淺析對后進生的轉(zhuǎn)化教育

張志強

（河北省保定市望都縣白岳學(xué)校，河北 保定 072450）

淺析對后進生的轉(zhuǎn)化教育

張志強

（河北省保定市望都縣白岳學(xué)校，河北 保定 072450）

"后進生",一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。成績的不理想，行為方面的不加約束，常常使后進生影響班集體的整體進步，拖班集體的后腿，使老師感到非常的頭痛。所以如何正確的引導(dǎo)后進生、轉(zhuǎn)化后進生，成了教師們研究的課題之一。

后進生；轉(zhuǎn)化；溝通；愛

如果將學(xué)生比作是祖國的花朵，那么一個班集體便是一場百花宴，每個學(xué)生都是一朵不同的花，而后進生則更像是含苞待放的花骨朵，他們更需要教師們的細心呵護、關(guān)懷包容、理解尊重、諄諄誘導(dǎo)。不能只看到嬌艷的花朵就對花骨朵置之不理，它可能暫時會影響整個花場的容貌，但只要加倍呵護、細心關(guān)懷，他們終會開出璀璨的花朵，展示出自己獨特的風(fēng)采。本人在多年的教學(xué)實踐中，就后進生轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗，與同行們磋商。

一、后進生形成原因

正所謂“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。一把鑰匙開一把鎖，要想真正深入的改變后進生，使他們改正自身的缺點，促進其身心全面而正常的發(fā)展，我們就必須分析他們形成的原因，從而對癥下藥。據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出小學(xué)生后進主要有以下幾個原因：

（一）價值觀念產(chǎn)生偏差。價值觀，是基于人的一定的思維感官之上而作出的認知、理解、判斷或抉擇，也就是人認定事物、辯定是非的一種思維或價值取向。而小學(xué)階段正是價值觀的初步形成階段，所以很容易受外界因素的干擾而產(chǎn)生錯誤的偏差。后進生容易犯錯誤的原因之一就是形成了一個錯誤的價值觀、道德無知、是非不分。比如把老師上課時讓他回答問題當(dāng)成是老師找他茬、故意跟他過不去，或者把助長他人錯誤當(dāng)成“講義氣”。正因為后進生在頭腦里是非顛倒，辨別能力差，所以總是憑自己的欲望和興趣，有意無意的做出一些有違道德的事情。這類后進生如果不能正確引導(dǎo)，他們很可能會接受社會上不良風(fēng)氣的干擾，從而做出一些損人不利己、危害社會的一些事情。

（二）單親家庭。在單親家庭或者是家庭內(nèi)部不和諧環(huán)境下成長的孩子，在性格方面一般比較內(nèi)向，比較自閉。他們總是把自己圈在一個只屬于自己的小小世界里，從不與外人交流，使別人走不進他們，從而慢慢就脫離集體，困在自己畫的圈子里，對生活、對學(xué)習(xí)越發(fā)的消極，覺得反正沒人在乎自己，成績好不好的都無所謂。如果他們不能及時的走出來，便會在自己的思想里越走越遠、越陷越深，從而對生活絕望，很可能產(chǎn)生不良后果。

（三）意志力比較薄弱。處于青少年階段的孩子意志力比較薄弱，做事情沒有恒心。愛玩、好動是小孩子的天性，讓他們長時間固定在一個位置的確對他們來說不容易。對于剛剛接觸學(xué)校生活的小孩子來說，他們的薄弱意志力主要表現(xiàn)在正確的價值觀念未能戰(zhàn)勝個人不正當(dāng)欲望和要求上，不懂得控制和約束自己的行為，因此，意志力薄弱的后進生做事情往往“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，不能堅持，沒有恒心，沒有毅力，當(dāng)然這也是導(dǎo)致他們在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)反復(fù)的主要原因之一。

二、具體轉(zhuǎn)化措施

“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有缺點，都會出錯。其實有錯誤并不可怕，只要能夠虛心改正錯誤，便是難能可貴。對于后進生，我們不應(yīng)該對他們產(chǎn)生歧視的心理，而要耐心的引導(dǎo)，用愛去感化他們。尤其是對于小學(xué)生來說，價值觀念還比較模糊，作為教師，我們應(yīng)該付出更多的耐心，做一個稱職的引路人，讓他們都踏上正確健康的道路。多年來，我對后進生教育主要從以下幾個方面入手：

（一）交流，和他們做朋友。溝通就像一座橋梁，架起了人與人之間的真情。溝通是心與心之間的交流。不要總覺得學(xué)生還小，總覺得他們什么都不懂，其實恰恰相反，雖然對于教師的一切決策他們總是無條件的服從，但是是對是錯，在他們的內(nèi)心里，在他們的價值觀念里，都心如明鏡。我覺得對孩子最好的尊重就是要多和他們做朋友，而不是當(dāng)做一個小孩子來看待。對于后進生，由于常常在父母、教師、同學(xué)那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，后進生對教師抱有對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學(xué)是否真誠地愛護和關(guān)心自己。甚至有怕老師的表現(xiàn)，見到老師遠兒躲之。要消除這樣的疑慮，最簡單有效的方法就是溝通。溝通是人與人之間平等而友好的交流，他不等同于說教，一聽到說教，就連好學(xué)生都會覺得不耐煩，因為它們都是千篇一律，毫無新鮮感。而我說的溝通，是你要給孩子一定的尊重，要仔細傾聽他們的想法，了解他們的內(nèi)心，最后適時的給予他們一些建議，多一些鼓勵。這樣不僅能清楚地知道學(xué)生存在的問題從而對癥下藥，而且會讓他們充分感受的老師的真誠與尊重，對老師不再排斥，從而能夠更好地配合老師去改正自己的錯誤，樹立正確的價值觀念。

（二）家訪。其實對于小學(xué)后進生，他們出現(xiàn)問題的很大一部分原因就是來自他們的家庭?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛?，除了在學(xué)校，和孩子們相處時間最長的，就是他們的家長了。大人的一些行為習(xí)慣，往往會直接影響到自己的孩子。所以教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任，應(yīng)該老師和家長相互輔助，共同完成。我認為家訪的好處主要有以下兩個方面：一是通過上學(xué)生家里拜訪，讓家長體會到老師的誠意，也讓后進生了解到老師其實并沒有放棄自己，二是通過家訪可以了解學(xué)生的家庭背景，和家長就孩子的教育問題進行及時的溝通，適時的提一些關(guān)于孩子教育方面的建議，和家長建立良好的合作關(guān)系，雙面合作對孩子的價值觀和行為習(xí)慣做正確的引導(dǎo)，實現(xiàn)真正意義上的雙贏。

（三）不同學(xué)生采取不同措施。一把鑰匙開一把鎖，后進生形成的原因有很多種，我們必須要深入的了解他們，根據(jù)他們自身的年齡、性格特征、形成原因、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，打開他們的心靈之鎖。

對后進生轉(zhuǎn)化，我們需要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

[1]《中小學(xué)德育》廣東教育廳主辦，2001年第5期

[2]李洪元 陸士杰著:《后進生的心理特點與教育》科學(xué)出版社1989年

[3]《如何做最好的班主任》魏書生主編，南京大學(xué)出版社.2009.10

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