王青

摘要：本文根據(jù)民族班大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題，結(jié)合實(shí)際，做好實(shí)驗(yàn)教與學(xué)各環(huán)節(jié)工作，提高民族班大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民族班學(xué)生;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

中圖分類號(hào)：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0214-02

一、引言

物理學(xué)研究的是物質(zhì)世界最普遍最基本的規(guī)律，是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中起著極其重要的作用，無(wú)論是物理理論的建立還是驗(yàn)證都有賴于物理實(shí)驗(yàn)。從經(jīng)典物理到近現(xiàn)代物理，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起著前期引導(dǎo)和后期驗(yàn)證的作用，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的重要性不言而喻。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校理工科類專業(yè)學(xué)生的一門重要的公共基礎(chǔ)課程。由于其覆蓋面廣，具有豐富的實(shí)驗(yàn)思想、方法、手段，同時(shí)能提供綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)課程是大學(xué)生進(jìn)校后接觸到的第一門實(shí)踐性課程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的教育功能方面，具有特殊的優(yōu)勢(shì)，是大學(xué)階段實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端，也是后續(xù)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)，其結(jié)果會(huì)影響后續(xù)實(shí)驗(yàn)課乃至今后工作的思維和作風(fēng)。

新疆地處祖國(guó)西北邊陲，是一個(gè)多民族聚居區(qū)，新疆的高校承擔(dān)著培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才的重任，如何提高少數(shù)民族的教育水平和少數(shù)民族大學(xué)生的質(zhì)量是當(dāng)前要解決的重要問題。由于各種原因，新疆有些地區(qū)教育欠發(fā)達(dá)，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生在中學(xué)期間未做過物理實(shí)驗(yàn)，新疆少數(shù)民族大學(xué)生絕大多數(shù)中小學(xué)是在用學(xué)生母語(yǔ)授課的學(xué)校學(xué)習(xí)，雖然開設(shè)漢語(yǔ)課，但學(xué)生基本上還是依賴母語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維，這類學(xué)生的漢語(yǔ)水平還不是很好，進(jìn)入大學(xué)后必須進(jìn)行至少一年的漢語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)，本文談到的民族班就是針對(duì)這些學(xué)生。我們的教材和上課都用漢語(yǔ)，如何上好民族學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課，是當(dāng)前值得研究的一個(gè)問題。

二、民族班大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

在民族班大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中主要存在以下問題：第一，民族班學(xué)生中大部分學(xué)生的漢語(yǔ)水平還不是很好，對(duì)教材的理解有一定的困難，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)也達(dá)不到預(yù)期的目的。第二，學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能欠缺。相當(dāng)一部分學(xué)生為了在高考中提高總分，將主要精力放在他們認(rèn)為好學(xué)一點(diǎn)的文科類課程，對(duì)他們認(rèn)為較難學(xué)的物理課程放任自流，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好。有些學(xué)生在中學(xué)期間未做過物理實(shí)驗(yàn)，缺乏基本的實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，不會(huì)操作一些基本的實(shí)驗(yàn)儀器。第三，不重視物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)方面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)沒有充分重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)敷衍了事，部分同學(xué)做實(shí)驗(yàn)自己不動(dòng)手，抄襲他人數(shù)據(jù)。第四，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性，對(duì)教師依賴性過強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)中遇到問題，不是認(rèn)真分析，依靠自己解決問題，只會(huì)找老師解決。

三、提高民族班學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法和建議

具有系統(tǒng)的、正規(guī)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，是現(xiàn)代大學(xué)生的一項(xiàng)必不可少的科學(xué)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)測(cè)量方法、科學(xué)思維方法和科學(xué)的研究的基本方法。為了達(dá)到教學(xué)目的，針對(duì)以上民族班物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題，我們的做法和建議如下。

1.重視并上好實(shí)驗(yàn)的緒論課。通過緒論課，首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中的重要地位和對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展過程中所起的重要作用，使學(xué)生從思想上真正重視物理實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)課;其次，要讓學(xué)生了解誤差種類及誤差分析，闡述數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)處理方法，介紹物理實(shí)驗(yàn)的基本程序，對(duì)民族班學(xué)生可以講得淺一點(diǎn)，主要讓學(xué)生明白物理實(shí)驗(yàn)的基本程序，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作所得到數(shù)據(jù)應(yīng)如何處理和進(jìn)行誤差分析，一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括的內(nèi)容，在其后的實(shí)驗(yàn)中不斷強(qiáng)化和深入。最后要向?qū)W生說(shuō)明本課程的要求及實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.預(yù)習(xí)是完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)間有限，為了保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和訓(xùn)練，我們要求學(xué)生課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模斫鈱?shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置和實(shí)驗(yàn)大體步驟，并寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告本上。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是學(xué)生課余完成的。為了使民族班學(xué)生較好地做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，建議在實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)，安排民族班學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室對(duì)照實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生之間互相討論，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，以達(dá)到理解教材、做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的目的，這樣，學(xué)生在正式做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以做到有的放矢，只需教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，便可獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹Ｔ诨ヂ?lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)普及的今天，鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件、模擬實(shí)驗(yàn)軟件等，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行預(yù)習(xí)和模擬試驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。老師在課上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告時(shí)，可以向?qū)W生詢問一些問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，避免學(xué)生只是簡(jiǎn)單地照抄書上的內(nèi)容而不思考。

