摘要：在職業(yè)高中階段,學(xué)校一般比較重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),但是也不能忽視公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),語(yǔ)文也不能例外,而目前語(yǔ)文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的,針對(duì)這樣的情況,要想有所改觀,就得進(jìn)行一系列的改革。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0135-01

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供了非常大的空間，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)在中職教育中具有重要的作用，對(duì)于職高學(xué)生人文素養(yǎng)的培育具有決定性的意義。但是，很多中職院校對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重視程度并不夠，甚至認(rèn)為職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)只是其他學(xué)科的點(diǎn)綴，忽視了職業(yè)高中語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培育和提升。對(duì)此，本文提出了職業(yè)高中語(yǔ)文課堂教育的改革，以供借鑒。

一、職業(yè)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的特殊性

（一）教學(xué)對(duì)象特殊。

隨著中等職業(yè)教育的不斷興起和規(guī)模的擴(kuò)大，職業(yè)高中生源的質(zhì)量并沒(méi)有太大的改變。絕大部分職業(yè)高中的學(xué)生都是沒(méi)有被普通高中錄取的學(xué)生，他們語(yǔ)文基礎(chǔ)差，理解能力和認(rèn)知能力有一定的欠缺，缺乏足夠的閱讀量。同時(shí)，有研究表面很多職業(yè)高中學(xué)生還因?yàn)榧彝ピ虼嬖谳^多的心理壓力和心理問(wèn)題。這種情況下，職高語(yǔ)文課堂教學(xué)就不僅僅要教會(huì)職高學(xué)生如何作文，更重要的是要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，不斷提升他們的人文素養(yǎng)，以為社會(huì)培養(yǎng)有用人才作為職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)。

（二）課程性質(zhì)特殊。

當(dāng)前在職業(yè)高中教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文課堂教學(xué)所處的位置已經(jīng)從專(zhuān)業(yè)課轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拜o助”課程，更加沒(méi)有形成自己的特色。職高語(yǔ)文教學(xué)在課時(shí)設(shè)置上普通高中少，一般每學(xué)期只有50個(gè)學(xué)時(shí)，每年除去實(shí)踐教學(xué)和勞動(dòng)課程外，每周只能夠保證四個(gè)學(xué)時(shí)。因此，在職高語(yǔ)文課堂教學(xué)改革過(guò)程中，一定要充分考慮職高學(xué)生這一具有自身特色的群體，根據(jù)職業(yè)高中學(xué)校的特點(diǎn)形成具有自身特點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué)，充分利用有限的教學(xué)課時(shí)將教學(xué)效果發(fā)揮到最大程度。

二、從教材上尋找突破

職高語(yǔ)文教材不僅體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性，更要考慮將其定位為能讓學(xué)生接受一定文化熏陶的重要載體，即語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該承載一定的文化內(nèi)涵，使學(xué)生具備一定的修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。所以教材應(yīng)當(dāng)有適量的現(xiàn)代文、適量的文言文以及一定量的應(yīng)用文體。我們可以通過(guò)通俗、實(shí)用、直觀、能接受、易感悟的文章，文言文以及一些有日常行為教化、感悟類(lèi)的作品來(lái)對(duì)職高生進(jìn)行教育，提高他們的文化素質(zhì)水平以及道德素質(zhì)等等。

三、教師作好正確的引導(dǎo)，采取合適的教學(xué)方式

目前,新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師作好正確的引導(dǎo)就可以了。在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,上述已經(jīng)提到了,教學(xué)方式太過(guò)于傳統(tǒng),嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣,就需要教師發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,引人新型的教學(xué)方式,可以采用目前最流行的多媒體教學(xué)模式,通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種形式融合在一起,把課堂氛圍烘托到極致,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、教師的口語(yǔ)必須精煉、準(zhǔn)確、精妙

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師用語(yǔ)不能過(guò)于死板和專(zhuān)業(yè)化，否則就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，不愿意繼續(xù)聽(tīng)課和參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中去。一般來(lái)說(shuō)，一位具有幽默細(xì)胞的教師，他的用語(yǔ)不會(huì)特別嚴(yán)肅，與那些中規(guī)中矩的教師的課堂相比，他的課堂會(huì)更為活躍。作為一名語(yǔ)文教師，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是最基本的，而語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及語(yǔ)言的風(fēng)格就是他的課堂風(fēng)格的組成部分。此外，口語(yǔ)的精煉、準(zhǔn)確和精妙是教師的課堂能夠獲得成功的重要方面。語(yǔ)文本身就是一門(mén)描述性較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師必須做到口語(yǔ)精煉準(zhǔn)確，做到抑揚(yáng)頓挫、幽默詼諧，具有一定的情趣美，讓學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候也能享受語(yǔ)言上的美。

五、課堂教學(xué)要具有節(jié)奏感，培養(yǎng)多樣的課堂風(fēng)格

課堂教學(xué)好比是一場(chǎng)演奏會(huì)，富有節(jié)奏感會(huì)讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)讓學(xué)生的思維更為活躍，并且能有效地集中學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行詳略的分配，例如，在對(duì)《〈黃花崗烈士事略〉序》一課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師就要將課文的寫(xiě)作手法放在課文內(nèi)容分析中穿插進(jìn)行講解，但是這并不是整個(gè)文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，之所以將它放在這個(gè)位置，是因?yàn)檎n文講解時(shí)就會(huì)遇到這些寫(xiě)作手法，如果能隨機(jī)安排，就能起到轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思想的作用。多樣的教學(xué)風(fēng)格是指教師在處理課文、組織教學(xué)時(shí)要結(jié)合自身的一些特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法，例如性格特點(diǎn)、人格特點(diǎn)等。教師要不斷地豐富自己的教學(xué)風(fēng)格，將奔放、含蓄、莊雅、嚴(yán)謹(jǐn)、理智等多種方法集于一身，為學(xué)生展現(xiàn)出多彩的課堂，這樣就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思維。

六、為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，提供足夠多的學(xué)習(xí)資源

上述已經(jīng)提到,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于擴(kuò)大知識(shí)面,增加閱讀量,這樣的話(huà)就得有足夠多的學(xué)習(xí)資源,學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)的自習(xí)室,或是圖書(shū)館,增加圖書(shū)量,還可以引人電子圖書(shū),因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生都有手機(jī)、電子詞典之類(lèi)的電子工具,有了電子圖書(shū),學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成閱讀了。這樣,有了足夠多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件后,就可以自然而然地增加學(xué)生的知識(shí)面,提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平了。

綜上所述,在職業(yè)高中,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)鍵在于綜合能力方面,包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面、專(zhuān)業(yè)技能方面以及社交處事方面的能力等。職業(yè)高中與普通高中是有一定的區(qū)別的,普通高中重視的是文化知識(shí)方面的學(xué)習(xí),在高考中取得高分考個(gè)好學(xué)校,而職高重視的主要是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面的培養(yǎng)。當(dāng)然語(yǔ)文這門(mén)課程在職高也是十分重要的,因?yàn)樗P(guān)聯(lián)著社會(huì)能力的培養(yǎng),處事能力的培養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),作為教師,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,提倡他們個(gè)性的發(fā)展,使他們?nèi)硇牡?、積極主動(dòng)地投人到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。