林柏松

(新疆交通職業(yè)技術(shù)學院 新疆烏魯木齊 830000)

高職體育肩負著發(fā)展學生身體素質(zhì)、改善身體機能的重要任務,在國家大力推行素質(zhì)教育的今天,盡管高職的體育教學有所改進,但是仍然存在著許多不足,不利于學生體能素質(zhì)和身心發(fā)展。因此如何對高職體育教學進行改革,促進學生德、智、體、美全面發(fā)展,形成高職體育的特有風格是值得研究和探討的問題。

1 高職體育教學原則及教學現(xiàn)狀

1.1 高職體育教學原則

新課程改革給高職體育課程提供了更廣闊的發(fā)揮空間,沒有既定的教學內(nèi)容限制,只要對學生的身心健康和未來發(fā)展有益的,都可作為體育教學內(nèi)容。但是在選擇教學內(nèi)容時,要遵循一定的原則,如符合學生身心發(fā)展特點,關(guān)注學生的運動興趣,還要注重教學內(nèi)容的實效性、科學性等。

第一,高職體育教學需滿足教育性原則,即要在國家教育方針指導下進行,滿足新時期素質(zhì)教育的要求。

第二,高職體育教學要滿足健康性原則,教學內(nèi)容的設計要以學生的健康為出發(fā)點,使學生通過體育鍛煉來促進身心健康,提高社會適應能力。

第三,高職體育教學要滿足興趣性原則,以學生為主體,采用多種教學形式使教學過程充滿趣味性,激發(fā)學生的熱情和表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學生積極、主動的學習精神。

第四,高職體育教學要滿足發(fā)展性原則,考到學生的長遠發(fā)展,選取對學生終身體育有幫助的訓練內(nèi)容,培養(yǎng)學生自學、自練、自我評價的能力。

除遵循以上原則外,還要抓好課堂常規(guī),合理設置教學的基本方法,因材施教,循序漸進地開展教學。

1.2 高職體育教學存在的問題

現(xiàn)階段我國的高職體育教學現(xiàn)狀不容樂觀,教學中存在一定的問題阻礙體育教學的發(fā)展,如落后的教學觀念、單一的教學手段、枯燥的教學內(nèi)容等,已經(jīng)無法滿足新時期體育教學的發(fā)展需要。學生對體育課程的要求為“新、特、奇”,教師對體育教學也有許多好的想法,但是由于多種原因的限制一直沒有得到實施。因此學校和教師應從教學實際需求出發(fā),為體育課程改革創(chuàng)造條件,不斷豐富教學形式和教學方法,調(diào)動學生參與體育課程的積極性,讓體育課的學習成為一種快樂的享受。

2 素質(zhì)教育下高職體育教學的任務

一個高水平綜合素質(zhì)的人才不僅要具備豐富的知識積累、敏捷的思維、豐富的想象力和創(chuàng)造力,還要具備良好的身體素質(zhì)和較強的社會適應能力。科學的體育訓練有利于矯正學生的嬌氣、任性、焦躁、焦慮等不良性格和情緒,可以說,體育訓練過程也是學生戰(zhàn)勝自我、品格升華的過程。新時期下的高職體育教學肩負著增進學生健康的重要職責。體育教學能夠使學生通過體育實踐發(fā)揮自身的潛力,不僅使學生的身體得到磨礪,同時增強其探索欲望和創(chuàng)新意識。高職體育教學在專注于提高學生身體素質(zhì)的同時,還要注重其思想品質(zhì)的教育,體育活動蘊含著競爭、堅持、開拓、創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì),因此要通過體育教學培養(yǎng)學生獨立自強、善于思考、深入鉆研的精神,使學生形成細致、嚴謹、自信的心理素質(zhì)和堅強的意志,這些都是素質(zhì)教育的宗旨所在?？傊?新時期下的中高職體育課程的教學目標為提高學生體育能力和身體素質(zhì),在增進身體健康的同時培養(yǎng)健康的人格和較強的社會適應能力,幫助其樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀。

3 高職體育教學改革實踐分析

3.1 立足素質(zhì)教育,加強德育

素質(zhì)教育要求學生在個性、品格、知識、能力等各個方面得到全面的提升,而受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響,高職體育教學習慣于將傳授知識放在重要的位置,教學中傾向于傳授學生體育運動技能知識,而忽略學生的全面素質(zhì)發(fā)展。因此高職體育教學應加強對德育的重視,明確體育教學的教學目標,通過教學內(nèi)容的選擇和教學過程的設計來體現(xiàn)體育學科的人文價值,給學生足夠的理解和尊重,充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷,促進學生德智體美綜合素質(zhì)的提升,激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮體育教育的育人功能。