3.通過教師的實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。對(duì)民族班學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們不能急于求成，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)提高示范教學(xué)比重，提高學(xué)生觀察示范實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。既然學(xué)生在中學(xué)期間沒有得到實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在大學(xué)就先要補(bǔ)上這一課。剛開始進(jìn)行的預(yù)備性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中，教師起主導(dǎo)作用，即教師要領(lǐng)著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器使用、注意事項(xiàng)等要給學(xué)生講明白，教師在做實(shí)驗(yàn)示范時(shí)，應(yīng)力求做到認(rèn)真細(xì)致，認(rèn)真細(xì)致講解、幫助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)在講解過程中多提“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生思考，再告知“怎么辦”以提高學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手能力，要采用引導(dǎo)、啟發(fā)和示范相結(jié)合的教學(xué)方法，通過這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握一些基本儀器設(shè)備的使用和操作，學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確處理方法，具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.對(duì)民族班學(xué)生，當(dāng)經(jīng)過示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的訓(xùn)練后，學(xué)生已具備基本實(shí)驗(yàn)技能。在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，可采取邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。即由學(xué)生自己理解領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，教師輔導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，不再示范。上課時(shí)老師對(duì)于一些基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再講解，只對(duì)一些較難理解的實(shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)闹v解，并提醒學(xué)生儀器使用和實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行提問。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以互相討論、交流、研究，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中教師要時(shí)刻注意，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和處理，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。教師要大膽放手讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，提出對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)以及對(duì)產(chǎn)生的誤差進(jìn)行分析，最后將考慮到的問題和處理結(jié)果寫進(jìn)報(bào)告里。

5.通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)民族班學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)儀器的調(diào)節(jié)和使用、如何選取較好的實(shí)驗(yàn)方法和主要的測(cè)量技術(shù)都有了較全面的掌握，再開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，即給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及實(shí)驗(yàn)室所能提供的儀器及材料，由學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，然后學(xué)生與教師共同討論研究并修改完善，確定出最佳的實(shí)驗(yàn)方案，最后由學(xué)生自己動(dòng)手組裝調(diào)試儀器，測(cè)量獲取數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)，并寫出合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為以后的獨(dú)立工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.民族班的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)課教師要有認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度，由于語(yǔ)言水平的限制，在漢族班一遍就能講清楚的問題，在民族班可能需要重復(fù)幾遍，這就要求實(shí)驗(yàn)教師做到不厭其煩，細(xì)心講解、示范，耐心解答學(xué)生的疑問。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師要防止學(xué)生抄襲數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的操作和努力完成實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生相信自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不要盲目相信別人的結(jié)果，珍惜獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不要隨便更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或抄襲別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果不好時(shí)，要幫助學(xué)生分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生和教師討論問題。每堂課的前幾分鐘總結(jié)上次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的主要問題及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中存在的主要問題，避免學(xué)生重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，不斷強(qiáng)化學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

7.建議理論課的教師最好能至少帶一遍實(shí)驗(yàn)課。民族班學(xué)生對(duì)一些物理名詞和用語(yǔ)不熟悉，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解有一定困難，而實(shí)驗(yàn)課上又不可能花費(fèi)大量時(shí)間去講原理。如果理論課教師在講課過程中講到與實(shí)驗(yàn)原理相關(guān)的知識(shí)時(shí)，能結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求去講解，只需多講幾分鐘，其對(duì)民族班學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解將達(dá)到事半功倍的效果。這就要求上《大學(xué)物理》理論課的教師對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)要了解并熟悉，使學(xué)生通過理論課上的講解理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理，而通過物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生又能獲得學(xué)習(xí)物理知識(shí)的感性材料，加深對(duì)物理概念和規(guī)律形成過程的理解。

總之，在民族班大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，努力做好教與學(xué)各環(huán)節(jié)工作，爭(zhēng)取在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)低起點(diǎn)，高目標(biāo)，在教與學(xué)中不斷探索和實(shí)踐，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，切實(shí)提高民族班大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高民族學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的極大提高。

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