提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題及分析

王淑芬

摘 要：提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性成為這個(gè)學(xué)科面臨的新課題。本文通過對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)教育特點(diǎn)及該專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，結(jié)合漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)際，就如何提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；應(yīng)用性；教育；素質(zhì)

引言： 漢語言文學(xué)專業(yè)是很多高等院校的一門老牌學(xué)科，有著比較悠久的教學(xué)歷史，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在多年的實(shí)踐過程中也為社會(huì)培養(yǎng)了一批專業(yè)性水平較高的漢語言專業(yè)人才。以往，這一專業(yè)有著較高的就業(yè)率，招生也比較穩(wěn)定。但近年來，隨著教育體制改革的深入，這一專業(yè)也進(jìn)入了轉(zhuǎn)型期，它能否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐提高應(yīng)用性成為決定這一學(xué)科能否滿足當(dāng)今社會(huì)需求的關(guān)鍵。這也使很多高校深刻意識(shí)到這門學(xué)科所面臨的壓力和挑戰(zhàn)，提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性已成為開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)的高等學(xué)校面臨的一大課題。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科教育特點(diǎn)介紹

一是專業(yè)課程設(shè)置比較固定。漢語言文學(xué)專業(yè)最早起源于北大的中文專業(yè)，經(jīng)過多年的積累和沉淀，這門學(xué)科已經(jīng)形成了比較固定的教學(xué)模式和教學(xué)方法。多年來，教育部對(duì)這一專業(yè)的課程設(shè)置的規(guī)定幾乎無所變化，仍沿用十三門基礎(chǔ)課程設(shè)置的模式，是一門課程設(shè)置最為固定的學(xué)科。二是漢語言文學(xué)專業(yè)面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。近年來，漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)已趨飽和，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后沒有從事專業(yè)對(duì)口的工作。這也暴露出漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性不強(qiáng)的特點(diǎn)。三是漢語言文學(xué)教育存在著重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象。漢語言文學(xué)專業(yè)教育仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講授基礎(chǔ)知識(shí)、分析課文內(nèi)容為主，往往停留在理論學(xué)習(xí)層面。由于對(duì)實(shí)踐重視不足，很多學(xué)生缺乏實(shí)踐適應(yīng)性，所寫內(nèi)容也不滿足實(shí)踐需求。

二、提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的意義

在當(dāng)今人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。在素質(zhì)教育的大背景下，提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀需要。同時(shí)，也是提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的現(xiàn)實(shí)需要。這門學(xué)科只有能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專業(yè)性人才，能夠滿足就業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需要，它才有存在的必要性。 就目前教育學(xué)科的發(fā)展規(guī)律需求而言，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是其本質(zhì)體現(xiàn)所在，因?yàn)樵跐h語言文學(xué)專業(yè)的研究中，漢語言文學(xué)是其主要的研究對(duì)象，作為語言工具，其充分的決定了它的易用性。[2]

三、如何提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性

一是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以習(xí)慣促興趣，以興趣促效果。目前，社會(huì)的浮躁使得很多學(xué)生的內(nèi)心是浮躁的，他們覺得“速食文化”很流行，也很奏效。因此，很多學(xué)生受速食文化的影響，不能潛心研讀。學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天閱讀兩小時(shí)，放下浮躁、靜心細(xì)讀、品味、思考，使所讀之書入心入腦。在良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，嘗到了靜心細(xì)讀帶來的“甜頭”，自然也就提高了閱讀興趣，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。這樣日積月累，學(xué)生的理論素養(yǎng)得以提升，心靈也得到凈化，學(xué)習(xí)效果自然提高。二是積極推動(dòng)漢語言文學(xué)課程改革。漢語言文學(xué)專業(yè)作為老牌專業(yè)，課程內(nèi)容較為固定。但從這門學(xué)科目前培養(yǎng)人才不能適應(yīng)和滿足社會(huì)需求這一角度衡量，漢語言文學(xué)課程設(shè)置急需進(jìn)行改革才能滿足當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。在主要課程不變的基礎(chǔ)上，充分調(diào)研目前社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化需求，有針對(duì)性地開設(shè)課程。比如，針對(duì)政府機(jī)關(guān)，可以開設(shè)公文寫作課程，不同文件如何行文，采取什么格式等等，這樣學(xué)生畢業(yè)后就能直接與工作接軌，省去了較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)鍛煉過程。此外，目前所有文件材料均在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生雖然具備專業(yè)知識(shí)，但能否熟練操作并應(yīng)用計(jì)算機(jī)將自己的專業(yè)知識(shí)提供出來也很關(guān)鍵。所以，還應(yīng)有針對(duì)性地增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程，專門培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生使用辦公軟件，為將來就業(yè)增加“籌碼”。所以，課程內(nèi)容改革極其重要，一定要結(jié)合實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需求開設(shè)一些提高專業(yè)應(yīng)用性的選修課，保證所培養(yǎng)人才滿足崗位需要。三是提高漢語言文學(xué)專業(yè)師資水平。教師是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵角色，是決定學(xué)科教學(xué)水平最活躍的因素。培養(yǎng)應(yīng)用性強(qiáng)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，這就需要提高師資水平。一是為漢語言文學(xué)專業(yè)配備優(yōu)秀的師資，滿足日常教學(xué)需要。二是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在提高學(xué)科應(yīng)用性方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。三是提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以向?qū)W生傳播淵博的理論知識(shí)的同時(shí)，講授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿足提高學(xué)科應(yīng)用性實(shí)踐要求。四是創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)上用人機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，通過開設(shè)實(shí)習(xí)基地等方式，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)踐鍛煉，找到自身短板，有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，從而提高自己的創(chuàng)造性。

結(jié) 語：總之，提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，才能體現(xiàn)學(xué)科設(shè)置的價(jià)值，我們必須在提高這門學(xué)科應(yīng)用性上積極探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張愛明 宗瑞. 提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題及分析.大眾文藝.234.

[2] 惠茹樂.提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的 及分析.創(chuàng)新教育：95.