3.2 教學內(nèi)容的改革

高職體育教學內(nèi)容的改革要結(jié)合學生特點、體育技能水平和實際教學需要進行,高職體育教學的內(nèi)容設計要符合學生的興趣特點,體育訓練內(nèi)容的設定要關(guān)注學生的個體差異,整合每個學生都能接受的內(nèi)容,滿足不同學生的需求。教學要面向全體學生,才能激發(fā)學生的學習動力和熱情,自覺、主動地投入到學習中去。制定教學計劃時要注意不同教材內(nèi)容對學生各方面發(fā)展影響的差異,根據(jù)不同年齡段的學生,根據(jù)其心理和生理特征要有差別地選擇合適的體育訓練項目,充分利用教材內(nèi)容的多種潛在功能。進行體育訓練時要突出學生的主體作用,發(fā)揮學生的主動性和自覺性,為學生的形體訓練營造一個良好的氛圍。

3.3 教學方法的改革

高職體育教學目標的設定要以學生的健康和未來發(fā)展為出發(fā)點,符合體育改革新課程的教學要求。隨著素質(zhì)教育的推行,高職體育課程的教學發(fā)生了變化。教學中應改變傳統(tǒng)機械的教學方法,不斷創(chuàng)新,豐富教學手手段,以學生為主體,充分發(fā)揮教師的主導作用,注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和應用能力。建立一定的活動標準來規(guī)范教學過程,傳授學生基本的理論知識和動作技巧,培養(yǎng)學生的學習興趣,提高學生的參與積極性,養(yǎng)成終身體育的良好習慣。體育訓練內(nèi)容形式多種多樣,內(nèi)容豐富、形式靈活的體育訓練可以使學生認識到自身身體存在的問題,及時矯正,同時為了提高他們的生存能力,塑造學生端莊的儀表和富有生氣的精神面貌,進而提高他們未來走向社會的競爭力,這也是新課程改革的宗旨所在。例如可以通過開展課外體育活動,如開展籃球比賽、拔河比賽、跳遠比賽等豐富學生的課余生活,激發(fā)學生對學習體育的興趣,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,同時激發(fā)學生的競爭意識;開展特殊訓練,如形體訓練、游泳訓練等,改變學生的外在氣質(zhì)和形象,提高學生的心理素質(zhì)。

3.4 考核辦法的改革

教學評價體系是影響教學方式的重要因素,隨著學生年齡的增長,體育考核中應提高對能力和素質(zhì)考核的比重,高職體育教學考核不應單一的以考試成績?yōu)橐罁?jù),除了學生的體育理論知識和運動技能外,還應考察學生的綜合素質(zhì)能力,如學生的課堂表現(xiàn)、人文修養(yǎng)、思想品德、創(chuàng)造精神等,對學生課外自學的體育知識、技術(shù)、特長項目等進行測試,有利于學生個性的發(fā)揮,體育成績的綜合考核能夠全面而準確地評價學生的學習情況,進而實現(xiàn)課程目標與教學評價的統(tǒng)一。

3.5 創(chuàng)新教學理念

良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會適應能力是一個健康的人所必需具備的。高職體育教學應符合當代教育發(fā)展需要,符合現(xiàn)代化體育課程的健康價值。新時期下的體育教學中,教師要摒棄舊式的教學理念,緊跟素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢,新課程改革貫徹健康第一的教學理念。此外,高職體育教學還要注重其實用價值。以往的體育教學注重于體育競技,而這些技能在學生今后的社會活動中幾乎用不到,不具備實用價值。新時期的體育教學要求我們要不斷改革創(chuàng)新,從學生的實際需求出發(fā),為學生的今后發(fā)展考慮,合理設定體育教學項目與內(nèi)容,選擇適合學生實用運動項目來實施課程教學。體育訓練應以這樣的指導思想為前提,結(jié)合學生的實際需要,選擇符合學生興趣愛好以及適合學生未來走向社會發(fā)展所需的教學內(nèi)容。教師要具備銳意改革、不斷創(chuàng)新的實踐精神,改善學生的體質(zhì)健康水平。

4 結(jié)語

目前我國高職體育教學狀況不容樂觀,因此進行教學改革是十分必要的。體育是實現(xiàn)學生內(nèi)外兼修的重要內(nèi)容,學校和教師應對此引起重視。高職體育教學改革要以人才發(fā)展需求為導向,改變傳統(tǒng)的教學觀念,在遵循教育性、健康性、興趣性和發(fā)展性原則的基礎上,合理設置形體訓練教學內(nèi)容,因材施教,循序漸進地開展教學,培養(yǎng)學生積極的體育態(tài)度,使其掌握運動技能,在增進身體健康的同時,培養(yǎng)健康的人格和較強的社會適應能力,幫助其樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀,促進學生身心的健康發(fā)展。

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