體驗式教學(xué)在中學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

◎付立紅

體驗式教學(xué)在中學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

◎付立紅

音樂可以給人一種美的享受，在初中教學(xué)階段設(shè)置音樂課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感知。在音樂課程教育中，通過音樂美的提煉，讓學(xué)生充分感受音樂魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣與積極性。隨著素質(zhì)教育的不斷普及，音樂課程教育作為不可或缺的環(huán)節(jié)，受到了人們的廣泛關(guān)注。在初中音樂教育中，體驗式教學(xué)成為了教學(xué)改革的重要方向，值得推廣應(yīng)用。

在音樂教育中，教育工作者需要做到：讓清泉般的的音樂流的更加暢快，讓熔爐般的音樂燒的更加旺盛。在實際教學(xué)中，一定要讓每位學(xué)生都可以感受到快樂，從而積極參與教學(xué)活動，以此提高教學(xué)效果。本文在概述體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)上，闡述體驗式教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

體驗式教學(xué)概述

體驗式教學(xué)指的就是在教學(xué)活動中為了達到教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容著手，創(chuàng)設(shè)﹑引入和教學(xué)內(nèi)容相符合的氛圍或者場景，以此讓學(xué)生獲得情感體驗，幫助學(xué)生快速理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生身心的健康﹑全面發(fā)展。在初中音樂教學(xué)中，怎樣有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，已經(jīng)成為了音樂教師急需解決的重要問題。目前，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，已經(jīng)取得了很好的效果。

在應(yīng)用體驗式教學(xué)的時候，需要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需要的情境，讓學(xué)生感到愉快﹑耳目一新﹑心平氣和，為學(xué)生身心的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，具有以下作用：一是，通過愉快教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，實現(xiàn)了學(xué)生知識的內(nèi)化與深化。二是，在實際教學(xué)中，并不局限于課堂教學(xué)，通過學(xué)生的互動與配合，不僅可以取得良好的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美觀。

體驗式教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

明確音樂的關(guān)鍵點與精華，提高學(xué)生參與的積極性。在實際生活中，喜歡聽歌的人非常多，但是可以真正自如放聲歌唱的人很少。針對初中生而言，正是積極學(xué)習(xí)的年齡，具有參與性強﹑學(xué)習(xí)能力強的特點。在音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生多創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生可以積極參與和體驗，以此培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，不要將音樂課堂形式拘泥于習(xí)慣，轉(zhuǎn)變嚴(yán)肅的課堂氛圍，讓學(xué)生充分放松身心，以此提高學(xué)生的參與積極性。比如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時候，教師可以采用多種方式展開課堂互動。首先教師聲情并茂的演唱這首歌，之后師生共同演唱，最后通過互動﹑對唱等形式讓學(xué)生進行演唱。此歌曲的首段較為簡單，可以讓學(xué)生進行充分的想象，通過自由自在的方式進行演唱，以此增加歌曲的歡快成分，倘若情況允許，還可以添加一些激情的吶喊等，充分活躍課堂氛圍；此歌曲的第二段為高潮，通過情感的融入，可以充分反映音樂內(nèi)涵，表達青春的激情；此歌曲的第三段為節(jié)奏鼓樂，可以讓學(xué)生親身體驗樂器，以此獲得激情。在課堂最后，讓學(xué)生進行自由發(fā)揮完成歌曲演唱，積極調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并且充分體會《青春舞曲》的魅力，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。

巧設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生思維。在初中音樂課程教學(xué)中，確保課堂氣氛活躍，充分啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生全身心的參與體驗活動，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體驗活動中，調(diào)動學(xué)生思維是十分重要的部分，因為學(xué)生對音樂體驗存在著個體差異，通過對學(xué)生體驗積極性的調(diào)動，可以讓學(xué)生在音樂中尋找美感﹑樂感，從而提高審美觀。同時，因為學(xué)生的成長環(huán)境不同，對音樂的接受程度也存在著明顯的差異，由此可知，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些音樂背景知識非常重要。比如，《草原牧歌》是一首非常經(jīng)典的老歌，具有強烈的民族特色，并且意境非常優(yōu)美。此歌曲主要就是對草原蒙古族牧民建設(shè)家鄉(xiāng)的描述。為了把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好，牧民們辛勤勞作，防災(zāi)害﹑防風(fēng)暴。此歌曲音域非常廣，充分體現(xiàn)了北方民族的豪邁，自然﹑生動的展現(xiàn)了草原牧民的美好情懷，具有非常強烈的民族特色。在此教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個草原場景，并且讓學(xué)生穿著蒙古族服裝，烘托一種草原氛圍，同時在歌曲播放過程中跳蒙古族舞蹈，想象著綠綠的草原上，藍(lán)天白云下一群充滿活力的蒙古族人民一起動情歌唱。

發(fā)揮想象力，體驗音樂精髓。在初中音樂教學(xué)中，課堂氛圍十分重要。好的課堂氛圍可以讓學(xué)生放松身心，保持快樂的心情，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在人心情好的情況下，就會自覺的哼唱一些小曲，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候，當(dāng)學(xué)生感受到音樂美的時候，也會隨之起舞。怎樣構(gòu)建讓學(xué)生自覺舞動的課堂，是音樂教師急需解決的重要問題。《唱臉譜》這首歌很多人都聽過，伴舞者都在表演京劇動作。為此，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》這一歌曲的時候，可以引入一些京劇元素，隨著音樂的播放，師生一起做京劇動作，充分感受國粹京劇的魅力。同時，可以組織學(xué)生欣賞一些京劇片段，讓學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣，進而予以了解。通過《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸了解京劇，并且深刻感受京劇的魅力，了解京劇的歷史背景與相關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中音樂課程教學(xué)中，體驗式教學(xué)發(fā)揮了十分重要的作用。缺少學(xué)生的親自參與體驗，將導(dǎo)致教學(xué)活動不完整，無法取得更佳的教學(xué)效果。為此，在初中音樂課程教學(xué)中，一定要重視體驗式教學(xué)的應(yīng)用，采取科學(xué)﹑合理的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實踐體驗中充分感受音樂美，并且有效提高學(xué)生的審美觀，為素質(zhì)教育的全面落實打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：四平市十五中學(xué)校）