(yè)的體育場(chǎng)館管理小組對(duì)其進(jìn)行定期檢查維修,確保安全。

1.5 學(xué)生課余體育活動(dòng)的開展

學(xué)校學(xué)生課余體育活動(dòng)的開展離不開學(xué)生的興趣與專業(yè)的教學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生課余鍛煉項(xiàng)目應(yīng)選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目并組織成社團(tuán)進(jìn)行交流練習(xí)。而學(xué)校要為學(xué)生課余體育鍛煉聯(lián)系和提供專業(yè)指導(dǎo)與場(chǎng)地,并不定時(shí)的組織開展各類體育競(jìng)賽來調(diào)動(dòng)全校學(xué)生參與課外鍛煉的積極性,培養(yǎng)學(xué)校體育干部的組織能力。學(xué)校每一次的體育競(jìng)賽更能呈現(xiàn)出學(xué)?；顫娚鷻C(jī)的景象。

1.6 學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練

學(xué)校應(yīng)以校級(jí)為單位組建各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì),運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建不應(yīng)該以體院各年級(jí)為主,局限的選拔會(huì)影響外院學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。而是要吸收以全校范圍內(nèi)對(duì)此項(xiàng)目非常熱愛與有熱情的學(xué)生,在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行選拔后與體院學(xué)生共同的由專業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)進(jìn)行訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)的隊(duì)的核心任務(wù)是要提高運(yùn)成績(jī)以及可以代表學(xué)校比賽為校爭(zhēng)光。每個(gè)體育專項(xiàng)的教師要有針對(duì)性的制定訓(xùn)練計(jì)劃,保證訓(xùn)練的質(zhì)量,在一個(gè)周期的訓(xùn)練后對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行評(píng)估。

2 社會(huì)對(duì)學(xué)校體育工作的影響

社會(huì)環(huán)境是學(xué)校體育的重要影響因素之一,主要表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、社區(qū)、家庭等四個(gè)方面。(1)政治對(duì)學(xué)校體育工作的影響主要是在國家和地方制定頒布的有關(guān)學(xué)校體育的方針政策和文件規(guī)定。(2)國民收入水平對(duì)學(xué)校體育的影響也是顯著的。學(xué)校要確保體育經(jīng)費(fèi)的投入,尤其是貧困地區(qū),要及時(shí)向地方反應(yīng)經(jīng)濟(jì)狀況申請(qǐng)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi),使最基本的體育設(shè)施得到保障。加大重視對(duì)體育教師的科研經(jīng)費(fèi)和工資待遇。根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀,體育教師相較于其他學(xué)科教師社會(huì)地位依然較低,并會(huì)有主課老師向體育老師“要課”的情況。家庭經(jīng)濟(jì)的收入水平也會(huì)影響其進(jìn)行體育消費(fèi)和參與體育活動(dòng)的效果,所以社會(huì)可以籌集善款、體育用品資源等來捐助貧困生。(3)社區(qū)和學(xué)校屬于同一地域范圍,絕大多數(shù)學(xué)校周圍都會(huì)有社區(qū)。學(xué)校和社區(qū)緊密聯(lián)系,學(xué)校脫離不了社區(qū),教師和學(xué)生同樣也是社區(qū)的成員,學(xué)校體育工作自然受社區(qū)影響。做好社區(qū)體育工作有利于學(xué)校體育工作的發(fā)展。加大社區(qū)體育文化的宣傳,使人們樹立社區(qū)體育鍛煉的思想,形成良好的社區(qū)體育文化氛圍,指導(dǎo)社區(qū)開展多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育競(jìng)賽可加強(qiáng)人們體育知識(shí)技能的交流,從而增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校體育參與和學(xué)習(xí)的熱情。(4)家庭方面不僅表現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)收入水平對(duì)學(xué)生參與學(xué)校體育的影響,還表現(xiàn)在家長(zhǎng)自身對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的支持程度、對(duì)體育老師的配合程度以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育的工作見解等。學(xué)校可增設(shè)關(guān)于體育課程方面的家長(zhǎng)會(huì),不僅要向家長(zhǎng)傳授體育課程重要性的思想和鼓勵(lì)家長(zhǎng)樹立積極培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)能力的理念,也要聽取家長(zhǎng)對(duì)體育課程的看法和建議,從而更好地改進(jìn)學(xué)校體育工作。國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭等,都應(yīng)合理對(duì)待關(guān)于學(xué)校體育問題。學(xué)校學(xué)生的保證學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健是強(qiáng)國利民的大事。重視學(xué)校體育工作的任務(wù)艱巨,刻不容緩。

[1]潘紹偉,于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社,2008.

[2]王淑英.學(xué)校體育課程體系研究[D].石家莊：河北師范大學(xué),2012.

[3]吳挺.學(xué)校體育管理體制政策研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué),2014.

[4]王倩.“陽光體育運(yùn)動(dòng)”視角下河北省大學(xué)生課余體育鍛煉參與的研究[D].石家莊：河北師范大學(xué),2010.